欲揚先抑 形象鮮明

顏學(xué)琳 徐前程

初作亮相

我的表哥

“咚、咚、咚……”伴隨著一陣急促的敲門聲，我從床上爬起來，推開門，一看不要緊，二看嚇一跳，來人衣衫不整，頭發(fā)凌亂，目光呆滯，兩個大大的寫滿倦意的黑眼圈印在眼睛周圍，一看就知道昨晚沒有睡好。我疑惑地看著他，他故作輕松地說：“干嗎這樣看我？昨晚稍微看了三個小時的書而已……”這位愛書人士是誰呢？沒錯，他正是我的表哥。①

表哥很愛看書，常常會長時間沉浸書中而不能自拔，甚至?xí)榱说玫揭槐竞脮安粨袷侄巍?，我稱他為“書鬼”。

這不，上周五，我剛買了一本《斗羅大陸》，恰巧被在我家玩的表哥看到了。他像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，立刻歡呼起來：“有書看了！有書看了！”我心里猛地一驚，糟了，我的新書要被他掠走了。怎么辦？我雙手緊緊捂住書，躲閃著說：“不，不行，這書我還沒看呢！”表哥立即討好地湊過來說：“好弟弟，乖弟弟，就讓我先看吧！我保證看完了，第一時間還你！”見我沒答應(yīng)，他馬上變了臉，雙手抱胸，對我翻了翻白眼：“哼，算了，不看了。你這樣待你老哥，有個秘密我也不想告訴你了！”受好奇心的驅(qū)使，我忍不住追問了一句：“什么秘密？”“給我看《斗羅大陸》再說！”“成交！”我迅速雙手奉上新書，急切地催問：“快說！啥秘密？”表哥神神秘秘地把臉湊過來，悄悄地說：“秘密就是——我——要——看——書！”還沒等我反應(yīng)過來，他抱緊書，撒腿就跑。走前還不忘補一句：“一周后還你！”屋內(nèi)只留下還在傻傻發(fā)愣的我。

本周六，表哥終于把書還給了我。我翻開一看，書中盡是密密麻麻的筆記，有的地方還有表哥的點評。我心頭一熱，不由得佩服起表哥來，但嘴上卻強硬地說：“誰，誰讓你在書上亂畫的？這是我的書！”語氣中明顯多了幾分感動。②

表哥不僅喜歡借書看，家中也有許多藏書。今天，我有幸參觀了表哥的臥室。不看不知道，一看著實驚呆了。只見書桌上、床頭上、書柜里，甚至地上，都擺滿了書。尤其是書桌上已堆成了小高山，仿佛一碰就會倒塌似的。隨意翻開一本書，天??！波浪線、橫線、雙橫線、著重號遍布書中，重要的地方還有筆記！表哥看我驚訝的神情，神采飛揚地說：“厲害吧？學(xué)著點！多記筆記總會有用處的?！惫植坏帽砀缯Z文那么好，原來他除了愛看書，還愛記筆記啊?、?/p>

這就是我的表哥！④

①開篇直接將寫作對象——愛看書的表哥呈現(xiàn)在讀者面前，很有吸引力。只是外貌描寫不夠傳神，我們看到的仿佛是一個乞丐，而不是一個書迷。

②這一段寫出了“我”對表哥態(tài)度的轉(zhuǎn)變，但面對“我”的指責(zé)，表哥是怎么回答的呢？文中沒有交代。

③這一段若與上一段結(jié)合起來，交代表哥在“我”書上記筆記是為了方便下次再借書，則更能突出表哥為得到一本好書的“不擇手段”。

④這樣收束全文，太單調(diào)。文末應(yīng)該再次點出“我”對表哥的態(tài)度，這樣才能收到欲揚先抑的效果。

失誤分析

小作者通過細致的描寫，刻畫出了表哥酷愛讀書的形象。但不足之處也比較明顯：

1.小作者想運用欲揚先抑手法，但開頭“我”對表哥的情感態(tài)度沒有明確交代，結(jié)尾也沒有強調(diào)“我”的態(tài)度轉(zhuǎn)變，不能形成鮮明對比，欲揚先抑的效果不明顯。

2.人物形象不夠鮮明。文中說表哥為了得到書“不擇手段”，還稱呼他為“書鬼”，若能緊緊扣住這兩點，突出他的“不擇手段”，突出他的“鬼氣”，作文必定新穎有趣，人物必定個性鮮明。

升格展示

書 鬼

◎陳翔宇

我有個表哥，外號“書鬼”，我不是很喜歡他。

星期六早上，睡夢中的我冷不丁地被一陣猛烈的敲門聲嚇醒，我暈頭暈?zāi)X地拉開臥室門，立刻探進來一張“鬼臉”：凌亂的頭發(fā)，深陷的眼窩，兩個黑眼圈大得嚇人?！昂玫艿?，我來還書啦！”我一個激靈，頓時清醒。

我這個“書鬼”表哥，有時候會為了得到一本好書“不擇手段”。

上周六，我剛買了一本《斗羅大陸》，不幸被來我家玩的“書鬼”看到了。他立即一臉諂媚地湊過來，說：“好弟弟，乖弟弟，讓我先看一下吧！我保證看完了，第一時間還你！”

又來？這招我都聽膩了。我抱著書不搭理他。他一招不靈，馬上變了臉，雙手抱胸，對我翻了翻白眼，說：“哼，算了，不看了。你這樣待你老哥，有個秘密我也不想告訴你了！”

受好奇心的驅(qū)使，我忍不住追問了一句：“什么秘密？”

“不說！”

“說一下嘛！”

“給我看書！”

我抱著書在客廳站了好一會兒，最終還是軟了下來：“給！啥秘密？”“書鬼”神秘地把臉湊過來，笑嘻嘻地說了句：“秘密就是——我要看書！”然后，一把拽過書，撒腿就跑。等我反應(yīng)過來，早沒人影兒了。我站在那里捶胸頓足，恨自己又上了他的“鬼”當(dāng)。

今天，這個“書鬼”又來誆我？沒門！沒想到這次他卻是難得的正經(jīng)，他瞪著“熊貓眼”說：“好弟弟，上周六，我奪了你的心頭肉，作為回報，我?guī)湍阕髁伺ⅲ米屇銓W(xué)著寫作文！”

我翻開書一看，果然，書中畫了很多橫的、雙橫的、波浪的線條，有的地方還有詳細點評。

“誰讓你在書上亂畫的？這是我的書！”

表哥卻不理睬我的憤怒，說：“人家古人都說了，不記筆記不讀書，本‘書鬼正因為熬夜看了那么多書，記了那么多的筆記，才寫得一手好作文！”看著他那神氣的“鬼”樣子，我半信半疑;再看看書上密密的筆記，心里還是有些嘆服的。我第一次感覺這個會記筆記的“書鬼”表哥，似乎也不那么令人討厭了。

見我態(tài)度有些緩和，他趕緊裝模作樣地喝道：“還不趕快把你的好書都拿出來，讓我?guī)湍銓憣扅c評，好讓你學(xué)著點！”

完了，我又要上“書鬼”的“鬼”當(dāng)了……

（湖北棗陽市第四中學(xué)）

升格點評

升格后的作文將題目改為“書鬼”，全文緊緊圍繞一個“鬼”字來突出表哥的愛書成癡。表哥長著一副“鬼”模樣兒，說話是油嘴滑舌的“鬼”腔調(diào)，做事也是出人意料的“鬼”精怪……這時時處處冒出的“鬼”氣，讀來讓人忍俊不禁，人物形象具有個性。

作文的構(gòu)思也顯得更為精巧，運用欲揚先抑的手法，不僅能表現(xiàn)“我”對表哥的情感變化，也使“書鬼”這一人物形象在文末由“丑”變“美”，給人留下深刻的印象。