我對語文課堂資源的開發(fā)與利用

祝月穎

【摘 要】作為語文教師，我經常聽到我們職專的學生抱怨：“對學語文沒有興趣，字不認識，手機可以解決”、“我們會說中國話，為什么還要學語文”等等。職業(yè)學校的學生確實是一個比較特殊的群體，學生們整體基礎文化知識較薄弱，學習習慣不好，學習能力較高中學生有差距。如何讓職專的學生喜歡上語文課，如何讓職專的語文課富有魅力呢？我專門對語文課堂資源的開發(fā)與利用進行了研究與實踐。

【關鍵詞】職業(yè)教育；語文課堂；教師資源；學生資源

職業(yè)學校的學生學習語文缺乏興趣，語文基礎知識較薄弱。如何激發(fā)學生學習語文的興趣，如何對語文課堂資源的開發(fā)與利用呢？

一、開發(fā)、利用教師潛在資源

首先，語文教師學習做知識淵博、多才多藝的“演員”。

語文教師是語文課堂中知識的主要傳導者。作為語文資源的關鍵一環(huán)，語文教師應是一個雜家，各種知識都要知道一些。語文教師有了豐富的知識儲備，才能有較強的駕馭課堂的能力，才可能得到學生的推崇，進而受到同學們的喜愛。北京101中學的程濱老師有句話：“自古名師如戲子，衣冠粉墨尚驅書”。試想一下，如果學生成了老師的粉絲，會是怎樣的局面？我們應該明白，這是新時代對語文老師新的要求。我們要努力彌補不足，至少要有那么一點是自己的強項。我們要把這一點打造成亮點，令學生佩服。

一次下午課，學生們困意濃濃。我這節(jié)課要講《明湖居聽書》，于是說先唱個歌。學生們一下子就嚷嚷起來：“老師唱一個?！蔽乙妼W生們“中計”了，索性就唱起來。雖然自己唱得一般，但從容自得，讓班里學生們睡意全無。我順勢過度到課文的學習，“今天我們再來欣賞一位大腕的表演，她叫王小玉。”這節(jié)課通過我的表演導入到課文的學習，學生們精神狀態(tài)好了，學習興趣也被調動起來了。

人們常說：“唱戲的是瘋子，看戲的是傻子”。在語文課堂上，老師不妨投入地“瘋”一下，在我們一味責怪學生不愿學習的同時，是否也該反思一下自己呢？

其次，語文教師學習感情投入，真心工作。

在新課程的教學中，教師由教學中的主角轉向為教學的主導。這就要求教師走下講臺，不僅僅是身體走下講臺來，更重要的是心靈也要走下來，全身心地融入到學生中去，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。教師要學習如何接近學生，尋找與學生溝通的機會，學習給他們及時的支持和鼓勵。教師心中有學生，才能獲得學生信任。學生才敢于接近教師，愿意接近教師。

我記得接過一個“三二學制”的升學班，學期末將面臨10%的淘汰。開學第一節(jié)課我剛說了幾句，就聽到一個聲音輕輕飄過來，“只要不考倒數(shù)五名就行了唄”。我順著聲音發(fā)現(xiàn)是倒數(shù)第三排的一個女孩，她的眼神還有些不屑。我心想：“這樣想法的同學應該不在少數(shù)?！蔽覜]有發(fā)火或責備同學們，而是將話鋒一轉，不緊不慢地為學生講了一則小故事。故事的大意是一個動物園將小狗和小獅子放到一起飼養(yǎng)，由于小狗發(fā)育的快，比獅子有力量，每次飼養(yǎng)員分配食物的時候，小狗通過打架撕咬吧小獅子擠到一邊去，自己先吃起來。幾次三番后小獅子在每次吃飯的時候再也不敢上前了，但小狗發(fā)育6個月以后，就不在生長了而獅子卻繼續(xù)生長。當獅子數(shù)倍于小狗的時候，飼養(yǎng)員奇怪的發(fā)現(xiàn)，每次送進去的食物，小狗仍然先吃，然后獅子才敢上前。我問學生：“這是為什么？獅子已經具備能力和小狗競爭了，為什么還要退后？”學生說：“習慣了?！蔽艺f：“對！，還有一個原因就是獅子沒有意識到自己的力量已經發(fā)生了逆轉?！蔽覍W生們接著說道，“你們就是那些長大了的獅子，不知道自己有潛力，可以力爭上游。那些暫時超越我們的，只是發(fā)育快了些的小狗，難道你們甘心讓美食被小狗吃了去？你們現(xiàn)在有“逆襲”的機會。到底你們要做獅子還是當小狗，自己選吧?！睂W生們笑了。我知道要想改變現(xiàn)狀是要激發(fā)學生們的上進心，告訴他們要像小獅子一樣發(fā)揮自己的潛力，樹立自己的自信。講完故事，我裝作無意地朝那個女孩那里看了一眼，她的眼神不再帶著對新老師的敵對，而是有了一絲歉意地垂下了眼皮。

課堂上，我們應該發(fā)揮語文教師的特點，一個關懷的手勢、一個有趣的小故事，可能都會給學生送去無盡的溫暖和鼓勵，拉近師生間心靈的距離。如果學生愿意聽教師的話，那么師生互動，課堂和諧，語文課的美好前景還會遠嗎？

二、開發(fā)、利用學生潛在資源

首先，運用靈活的教學方法調動學生。

語文教學富有魅力關鍵在于一個“活”字。優(yōu)秀的語文教師之所以成功，就是因為他們把課講“活”了。教師要讓學生喜歡語文，學好語文，課堂是個重要陣地，而“活”字就是占領這個陣地的最有力的武器。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥?！甭殞W生和高中學生雖然有差距，但是他們對知識的好奇心、獵奇心仍是可以開發(fā)、利用的切入點。

在《林黛玉進賈府》的教學中，我給學生提出的學習任務是：假如林黛玉、賈寶玉做你的女朋友或男朋友，你愿意嗎？學生們聽完紛紛笑了。之后，學生們饒有興趣地開始認真地自讀起課文來，課上討論參與率也明顯提高了。在李清照《一剪梅》的教學中，我選用了唱歌背誦法。課上，我給學生播放該詞譜的歌曲，分小組學唱比賽，先學唱成功的小組記最高學分。這種背誦方式既可以讓學生體會宋詞原始的流傳方式，又可以讓學生盡快理解并背誦全詞。學生們感覺學習語文輕松許多。

其次，運用新鮮的生活話題引導學生。

語文課程的主要訓練目標即為教師對學生進行聽、說、讀、寫能力的訓練。

語文教師要想學生們對語文課產生興趣，愿意主動融入課堂，主動學習，就需要教師設計一些新鮮的生活話題引導學生。學生們只有把教師的話聽進去了，才有可能把自己的想法說出來，語文課堂的師生互動才會有效、有趣。

在《雷雨》教學中，我給學生們播放了歌曲《十年》，讓他們討論十年的愛情是否是一份真愛。接著討論課文中男女主人公的那份感情是否是一份真愛。這樣既可以讓學生們更進一步理解課文反映的問題，又可以在愛情方面引導學生們正確認識與處理。在《故都的秋》教學中，理解課題的環(huán)節(jié)，有學生說出“秋后問斬”一詞。我抓住這個話題，讓學生們討論“為什么會選在秋季處斬”。這種課堂上臨時產生出來的新鮮話題，引導學生們一起尋找答案。這樣實際是鼓勵了學生們積極思考，鼓勵了他們積極與教師互動。時間長了，學生們會慢慢愿意投入到語文課的學習中，他們會慢慢發(fā)現(xiàn)祖國文化博大精深，有很多需要探究的知識。

“石本無火，相擊而成靈光?！敝灰蠋熽P愛學生，精心指導，給學生搭建一座互動的平臺，引領學生與文本對話，與老師對話，與伙伴對話，語文教學就會更加生動、實用、有效，課堂也就能“活”起來，成為學生享受學習的樂園。

讓語文課堂充滿魅力，不是擺“花架子”，更多地需要教師踏踏實實地備課、備學生，選用恰當?shù)慕虒W方法落實相應的教學目標。職專學生也有他們可愛的一面，他們也是有可塑性的。我們語文教師應該拿出更多的耐心、愛心、真心去幫助他們，教育他們。如果我們真的走進學生，走進語文教學，一定會從中獲得無限的歡樂，無限的智慧。

【參考文獻】

1.《葉圣陶語文教育思想概論》董菊初 開明出版社1998-10.

2.《聽魏書生老師講課》魏書生 《湖南教育》雜志2006年20期.