初中地理教學(xué)中學(xué)生識(shí)圖技能培養(yǎng)方法探討

王吉業(yè)

【內(nèi)容摘要】學(xué)好地理的基礎(chǔ)是掌握識(shí)圖讀圖的方法和技巧。初中生的思維能力正處于形成和發(fā)展的階段，地理學(xué)科不僅需要文科的記憶背誦，同時(shí)也需要學(xué)生能夠理解所學(xué)知識(shí)。地理教材中各種各樣的圖表，能夠?qū)?shù)據(jù)清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，同時(shí)也有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文中，筆者就初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力提出了自己的看法和建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理?識(shí)圖能力?培養(yǎng)策略

初中生的思維能力還有待提高，對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)是難以理解的。雖然說初中地理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度并不是很大，學(xué)生只需要稍加背誦就能在考試中取得一個(gè)好的成績[1]。但是如果想要學(xué)通地理，真正的理解地理知識(shí)，如一些大氣環(huán)流等概念的理解，就需要學(xué)生掌握一定的識(shí)圖技巧。在實(shí)際的地理教學(xué)活動(dòng)中，教師需要在課堂中有意識(shí)的滲透識(shí)圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力。這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，同時(shí)也能大大的增強(qiáng)地理課堂的教學(xué)效率。因此探討初中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力就是有必要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖興趣

俗話說得好：“興趣是學(xué)生最好的教師?！边@句話同樣的適用于初中地理教學(xué)。傳統(tǒng)的地理教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的課堂地位，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，如此一來就會(huì)大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生傳授地理讀圖技巧，而學(xué)生也會(huì)更加樂此不疲的去學(xué)習(xí)，初中地理課堂的教學(xué)效率也將因此而提高。事實(shí)上，教師如果能夠?qū)⒌乩斫虒W(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，就能有效的培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖興趣。例如：在初中地理教學(xué)中，當(dāng)教師講解到中國地圖時(shí)，教師可以利用生活中一些常識(shí)問題，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)地圖。如教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們指導(dǎo)我國的地圖是什么形狀的呢？”學(xué)生們異口同聲的回答到：“大公雞。”這時(shí)候，教師就可以在黑板上畫出一個(gè)公雞的外形。教師再向?qū)W生提問：“大家知道我們省份在地圖上的哪個(gè)位置呢？”，“長江黃河又處于地圖上的什么部位呢”等。通過教師一系列的提問和學(xué)生的回答，教師在黑板上慢慢的勾勒出了中國地圖。如此一來，就能凸顯出學(xué)生在課堂中的地位，就能有效的激發(fā)學(xué)生的識(shí)圖興趣。并且，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的識(shí)圖能力也將潛移默化的得到提高。

二、提高學(xué)生的記圖能力

初中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記憶背誦的不僅是書本文字，同時(shí)一些重要的地圖也在考試中占據(jù)了很大的比例，因此就需要學(xué)生能夠記住這些地圖。為了促使學(xué)生掌握良好的識(shí)圖方法，教師就可以從學(xué)生的記圖能力著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的記圖能力，從而提高學(xué)生的識(shí)圖、讀圖能力。而記圖也是需要一定的技巧的，對(duì)于地理地圖而言，學(xué)生不能像傳統(tǒng)文字一樣的，通過大聲的朗讀或者是心里默念來記憶。學(xué)生需要掌握一定的方法，如在記圖的同時(shí)在腦海中形成地圖的形象，當(dāng)合上書時(shí)，如果學(xué)生腦海中的地理圖像還是清晰的，那么就能有效的記住地圖的形狀，而這恰巧也是最難的一點(diǎn)。教師在地理課堂中需要幫助學(xué)生記圖，提高學(xué)生的記圖能力。例如：現(xiàn)代化的社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師就可以利用多媒體的便利性，將書本上圖片地圖用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，如此提高了學(xué)生的視覺感受，就能有效的增強(qiáng)學(xué)生的記圖能力。除此之外，教師還可以像學(xué)生傳授一些自己記圖的方法，如聯(lián)想法就是通過將復(fù)雜的地圖形狀與我們的所熟悉的事物相結(jié)合，從而加強(qiáng)對(duì)地圖的記憶能力。如將中國地圖形狀聯(lián)想成一只大公雞;將法國地圖形狀聯(lián)想成六邊形等。由此可見，記圖能力是培養(yǎng)學(xué)生的良好識(shí)圖技巧的關(guān)鍵所在。

三、增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)

初中地理教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，而探究意識(shí)是學(xué)生分析問題、解決問題的能力相關(guān)的[2]。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的方法，其最終的目的還是為了促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。因此，在地理識(shí)圖教學(xué)中就有必要培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識(shí)，使其能夠更為細(xì)致的觀察地圖，主動(dòng)的分析地圖。例如：在講授洋流對(duì)氣候的影響時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生查看“世界氣候類型分布圖”，觀察南回歸線附近的氣候類型，學(xué)生通過觀察了解到，南回歸線附近的大陸東岸比西岸較濕潤，而非洲大陸的西岸卻是熱帶沙漠氣候。針對(duì)這個(gè)問題，提出了各種不同的猜想和假設(shè)，并經(jīng)過分析，做出了這與世界洋流分布情況有關(guān)的判斷。學(xué)生經(jīng)過自主探究，利用所得知識(shí)對(duì)同一類的問題進(jìn)行多方位的思考，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、驗(yàn)證、歸納，使所學(xué)知識(shí)點(diǎn)得到鞏固，這有利于提高學(xué)生的識(shí)圖能力。

結(jié)論

總的來說，圖是地理的靈魂所在。初中地理教學(xué)不能只是停留在書本知識(shí)的傳授上，教師需要采用合適的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)通地理，才能帶著更多的興趣主動(dòng)的參與到地理課堂活動(dòng)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林曉霞.活化造型藝術(shù)提高讀圖能力一初中地理教學(xué)引入藝術(shù)元素教學(xué)策略之[J].新課程（上），2017（6）：11-12.

[2]賈玉靜.淺談初中地理教學(xué)方法[J].中國校外教育，2018（3）：23-24.

（作者單位：甘肅省臨夏州永靖縣川城學(xué)校）