微課在室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法中的應用

劉烈娜

【摘 要】在信息化發(fā)展的當下，微課這種具有重點突出，短小精悍特點的教學模式被運用于各種領域之中。其中運用微課教學表現(xiàn)最突出的是在室內(nèi)手繪領域。室內(nèi)手繪是通過圖示來表達設計者構(gòu)思的一種形式。但因其表現(xiàn)技法在實際學習過程中有一定的難度，所以運用微課這種新的教學模式來教學是當前室內(nèi)手繪學習的重要途徑。本文就微課在室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法中的運用加以探討。

【關(guān)鍵詞】微課；室內(nèi)手繪；表現(xiàn)技法；運用

室內(nèi)手繪是高校學習中的專業(yè)基礎課，目的在于培養(yǎng)學生快速進入專業(yè)設計領域，學會使用專業(yè)的表達技法來進行設計。所以該課程無論在基本功方面還是設計藝術(shù)方面都占據(jù)了重要地位，是學生成為設計師的必備專業(yè)技能之一[1]。在室內(nèi)手繪中經(jīng)常用的表現(xiàn)技法是圖示語言，我們通過圖示語言可以直觀的看出設計者表達的內(nèi)容，但是如果圖示語言制作的不夠好，就不能很好的展現(xiàn)設計內(nèi)容。所以學習好手繪表現(xiàn)技法非常重要。學生們通過微學習，可以對室內(nèi)手繪表現(xiàn)手法起到很好的教學作用，提升學生的手繪能力。微課教學就是在短時間內(nèi)學習一個知識點，解決好一個問題，從而掌握一項技能。所以微課對于室內(nèi)手繪技法的提升是非常有幫助的，能夠解決傳統(tǒng)室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法教學中所存在的實際問題。

一、微課在室內(nèi)手繪中的運用

微課可以解決室內(nèi)手繪學習中存在的重難點問題，可以讓學生高效的學習室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法。微課在建設中主要按照以下幾個步驟。一是提煉講授的核心概念，將所講的內(nèi)容縮小成一個濃縮的知識點；二是三十秒之內(nèi)對所講內(nèi)容做一個簡介；三是錄制三分鐘左右的教學視頻；四是設計課后思考問題[2]。就這樣短短幾個步驟，短小精悍的突出了教學重點。所以微課這種學習微小知識的教學理念，能夠在短時間內(nèi)給與學生有效的學習指導。而且相對于傳統(tǒng)的教學模式，在內(nèi)容上更加豐富，形式上更加多樣，表達上更加直觀，能更好的激發(fā)學生的學習熱情，有效的進行知識的學習，提高學生學習的效率。

微課在具體的運用過程中可以解決以下三個方面的問題。一是解決學生本身因為專業(yè)水平不高的原因?qū)е碌膶W習室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法中出現(xiàn)的學習效率低下的問題。在專業(yè)水平不高，空間感知差，繪畫能力低下的基礎上，微課運用能夠?qū)崿F(xiàn)更簡單的講解，讓學生更好的理解教學內(nèi)容；二是改變學習效率低下的現(xiàn)狀，微課相對于傳統(tǒng)的室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法教學來說更加具有針對性，對知識的講解更加突出。傳統(tǒng)的教學模式一般都是按照大綱進行講授，學習的知識點講解相對分散，學生學習起來較為困難，學習效率也比較低下，微課運用短時間內(nèi)只對某一知識點細致講解的方式，讓學生更容易接受，學習起來也更加輕松；三是由于室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法本身操作性比較強，但是由于在課堂上所學習教學案例有限，再加上學生自己操作的時間不足，這也造成了學生學習起來比較困難，作品的完成度也不夠好。而微課給教師和學生提供了一個平臺，增強了互動與交流，在學生出現(xiàn)學習上的問題時，能夠及時得到解決，有助于室內(nèi)手繪的學習發(fā)展。

二、微課對手繪表現(xiàn)技法提升的作用

微課在室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法中的應用過程中，帶來的提升效果是非常顯著的。在對學生的教學中能夠讓學生對于各個知識點進行深入全面的理解。微課也彌補了傳統(tǒng)教學在室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法上不夠深入的缺點。微課對室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法的提升具體體現(xiàn)在突出教學重點，展現(xiàn)手繪技法示范效果，提高學生學習效率這幾個方面。

首先，微課相對于傳統(tǒng)教學能更好的突出教學重點。傳統(tǒng)教學在對室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法上講解的會比較枯燥，因為室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法本身就具有很強的專業(yè)性，所以教師在講解的過程中往往要將知識點反復進行講解，學生也需要花大量的時間去學習，對于手繪表現(xiàn)技法在透視、線條、層次、色調(diào)等幾個方面也因為教師廣泛的講解導致沒有重點而不夠深入。而微課教學就是把課堂中的核心部分用簡單明了的方式展現(xiàn)出來，學生也能夠更好的抓住重點，明確需要掌握的核心內(nèi)容，然后加以練習，得到技術(shù)上的提升。

然后，微課教學相對于傳統(tǒng)教學有很好的示范作用。因為手繪表現(xiàn)技法與傳統(tǒng)的繪畫本身就有很大的不同。像用筆方法、線條排列、上色流程等方面都有其特有的方法。在繪制作圖的過程中，各個方面的要求也比較高。要使用標準的尺規(guī)作圖，線條排列上布局要嚴謹，對于上色的要求更是嚴格，不僅要求上色要體現(xiàn)出空間色調(diào)，還要體現(xiàn)出不用材料的質(zhì)感[3]。

所以面對手繪表現(xiàn)技法上如此高的要求，傳統(tǒng)的教學在教授過程中是很難真正教會學生達到規(guī)定的高度的。而微課可以運用本身可以通過視頻記錄的特點，記錄下教學中的重點和難點，突出所要掌握的重點技巧，使學生能夠在反復觀看視頻加以學習，真正掌握手繪的表現(xiàn)技法。

最后，微課的教學模式更容易讓學生產(chǎn)生學習興趣。這是因為微課在形式上相對于傳統(tǒng)教學更加的多樣，微課所運用的視頻、動畫的教學方式也更符合當下學生的興趣愛好，在學習過程中也能給學生留下深刻的印象。而且在信息化的當下，微課的網(wǎng)絡化教學在現(xiàn)實生活中也更加的便捷。

三、結(jié)束語

微課改變了傳統(tǒng)教學過于死板的模式，通過更加生動的視頻表達，提高學生學習的效率。對于老師的教學與學生的學習都有著很大的幫助。通過微課，學生能更好的掌握所學的知識內(nèi)容和運用所學知識，對學生以后的發(fā)展有著積極的作用。運用微課，教師也能夠在教育教學中提高教學質(zhì)量。微課運用于室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法符合時代發(fā)展的需要，是對傳統(tǒng)教學模式的突破與革新，在室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法的運用教學中發(fā)揮著無可替代的作用。

【參考文獻】

[1]謝楠. 手繪表現(xiàn)技法在教學中的創(chuàng)新與實踐[J]. 中國民族博覽， 2016（7）：164-165.

[2]樊丁. 對室內(nèi)設計課程中手繪表現(xiàn)技法教學的探究[J]. 城市建設理論研究（電子版）， 2017（30）：206.

[3]張立衡. 混合式教學方法在手繪效果圖表現(xiàn)技法課程應用初探[J]. 美術(shù)教育研究， 2016（15）：162-162.