時事政治在高三政治復(fù)習(xí)課中的運用

李敏

【摘 要】新課程改革的實施，高考的方向已經(jīng)改變了很多，從高考的角度問題近年來，主要通過時事和政治的考試來檢查學(xué)生的課本理論知識的掌握，以及他們動員和轉(zhuǎn)移知識的能力，分析問題和解決問題的能力和他們所學(xué)到的。隨著歷史的變遷，當(dāng)代政治幾乎滲透到每一個高級考試問題中，從顯性考試逐漸進(jìn)入隱性考試。很多高中三年級的老師在復(fù)習(xí)時事政治的時候覺得頭昏腦脹，不知道怎么復(fù)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常死記硬背，死記硬背，效果不好。我認(rèn)為當(dāng)前的時事政治應(yīng)該滲透在高中學(xué)習(xí)、高三復(fù)習(xí)的政治課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，到高考的時候他們就會得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】時事政治；高考；高三復(fù)習(xí)

一、高三課程加入時事政治的重要性

雖然高考不再檢查學(xué)生對當(dāng)前政治事件的認(rèn)識，但高考必須以教科書為基礎(chǔ)，這與知識的發(fā)展和使用密切相關(guān)。目前的政治必須與高級學(xué)生的職責(zé)和思維能力相結(jié)合，融入高級政治評論班。第三年學(xué)生教育的主要目的是高考試，而具體的復(fù)習(xí)訓(xùn)練更能滿足考試的需要。馬克思主義抽象理論和學(xué)生抽象思維的能力之間存在著許多矛盾，需要有足夠的特殊情況來訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解，同時發(fā)展更強的分析能力。

二、當(dāng)前高三課程中加入時事政治的背景

在教學(xué)當(dāng)中，教師必須了解國家培養(yǎng)人才的目的，并有選擇性地進(jìn)行高考審查。高考是我們國家一年一度的人才選拔活動，旨在測試學(xué)生的社會素質(zhì)和社會問題。漸漸地，一個重視基本知識和思想意識的國家進(jìn)入了大學(xué)，成為了社會精英，對社會進(jìn)步負(fù)有責(zé)任。政治思想課堂已經(jīng)成為大學(xué)入學(xué)考試的重要科目之一，因此，通過考試對學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校教育計劃有指導(dǎo)意義。高考的提議總是反映出某些社會發(fā)展的歷史背景，從2006-2012年的全國大學(xué)入學(xué)考試中，經(jīng)濟基礎(chǔ)知識的審查主要集中在國家宏觀經(jīng)濟和社會主義和諧目標(biāo)的實現(xiàn)等主題上。例如，在2006年，國家取消了土地稅，修訂了個人所得稅，并實施了社會發(fā)展計劃“十一五”，2007年綠色經(jīng)濟，2008年的某些環(huán)境，以及2010年的金融風(fēng)暴、政治常識、政府法律法規(guī)和執(zhí)政黨向民主轉(zhuǎn)變的歷程和方法、越來越復(fù)雜的國際關(guān)系。政治也反映了建立今天的社會主義價值觀體系的需要，專注于價值觀、人生觀和實踐知識。根據(jù)高考提案的特點，在政治領(lǐng)域需要整合的內(nèi)容和方向是顯而易見的。為了有效地將當(dāng)前事件與高中政治主題聯(lián)系起來，我們需要收集、選擇和處理復(fù)雜、具體和生動的課程材料事實材料，在正確和錯誤之間，主要和次要之間，被引入到課堂，并合并到復(fù)習(xí)材料中。

三、將時事政治引入高三政治課的方式方法

我們不應(yīng)該坐享其成。高中是抽象思維形成的早期階段，在高中和高中的短暫時期，許多理論學(xué)習(xí)被挫敗和吞沒。在這種情況下，學(xué)生很難用集體理論來分析社會問題。高考是學(xué)生使用抽象思維來揭示復(fù)雜社會相對深刻本質(zhì)的第一次考試。所以最主要的是培養(yǎng)學(xué)生分析時事政治的能力。

（一）科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析時事政治的能力

教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體，尤其是在政治教學(xué)中更應(yīng)如此。政治課堂教師應(yīng)該指導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的核心作用，要求學(xué)生多聽收音機，多看電視，多讀報紙，了解現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情目前的政治很重要，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生的注意力。就像東北防空區(qū)一樣，媒體非常關(guān)注。老師還可以培養(yǎng)學(xué)生這樣的意識：你可以怎樣運用所學(xué)的知識？我們國家在主權(quán)問題上的態(tài)度如何？為什么我們的國家堅持主權(quán)？作為一個公民，在十八屆屆三中全會之后我們能做什么，我們可以向老師們傳授什么與生活有關(guān)的宣言？這和我們的學(xué)生，教育有什么關(guān)系？你怎么知道這些會議？這樣，學(xué)生可以學(xué)會用人們據(jù)此真理，分析政治，實踐從理論上講，讓學(xué)生感受我們每個人與如今政治生活的關(guān)系，以及生活促使學(xué)生學(xué)習(xí)政治。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并極大地激勵他們積極思考和積極學(xué)習(xí)。因此，政治課程應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。更友善地看待它，鼓勵它，并期待它；使用多媒體來創(chuàng)建場景，比如圖片、漫畫、歌曲等等。通過巧妙地運用老師的肢體語言，用愛和熱情來激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）整合課堂資源

在高三復(fù)習(xí)過程中，在政治研究中，我們必須結(jié)合修剪和增強能力的基礎(chǔ)，將社會主題與書本知識結(jié)合起來，將理論與實踐結(jié)合起來。關(guān)注社會和現(xiàn)實生活問題是政治考試的一個重要標(biāo)志。在過去的幾年里，高分的一個重要問題是關(guān)于真實的生活。好問題的背景材料在書之外，但答案的來源在書中。因此，當(dāng)我們掌握書籍的時候，我們需要注意有趣的事情。隨著現(xiàn)代技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來越多的應(yīng)用，政治課程應(yīng)該專注于多媒體，整合大量的信息知識，提高課堂能力，并將理論與現(xiàn)實聯(lián)系起來。與此同時，我們必須繼續(xù)遵循從一個點到另一個點的規(guī)則，專注于輻散性思維的培養(yǎng)，在腦中形成知識之樹，并使用最新的聲明將政策與教科書整合起來。例如，當(dāng)我們回顧“國家宏觀調(diào)控”的主題時，我們可以引用黨的十八屆三中全會的聲明，加強它的作用，使市場在資源配置中發(fā)揮“決定性”作用，并在經(jīng)濟改革中發(fā)揮政府作用。再例如十八屆三中全會將市場在資源配置中的作用提高到“決定性”的高度，教師教學(xué)中必須注意把“基礎(chǔ)性作用”應(yīng)表述為“決定性作用”，為課本注入新的活力，凸顯政治課的時代特色，讓學(xué)生明確市場與政府的角色：即今后主要由市場或市場主體充當(dāng)“運動員”，政府則主要充當(dāng)“裁判員”的角色，從而認(rèn)識政府職能的理順與角色的轉(zhuǎn)換，理清政府與市場的行為邊界。與此同時，當(dāng)我們回顧“市場經(jīng)濟”的知識時，我們將會發(fā)現(xiàn)為什么“市場經(jīng)濟在資源配置中扮演了基本的角色”，“為什么市場經(jīng)濟不能依賴于國家宏觀政府”，以及“如何加強國家宏觀政府”。此外，哲學(xué)分析是設(shè)計出來的：從十四屆到十八屆三中全會，市場經(jīng)濟和宏觀政府的物質(zhì)主義是什么？我們?nèi)绾畏治鏊课覀兛梢允褂梦覀児餐瑢W(xué)習(xí)的知識，從不同的角度分析和解決問題，只是有機地將這些相對獨立的東西聯(lián)系起來，理解知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識系統(tǒng)。為了結(jié)合基礎(chǔ)知識，你可以直接說話和練習(xí)，做適量的練習(xí)題。通過問問題，知識可以被管理、支配和熟練。與此同時，我們會發(fā)現(xiàn)課程中的不足和不足，這樣我們就能更好地解決問題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

許多學(xué)生對政治課程不感興趣，他們認(rèn)為這是無聊和無聊的，因為許多老師用課堂來教授政治理論，而且還在全面教學(xué)。事實上，每個課堂都是教師和教師之間可以分享成果和交流的地方。在初級政治課堂上，應(yīng)該更多地關(guān)注理論和實踐的結(jié)合。我們的知識應(yīng)該包含政治榮幸，人們據(jù)此，視線中政治用語，請學(xué)生們作法每個課程5到10分鐘時間里，并且運用我們學(xué)過的知識進(jìn)行理論性的評析，其他同學(xué)也可以參與其中，進(jìn)行積極的思考、辯論、評析。老師們糾正，評論，分享他們不真實和不真實的觀點和觀點。

四、總結(jié)

在高三復(fù)習(xí)中加入時事政治課程將幫助學(xué)生理解當(dāng)前的政治，幫助他們理解真相，批評情況，并提高他們使用理論知識來分析和解決問題的能力。簡而言之，教師在政治課教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，用各種形式的活動增加學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生提供機會證明和展示自己的能力，建立學(xué)生參與意識，感受競爭，發(fā)揚民主教學(xué)，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，就會有意想不到的收獲。

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