小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策分析

曾毅惠

【內(nèi)容摘要】小學(xué)語文是非常關(guān)鍵非常重要的一門課程，因?yàn)檫@關(guān)系的學(xué)生的語言能力、寫作能力、閱讀理解能力，這是能力都是進(jìn)行后續(xù)多門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是寫作，很多學(xué)生反映對于寫作感到特別困難。分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國小學(xué)語文寫作教學(xué)中確實(shí)存在很多問題，這些問題嚴(yán)重影響到小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到小學(xué)生寫作能力的提高，進(jìn)而成為限制小學(xué)生提高語文水平的一個(gè)關(guān)鍵。為了有效提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效果，需要針對現(xiàn)有的教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，從而幫助學(xué)生提高對寫作的興趣，并在多次鍛煉過程中有效提高其寫作能力，最終促進(jìn)其整體語文能力的提高。本文著重分析了當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，并分析了相關(guān)的解決措施，為相關(guān)人員提供一定經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?寫作教學(xué)?問題?對策

小學(xué)語文寫作教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，一般從小學(xué)三年級開始學(xué)生就需要進(jìn)行寫作訓(xùn)練了。寫作能力是學(xué)生語文能力中非常重要的一項(xiàng)，這關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此必須高度重視。當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中依然存在較多問題和制約因素，這導(dǎo)致小學(xué)語文寫作教學(xué)往往難以達(dá)到理想效果，很多學(xué)生的寫作能力未能得到有效提高，同時(shí)學(xué)生對于寫作的興趣也沒有得到有效激發(fā)，這導(dǎo)致教學(xué)效果較差。為了改變這一現(xiàn)狀，首先需要科學(xué)全面分析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，并針對各個(gè)問題提出對應(yīng)的解決措施，這樣才能真正改變當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在不足，最終促使學(xué)生的寫作能力得到提高，整體語文能力得到有效提高。

一、當(dāng)下小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的主要問題

1.寫作教學(xué)模式過于形式化，學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)在實(shí)施過程中往往受到傳統(tǒng)觀念和教學(xué)理念的影響，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)往往依然沿用過去的做法，也就是引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械模仿一些優(yōu)美的句子或者詞語，還有一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生多應(yīng)用各種名言警句。這種方式?jīng)]有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生對相關(guān)文句的理解和掌握，只是機(jī)械地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，往往難以將學(xué)生的積極性激發(fā)出來，因此也無法取得良好教學(xué)效果。

2. 語文寫作教學(xué)不重視基本語文知識的積累

小學(xué)語文寫作教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵就行要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行積累，這里的積累包括各種詞語、句子、修辭手法、文體應(yīng)用等內(nèi)容，從某種程度上來說，這些知識的積累是學(xué)生順利開展寫作的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前在語文寫作教學(xué)過程中，老師往往忽視這些基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，單純引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量寫作訓(xùn)練，這種盲目的訓(xùn)練只是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。此外學(xué)生沒有詞句、寫法方法的積累，在寫作的時(shí)候感到吃力，這也是學(xué)生不愿意進(jìn)行寫作的一個(gè)重要原因。

3.小學(xué)語文寫作作文生搬硬套，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系薄弱，缺乏真情實(shí)感

當(dāng)前小學(xué)生的作文存在一個(gè)嚴(yán)重問題，很多學(xué)生的作文都是對其他范文的模仿和復(fù)制，作文中沒有自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)情感，同時(shí)很多學(xué)生的寫作與自己的實(shí)際生活缺乏緊密聯(lián)系，讓人覺得不可信。這是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)過程中未能積極引導(dǎo)學(xué)生將自身經(jīng)歷與寫作內(nèi)容緊密結(jié)合起來，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生在寫作中傾注自己的真實(shí)情感。這種作文，往往是沒有多大價(jià)值的模仿作品，不能真正提高學(xué)生的學(xué)寫作能力。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)問題的解決措施

1.教師要積極轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)模式

老師在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)時(shí)，需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況積極運(yùn)用新的教學(xué)模式和方法。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有助于學(xué)生在寫作過程中體會到其中的樂趣和意義，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。比如在學(xué)習(xí)白描的時(shí)候，老師可以改變傳統(tǒng)的范文朗讀以及機(jī)械訓(xùn)練，將學(xué)生帶到一個(gè)具體的環(huán)境中，可以將學(xué)生帶到校園的花園內(nèi)，然后組織學(xué)生對其中的景色進(jìn)行描寫，這個(gè)過程有助于學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，并運(yùn)用自己的語言表現(xiàn)雙眼看到的景物。這個(gè)過程能夠給學(xué)生帶來鮮活的感受，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作動力。

2.加強(qiáng)小學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的教學(xué)

要有效提高學(xué)生的寫作能力，就必須在日常教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累發(fā)展，具體包括對各種詞語、寫作手法、文體類型等方面的學(xué)習(xí)積累，這是學(xué)生日后開展寫作的基礎(chǔ)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生注意從生活細(xì)節(jié)中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的語文知識，比如可以引導(dǎo)學(xué)生在課余多閱讀相關(guān)的讀物，多參觀相關(guān)的文化建筑，提高其文化儲備，為寫作的順利開展打下基礎(chǔ)。

3.將寫作教學(xué)與生活進(jìn)行細(xì)致的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生寫作的真情實(shí)感

基于學(xué)生寫作缺乏真情實(shí)感這一問題，老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意將寫作與自身生活緊密結(jié)合起來，注意引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中將自身情感傾注進(jìn)去，通過練習(xí)實(shí)際生活為學(xué)生的寫作帶來大量素材和內(nèi)容，解決學(xué)生沒有什么可以寫進(jìn)作文的問題。

三、小結(jié)

小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性不言而喻，當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中確實(shí)存在一定問題，為了解決這些問題，老師需要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累學(xué)習(xí)，同時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將寫作與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中注入自己的真實(shí)情感，這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有效提高學(xué)生的寫作能力，最終促使學(xué)生的整體語文能力得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王麗穎.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策研究[J]. 中國高新區(qū)， 2018（13）.

[2]匡江華.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題分析及對策研究[J]. 成功：中下， 2017（18）：00183.

[3]何承光.關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策研究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2016（5）.

（作者單位：福建省漳浦縣盤陀中心學(xué)校）