數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之思考

鄭志宏

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到學(xué)生的方方面面，在活動(dòng)范圍內(nèi)能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用其中的能力，由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。要學(xué)好高中數(shù)學(xué)就要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的熱愛(ài)情感，同時(shí)還要注重?cái)?shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。為了開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)課堂，特作此篇文章。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?高中數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?設(shè)計(jì)

縱觀我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育，可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)試教育影響下的傳統(tǒng)教學(xué)理念依然存在，教師將學(xué)生當(dāng)做是裝知識(shí)的“瓶子”，只專(zhuān)注于自己的講解和學(xué)生的成績(jī)，而沒(méi)有重視數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才是學(xué)習(xí)型的，而不是應(yīng)用型的，不能夠順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。因此為了設(shè)計(jì)更加高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)出發(fā)，從數(shù)學(xué)教學(xué)理念開(kāi)始革新，進(jìn)而開(kāi)展創(chuàng)新式的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)更加高效的教學(xué)課堂。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要能夠?qū)W以致用，在人生未來(lái)的發(fā)展中，能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到方方面面，能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。傳統(tǒng)教育中的考試制度已經(jīng)不能滿足數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，創(chuàng)新精神的發(fā)展以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力等進(jìn)行檢測(cè)。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力包含多個(gè)方面，主要是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，例如數(shù)學(xué)中的邏輯推理、歸納總結(jié)、創(chuàng)新實(shí)踐等。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念在高中教學(xué)中的應(yīng)用意義分析

核心素養(yǎng)在我國(guó)取得了一定的成果，2016年的成果發(fā)布會(huì)上提出了核心素養(yǎng)的理念，研究稱：未來(lái)我國(guó)的教育發(fā)展將會(huì)朝著核心素養(yǎng)防線發(fā)展，這種觀點(diǎn)是有一定合理性的，和我國(guó)傳統(tǒng)落后的教育理念相比較，這種新的教學(xué)理念意義重大。

1.對(duì)高中數(shù)學(xué)改革有很好的促進(jìn)作用

在時(shí)代不斷發(fā)展和變化的潮流中，培養(yǎng)一個(gè)人良好的素質(zhì)越來(lái)越重要，新課程改革更是要求我們應(yīng)該對(duì)以往傳統(tǒng)的教育進(jìn)行有效的改革，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人。高中階段，一方面受到高考?jí)毫Φ挠绊?，另一方面受?yīng)試教育的理念影響，教學(xué)活動(dòng)總是圍繞考試來(lái)進(jìn)行，學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中形成良好的數(shù)學(xué)思維，長(zhǎng)期受到這樣教學(xué)模式的抑制，學(xué)生的發(fā)散性思維和想象能力不能夠很好發(fā)揮。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和數(shù)學(xué)思考能力，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的提出，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)的改革。

2. 有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

全面發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)提出的育人要求，而核心素養(yǎng)恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)。要求教師從教學(xué)出發(fā)，全面貫徹新課改政策的實(shí)施，要圍繞學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”方面的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的影響下，教師在課堂上會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好健全的人格。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中秉承核心素養(yǎng)理念能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.聚焦核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念

高中數(shù)學(xué)教師要革新傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，樹(shù)立數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。首先，教師要有超前的人才意識(shí)，從社會(huì)對(duì)人才需求的角度出發(fā)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)用型人才較學(xué)習(xí)型人才而言社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，更能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的教育。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)方法的掌握要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，因此教師要注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是單純教授知識(shí)。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，全面落實(shí)核心素養(yǎng)

教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常重要。目前我國(guó)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)依然以教師的講解為主，學(xué)生只是機(jī)械性的聽(tīng)教師講課，大多數(shù)的課堂時(shí)間都只是教師一個(gè)人在講，師生之間沒(méi)有必要的交流。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下，教師要意識(shí)到這種教育模式的弊端。

3.給予學(xué)生多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞已經(jīng)成為過(guò)去式，教師也不能單憑分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)判學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的付出?？陀^合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而開(kāi)展有效且有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)還能對(duì)學(xué)生起到很好的鼓勵(lì)作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這就要求教師要充分考慮到學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，從多元化、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能像過(guò)去一樣，以考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生要充分考慮學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、課堂上的表現(xiàn)和學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性，多元化的評(píng)價(jià)。例如有些學(xué)生會(huì)根據(jù)中國(guó)的剪紙藝術(shù)剪出一些不規(guī)則的幾何體，在教師看來(lái)這些與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)，但是這恰恰鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)幾何體有了進(jìn)一步的了解，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，鍛煉了學(xué)生的審美情趣、探索意識(shí)以及技術(shù)運(yùn)用的能力，應(yīng)該得到教師的鼓勵(lì)。

4.開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

要在高中課堂中全面落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要順應(yīng)多元化發(fā)展的社會(huì)潮流，開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，要求教師充分考慮班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教學(xué)方式與學(xué)生特性相適應(yīng)。首先，可以采取提問(wèn)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與;其次，充分抓住現(xiàn)代科技的便利和新穎特點(diǎn)，將課本上死板的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和提升，要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，在課堂上全面貫徹?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯明清，李善良.核心素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)深度教學(xué)的策略研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2018（10）：48-51.

【本文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度規(guī)劃課題，《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》（批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2687）的階段性研究成果.】

（作者單位：甘肅省靜寧縣第二中學(xué)）