淺談高職院校大學(xué)生心理社團(tuán)建設(shè)

單園

【摘 要】心理社團(tuán)是高職學(xué)生群體中，心理學(xué)愛(ài)好者自發(fā)組織的協(xié)會(huì)團(tuán)體。大學(xué)生心理社團(tuán)的蓬勃發(fā)展不僅彌補(bǔ)了高職院校專職心理教師不足，心理咨詢服務(wù)無(wú)法在全院大范圍普及的問(wèn)題，也推動(dòng)了心理健康教育工作的發(fā)展以及校園文化的建設(shè)，因此大學(xué)生心理社團(tuán)的建設(shè)對(duì)推動(dòng)校園心育工作有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】心理社團(tuán)；高職院校；建設(shè)

教育部《普通高等學(xué)校心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（2011）曾提出：“高校應(yīng)充分發(fā)揮廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用，支持學(xué)生成立心理社團(tuán)，組織開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我成長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性。”在高職院校心理健康教育工作四級(jí)網(wǎng)絡(luò)中，第三和第四級(jí)網(wǎng)絡(luò)均由學(xué)生群體發(fā)揮主導(dǎo)作用，大學(xué)生心理社團(tuán)作為連接心理健康教育咨詢中心（一級(jí)網(wǎng)絡(luò)）和廣大學(xué)生群體（三、四級(jí)網(wǎng)絡(luò)）的重要紐帶，在心理健康教育工作中起著舉足輕重的作用，因此加強(qiáng)高職院校大學(xué)生心理社團(tuán)建設(shè)，是符合國(guó)家相關(guān)部門(mén)政策并且有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要途徑。

一、心理社團(tuán)的由來(lái)和現(xiàn)狀

大學(xué)生心理社團(tuán)起源于美國(guó)，在20世紀(jì)80年代逐漸轉(zhuǎn)入我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)，于21世紀(jì)初在我國(guó)大陸各高校開(kāi)始發(fā)展建設(shè)和實(shí)踐。高職院校的心理社團(tuán)是由對(duì)心理學(xué)感興趣的學(xué)生自發(fā)組建而成，秉承“助人、自助、他助”的理念，在高職學(xué)生群體中普及心理知識(shí)，傳播正向理念，輔助心理咨詢，推動(dòng)校園心育工作的發(fā)展。目前我國(guó)各大高職院校，心理社團(tuán)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，由最初僅限于社團(tuán)內(nèi)部的交流活動(dòng)發(fā)展到如今能夠有效解決部分學(xué)生的發(fā)展性心理問(wèn)題，取得了階段性的成果。但是在心理社團(tuán)建設(shè)中仍然存在諸多問(wèn)題和不足，遏待探索和解決。

二、高職院校心理社團(tuán)建設(shè)的必要性

（一）彌補(bǔ)師資力量不足

目前，在我國(guó)大多數(shù)高職院校都存在專職心理教師不足的問(wèn)題，而心理咨詢服務(wù)本就是一對(duì)一開(kāi)展的一項(xiàng)業(yè)務(wù)，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)教師的專業(yè)水平也有嚴(yán)格要求，因此心理咨詢服務(wù)難以惠及到所有在校學(xué)生。鑒于此，心理社團(tuán)的出現(xiàn)在一定程度上彌補(bǔ)了專業(yè)教師不足，打破了心理咨詢服務(wù)在人員、時(shí)間、精力上的局限性，發(fā)揮出學(xué)生群體在心育工作中的重要作用，將心理健康教育模式由“師生單向互動(dòng)模式”向“朋輩多維互助模式”轉(zhuǎn)變，有利于自上而下有效開(kāi)展心理健康教育工作。

（二）開(kāi)辟朋輩心理幫扶

朋輩心理輔導(dǎo)是一種非專業(yè)的心理咨詢形式，指年齡相仿者對(duì)有心理幫助需求的同學(xué)、朋友進(jìn)行心理安慰、開(kāi)導(dǎo)、支持的一種心理輔導(dǎo)形式。這種朋輩輔導(dǎo)形式在高職院校具有一定的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橥g人之間志趣相投、理想相似，生活代溝小，心理防御性低，具有很高的共通性和互動(dòng)性，開(kāi)展心理輔導(dǎo)更容易貼近學(xué)生并與之建立起長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)關(guān)注。有一項(xiàng)關(guān)于青年學(xué)生尋求心理援助對(duì)象的研究表明：90%青年學(xué)生傾向于求助同齡人，70%傾向于求助家人，僅有13%學(xué)生愿意求助于心理教師。因此心理社團(tuán)的建設(shè)不僅僅為學(xué)生們提供了助人自助、人際交往的平臺(tái)，而且也能開(kāi)辟出向同齡朋友訴說(shuō)這樣的心理求助渠道，切實(shí)增強(qiáng)了校園心理咨詢服務(wù)的功能和覆蓋面。

（三）拓寬心育工作渠道

心理社團(tuán)的建設(shè)使校園心育的工作不再僅僅依靠專、兼職教師單一的宣傳教育，而是充分發(fā)揮起學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性和影響力。心理社團(tuán)所有成員作為朋輩心理幫扶的主力軍，既有在學(xué)生群體中的示范引領(lǐng)作用也能夠協(xié)助心理教師擔(dān)負(fù)起宣傳普及心理健康知識(shí)，開(kāi)展朋輩心理咨詢服務(wù)，搭建心理工作網(wǎng)絡(luò)信息傳輸橋梁，組織策劃各類校園心育活動(dòng)的責(zé)任。這些工作任務(wù)不僅提高了社團(tuán)成員自身的實(shí)踐能力和水平，幫助他們豐富個(gè)人閱歷，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也滿足了廣大學(xué)生心理健康需求，拓寬心育工作渠道，打造特色社團(tuán)活動(dòng)，切實(shí)幫助高職學(xué)生解決心理健康問(wèn)題，發(fā)揮心理健康教育的功能。

（四）推動(dòng)校園文化建設(shè)

校園心育活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要部分，對(duì)營(yíng)造健康、和諧、積極的校園氛圍有著關(guān)鍵作用。心理社團(tuán)是開(kāi)展校園心育活動(dòng)的主要陣地，社團(tuán)成員在專業(yè)教師的指導(dǎo)下定期組織開(kāi)展心理電影沙龍、心理情景劇、心理知識(shí)競(jìng)賽、心理素質(zhì)拓展等各類心理健康教育活動(dòng)，同時(shí)協(xié)助管理心理健康教育網(wǎng)站、微信、海報(bào)、專欄和校園心理健康熱線電話、信箱。在筆者所在的高職院校，校園文化藝術(shù)節(jié)是全體師生最為關(guān)注也是一年一度最大型的校園文化活動(dòng)，近兩年來(lái)，大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)全方位融入文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中并設(shè)定了多個(gè)獨(dú)立獎(jiǎng)項(xiàng)，吸引了眾多學(xué)生爭(zhēng)相參與，取得了不俗凡響，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)也推動(dòng)了校園文化建設(shè)的進(jìn)程。

三、高職院校心理社團(tuán)建設(shè)中存在的問(wèn)題及建議

（一）社團(tuán)管理歸屬不明，加強(qiáng)社團(tuán)的管理和彈性指導(dǎo)

在很多高校都存在心理社團(tuán)歸屬不明確的現(xiàn)象。心理社團(tuán)雖然與其他社團(tuán)一樣都是由學(xué)生自發(fā)組織，但由于專業(yè)性強(qiáng)，需要一定的專業(yè)指導(dǎo)和對(duì)成員的定期培訓(xùn)。心理社團(tuán)應(yīng)交由各高校心理健康教育咨詢中心進(jìn)行統(tǒng)一的管理，心理教師進(jìn)行有彈性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)避免干預(yù)過(guò)多導(dǎo)致的學(xué)生自主性喪失，過(guò)分依賴教師；或干預(yù)過(guò)少導(dǎo)致的活動(dòng)質(zhì)量下降，心育功能不足。心理社團(tuán)只有歸屬明確，指導(dǎo)適度才能發(fā)揮出最大效用。

（二）社團(tuán)制度體系不完善，加強(qiáng)社團(tuán)自身建設(shè)

完善的制度體系是一個(gè)群體永葆生機(jī)、可持續(xù)發(fā)展的核心。心理社團(tuán)應(yīng)從完善各項(xiàng)制度體系入手，不斷加強(qiáng)社團(tuán)自我管理、自我教育和自我服務(wù)的能力。從朋輩心理輔導(dǎo)者選拔、培訓(xùn)到社團(tuán)日常事務(wù)分配、管理以及獎(jiǎng)懲、考評(píng)、保密體系都要有明確的章程和制度，不斷提高心理社團(tuán)的規(guī)范性、專業(yè)性，增強(qiáng)朋輩心理輔導(dǎo)的信服力，同時(shí)努力打造心理社團(tuán)的特色活動(dòng)，使其向品牌化發(fā)展。

（三）增設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)

由于受到客觀條件的限制，心理社團(tuán)籌備組織的許多活動(dòng)都沒(méi)辦法如期開(kāi)展，歸根結(jié)底是由于沒(méi)有足夠?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。因此要為社團(tuán)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，給予必要的活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施，同時(shí)加強(qiáng)心理委員和朋輩心理輔導(dǎo)者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，把提高軟硬件建設(shè)作為心理社團(tuán)建設(shè)的首要任務(wù)，不斷創(chuàng)新心理社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。

綜上所述，高職院校大學(xué)生心理社團(tuán)的建設(shè)以人本主義心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以四級(jí)心理工作網(wǎng)絡(luò)為起點(diǎn)，既滿足了高職學(xué)生心理健康需求，也為大學(xué)生心理健康教育事業(yè)灌輸了新鮮力量，相信通過(guò)不斷的改革創(chuàng)新，在未來(lái)會(huì)有更好的發(fā)展前景，在高職學(xué)生群體中發(fā)揮出更專業(yè)、更穩(wěn)健的、更積極、更有力的作用。

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