加強(qiáng)深挖源頭，積極注入活水

周雯

摘要：職業(yè)高中學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性不足，再加上學(xué)生也沒有什么升學(xué)壓力，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的性不夠明確，存在著不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等問題。特別是在課堂上，學(xué)生普遍存在注意力不集中，課堂紀(jì)律較差，并且對授課老師所講的內(nèi)容沒有多大的興趣，逃避寫作業(yè)以及對待考試已經(jīng)麻木等現(xiàn)狀。通過有效實(shí)施課堂教學(xué)策略，可以在很大的程度上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;語文課堂;教學(xué)策略

職業(yè)高中主要以就業(yè)為導(dǎo)向并注重實(shí)用性及技巧性的訓(xùn)練為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在這樣長期性潛移默化下的文化目標(biāo)，語文學(xué)習(xí)在一定程度上受到了忽視，并處于一個(gè)比較尷尬的地位。當(dāng)前這種教學(xué)現(xiàn)狀不但教師失去教學(xué)熱情，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且也會(huì)弱化教學(xué)效果。但是從學(xué)生全面的綜合素質(zhì)出發(fā)嵌入有效教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，可以在極大程度上提高學(xué)生的積極性，而且對于提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)有著非常重要的作用。

一、分析職業(yè)高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受于當(dāng)前職業(yè)高中實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生的等方面影響，語文課堂一直處于學(xué)生不感興趣的尷尬局面。究其原因，可以從以下這兩個(gè)方面的原因進(jìn)行分析。

（一）分析教師工作現(xiàn)狀

教學(xué)過程實(shí)際上是師生之間積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。以學(xué)促教、教學(xué)相長，即老師可通過有效的教學(xué)手段及教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的，而學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力與興趣又反過來可以有效提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了師生之間的雙贏，促使課堂教學(xué)更有效率。然而，當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀主要是教師在實(shí)際教學(xué)中單純以課文的概念知識(shí)講解為主，沒有注重學(xué)生的參與意識(shí)，這就極大降低了課堂教學(xué)雙向激勵(lì)的可能性，使教學(xué)過程變得呆滯、程式化，讓課堂教學(xué)效果大打折扣。

（二）分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

眾所周知，大部分職業(yè)高中的學(xué)生都是中考制度選擇之后所留下的，職業(yè)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端、學(xué)習(xí)不刻苦、主動(dòng)性不強(qiáng)等現(xiàn)狀，這就在一定程度上增進(jìn)了教學(xué)難度。并且職業(yè)高中學(xué)生因?yàn)槭艿叫W(xué)和初中學(xué)習(xí)的制約因素，語文素養(yǎng)有所欠缺，知識(shí)儲(chǔ)備不足，對學(xué)習(xí)不感興趣，這些問題增加了職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難度。長期這樣很容易產(chǎn)生挫敗感，而且還影響了學(xué)生正確學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)是非常不利于的。

二、構(gòu)建有效的職業(yè)高中語文課堂教學(xué)策略

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，職高語文教學(xué)比較傾向于模式化。教師不愿花太多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生將感悟人生、觀察社會(huì)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。甚至也不愿花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)精力去設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)有趣的課程。不同的教學(xué)內(nèi)容有所不同，但教師卻只以簡單的教學(xué)模式呈現(xiàn)給學(xué)生。于是職高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣通常被消磨殆盡，學(xué)起來較困難又耗時(shí)費(fèi)力，效益較低。在構(gòu)建有效的職高語文課堂教學(xué)策略時(shí)應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)：在實(shí)際構(gòu)建中，都應(yīng)在客觀的現(xiàn)狀中實(shí)施措施和建立對策。

（一）課堂教學(xué)生活化

生活化的教學(xué)策略其實(shí)就是將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)生活中各種真實(shí)的背景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生作為課堂的主體參與到語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，這樣更接地氣，與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，在保證語文人文性的同時(shí)增強(qiáng)語文工具性，從而獲得充滿活力的語文知識(shí)，使得學(xué)生真正學(xué)有所用，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（二）教學(xué)形式多元化

在教學(xué)形式上呈現(xiàn)出多元化，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，只采用單一的教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，提不起學(xué)習(xí)的興趣。教師在設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)根據(jù)文體、難易程度、班級(jí)學(xué)生的風(fēng)格來修整設(shè)計(jì)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）推進(jìn)課堂教學(xué)改革

深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)改革務(wù)必要通過優(yōu)化課堂教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)等實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容來進(jìn)行。其中，最為重要的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)策略作為基本教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的框架或結(jié)構(gòu)，是在先進(jìn)的教育教學(xué)理論和正確的教育思想下建立的。職業(yè)高中的語文課堂教學(xué)策略不應(yīng)當(dāng)只是一種，也不能一成不變，一定要有理有據(jù)并具有先進(jìn)性、科學(xué)性。

（四）激勵(lì)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。職高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面自信心普遍不足，因此要讓學(xué)生勇敢地邁出第一步，引導(dǎo)同伴多給予正面性評(píng)價(jià)，教師也應(yīng)多采用激勵(lì)性語言、手勢、表情，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)、思想馳騁的舞臺(tái)。

三、教學(xué)策略在職業(yè)高中語文課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的有效途徑

在充分把握課文內(nèi)容及思想感情的基礎(chǔ)上，教師可運(yùn)用文字、圖像及聲音等手段創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，進(jìn)而正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的意境中。具體方法可以這樣做：第一，通過預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的思考問題的能力，并促使學(xué)生的精力高度集中;第二，運(yùn)用好學(xué)生以前在課堂上所學(xué)過的語文知識(shí)，去體會(huì)該文章的深刻內(nèi)涵;第三，對該文章的寫作風(fēng)格進(jìn)行理解比較，這能在很短的時(shí)間之內(nèi)形成一個(gè)比較完整有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性。

（二）教師課堂講授策略的有效途徑

對于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，需要以實(shí)用與了解為標(biāo)準(zhǔn)。譬如，對于國內(nèi)作者的一些文章，教師可以挖掘該文章表達(dá)了怎樣的思想情感及作者一些有趣的故事經(jīng)歷。這樣的教學(xué)方式顯得十分生動(dòng)具體，使學(xué)生更容易理解。課堂教授策略的具體實(shí)施，主要表現(xiàn)在以下這幾個(gè)步驟：第一，教師在安排課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出一些具有代表性的問題;第二，在教學(xué)實(shí)施過程中，教師則圍繞這些問題把重點(diǎn)放在文章的風(fēng)格和內(nèi)涵以及作者的背景等基本環(huán)節(jié)進(jìn)行課程教授，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)、體會(huì)與理解;第三，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說出自己的想法與觀點(diǎn)，在教師的主持下全班同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)討論。

四、結(jié)語

職高語文的知識(shí)對于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和學(xué)科綜合水平起著很重要的作用。因此，改善當(dāng)前職高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建有效的職業(yè)高中語文課堂教學(xué)策略，不斷加強(qiáng)并優(yōu)化教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文水平，職高語文教師的工作任重而道遠(yuǎn)。

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