多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)思考與研究

韓艷華

摘要：隨著近年來中國社會發(fā)展水平的全面提升，中國漢語言文化作為最基本也是最重要的社會因素逐漸引起人們的關(guān)注。特別是在當(dāng)前的多元文化集聚的背景下，高等教育機(jī)構(gòu)中國漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)在學(xué)校的工作更是受到前所未有的挑戰(zhàn)。一個國家發(fā)揮綜合優(yōu)勢的重要途徑就是文化建設(shè)的順利發(fā)展，這也是國家軟實力的重要組成部分，大學(xué)生文化素質(zhì)的高低體現(xiàn)了民族精神和發(fā)展方向，也是當(dāng)前教育整體思維水平提高的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);多元文化;教學(xué)

從漢語言文學(xué)教育的具體實施要求可以看出，漢語言文學(xué)教育出發(fā)點是學(xué)生的道德體系，并且注重學(xué)生的理論建設(shè)和精神文明建設(shè)。然而，由于中國高校教育模式的不斷更新和改革，社會對復(fù)合型人才的需求量的不斷增加，使大量的漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入社會之后難以找到較為滿意的工作。進(jìn)而使許多學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)時失去了應(yīng)有的積極性[1]。由此可以看出，教師想要將漢語言文學(xué)的教學(xué)工作在教育階段良好的進(jìn)行下去，必須建立好學(xué)生的道德體系和理論基礎(chǔ)，并且要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們看到漢語言文學(xué)的價值。

一、多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)遇到的困境

在多元文化主義的背景下，各種文化已經(jīng)在滲透并相互影響當(dāng)中。這不僅增加了學(xué)生在文化選擇過程中可能出現(xiàn)的不確定性，而且使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)變得困難。首先，在現(xiàn)代教育模式中，許多學(xué)生受到外國文學(xué)的影響，彰顯了許多學(xué)習(xí)目標(biāo)，卻忽略了傳統(tǒng)文化在教育體系中的重要性。中國文學(xué)包含大量的復(fù)雜和枯燥的書面知識和文化含義。使一些生活中不同的家庭背景和社會閱歷的學(xué)生難以理解課程的內(nèi)容。有些學(xué)生嘗試用新的簡單的方式表達(dá)漢語言文學(xué)，反而違反了漢語言的專業(yè)規(guī)范性;其次，隨著科技信息的進(jìn)步和新文化的出現(xiàn)，中國文學(xué)教育跟不上文化變遷的速度，無法滿足實踐教育的需要。而且在教學(xué)過程中，教師過分關(guān)注指導(dǎo)的規(guī)范性，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自覺性發(fā)展;最后，明確漢語言文學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過漢語言文學(xué)的教育，為社會培養(yǎng)出專業(yè)的語文教師或者是文字編輯工作者，漢語言文學(xué)的專業(yè)教學(xué)不僅要注意學(xué)生的專業(yè)知識的獲取，還要注意學(xué)生應(yīng)用漢語言文學(xué)知識的能力，且最終的目的，是要做到漢語言文學(xué)的文化傳承[2]。

二、針對多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)思考與研究

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。多媒體教學(xué)具有直觀、生動的優(yōu)點，豐富了漢語言文學(xué)的課堂表達(dá)，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體與影視媒體融為一體，最大限度地發(fā)揮大容量，豐富插圖的優(yōu)勢。具體在漢語言課堂中，教師利用標(biāo)準(zhǔn)的錄音朗讀為學(xué)生語言的表述與發(fā)音起到示范性的引導(dǎo)作用，幫助字生掌握更多的閱讀和朗誦技巧，糾正日常生活運用的粗糙口頭語，提高朗讀能力;也可以通過各種幻燈片、多媒體教室、等其他現(xiàn)代教育設(shè)施實現(xiàn)特定的語言教育，增強學(xué)生的感官體驗。并以漢語言文學(xué)的聲音和動畫的形式促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí);多媒體教學(xué)還能實現(xiàn)師生之間、生生之間的互相溝通和交往，比如，幻燈片的輔助教學(xué)功能可以使教學(xué)課程的開展更有層次，增強互動環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生之間的溝通與交流，情緒的帶動、情感的植入營造愉悅的課堂氛圍，真正實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（二）加強實踐教學(xué)。教育見習(xí)、試講和實習(xí)都是漢語言文學(xué)教育專業(yè)的實踐內(nèi)容。多元文化背景下的漢語言文學(xué)教學(xué)想要更上一層樓，必須做到以實際應(yīng)用為目標(biāo)，以培養(yǎng)就業(yè)能力為主導(dǎo)，理論課與實踐課的課時要成正比例進(jìn)行。還要加強實踐教學(xué)課時的設(shè)置，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實踐教學(xué)能力的訓(xùn)練。將實踐教學(xué)內(nèi)容分為三個層次，包括基本技能訓(xùn)練、綜合強化技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練等，創(chuàng)建完善的實踐教育體系。

（三）促進(jìn)文化傳承。中國文言文、詩詞歌賦等都是歷史的見證者與記錄者，也是中國古典文化的精華所在。為了促進(jìn)我國漢語言文學(xué)的健康發(fā)展，需要加強學(xué)生對漢語言文學(xué)知識的汲取，保證漢語言文學(xué)的傳承與發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗h語言文學(xué)的看法，充分借鑒西方文學(xué)教育經(jīng)驗，從教育入手，讓國人更加了解中國古典文化，促進(jìn)我國漢語言文學(xué)的健康發(fā)展;各大院校應(yīng)加大對漢語言文化專業(yè)的設(shè)置，對于漢語言文學(xué)數(shù)學(xué)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、文學(xué)審美能力以及寫作能力，加強學(xué)生漢語言文學(xué)的素養(yǎng)，提高他們的漢語自豪感，讓其成為漢語言文化的傳承者，使其在今后的工作中可以自發(fā)的擔(dān)任漢語言文化的傳播者，保證在多元文化背景下，漢語言文學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

在世界多元化背景的影響下，教師在教育的過程中要加強對學(xué)生的漢語言文學(xué)專業(yè)實踐能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，為我國古代人民偉大的思想和智慧結(jié)晶做好堅持不懈的文化傳承工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]林迪.多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)思考[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2019（01）：74-75+83.

[2]高欣.多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探析[J].才智，2018（36）：2.