職業(yè)院校教材建設(shè)研究

張興科

【摘 要】職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)多，教材種類(lèi)多，但教材建設(shè)中也存在一些不足，如質(zhì)量不高、內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一等問(wèn)題。本文著力研究建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)院校教材，需要注意的教材編寫(xiě)原則、內(nèi)容組織要求、教材編寫(xiě)隊(duì)伍要求等，為編寫(xiě)高質(zhì)量職業(yè)院校教材提供有益的參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；教材；資源；建設(shè)

一、引言

目前全國(guó)高等職業(yè)教育院校1300多所，專(zhuān)業(yè)涉及電子信息、農(nóng)、林、牧、副、漁等各行各業(yè)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)中涉及的教材也是種類(lèi)繁多，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有若干的課程，因此高等職業(yè)教育的課本更是琳瑯滿目。教材作為知識(shí)的主要載體，在教學(xué)中起到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要助手，一本好的教材可使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，能較好地提升其專(zhuān)業(yè)能力，拉近學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的距離，因此教材建設(shè)是職業(yè)院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、職業(yè)院校教材建設(shè)現(xiàn)有成效

近年來(lái)，在國(guó)家的大力支持下，職業(yè)教育獲得快速發(fā)展，職業(yè)教育改革也如火如荼，在職業(yè)教育改革中，教材改革也不斷推陳出新，現(xiàn)在的教材無(wú)論從內(nèi)容的組織形式、內(nèi)容的展現(xiàn)形式、教材的配套資源等方面都有了快速發(fā)展與提高。

（一）教材建設(shè)發(fā)展快速

自國(guó)家進(jìn)行教育制度改革，在全國(guó)大力發(fā)展高等職業(yè)教育以來(lái)，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)內(nèi)高等職業(yè)院校的相關(guān)教材也經(jīng)歷了從一片空白到現(xiàn)在的不斷完善和發(fā)展。多數(shù)高等職業(yè)院校出臺(tái)措施鼓勵(lì)老師們參與撰寫(xiě)符合高職特色的專(zhuān)業(yè)教材，于是高等職業(yè)教材也經(jīng)歷了一個(gè)相對(duì)快速的發(fā)展階段，多數(shù)專(zhuān)業(yè)都形成了較為配套完善的教材體系。

（二）教材建設(shè)與崗位需求結(jié)合更加緊密

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，各行各業(yè)中每個(gè)行業(yè)的崗位劃分的越來(lái)越細(xì)，對(duì)人才的需求也由原來(lái)的注重通才轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)時(shí)代的專(zhuān)才，對(duì)崗位能力的要求也越來(lái)越專(zhuān)、越來(lái)越高。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)行業(yè)、崗位的需要，各高等職業(yè)院校、出版社也順應(yīng)形勢(shì)研究建設(shè)了一批可以反映出產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)技能型人才的新要求并可以體現(xiàn)出職業(yè)教育課程改革新理念的職業(yè)院校教材。

（三）教材內(nèi)容更加豐富多彩

隨著互聯(lián)網(wǎng)普及、信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化、信息化技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教材也配套了電子教案、課件、素材等元素，使得教材內(nèi)容形式更加豐富。

三、職業(yè)院校教材建設(shè)中存在的問(wèn)題

高等職業(yè)院校教材建設(shè)盡管取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，涌現(xiàn)了大批優(yōu)質(zhì)教材，為職業(yè)教育的健康發(fā)展提供了根本保證。但由于涉及種類(lèi)太多、出版單位無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)、新技術(shù)更新太快等諸多因素，導(dǎo)致也有相當(dāng)?shù)慕滩馁|(zhì)量不盡如人意。

教材質(zhì)量良莠不齊。由于參編教材人員專(zhuān)業(yè)水平不同，導(dǎo)致了在教材編寫(xiě)時(shí)的應(yīng)用性、適用性等方面可能存在較大差距。

教材資源種類(lèi)不夠齊全。信息化條件下，教材配套的資源不夠豐富，主要提供電子教案、課件、素材等，多為紙質(zhì)版與電子版教案相結(jié)合，但電子版方面的使用還有欠缺，教學(xué)內(nèi)容配套的微視頻、微課等教學(xué)資源較少或基本沒(méi)有。許多工科類(lèi)如機(jī)械類(lèi)的對(duì)制圖要求較高，但一般教材不能直觀的看出制圖過(guò)程及相關(guān)的立體圖。

現(xiàn)階段教材未很好的體現(xiàn)分層教學(xué)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較為不同，但現(xiàn)階段教材沒(méi)有很好的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層規(guī)劃，僅將知識(shí)進(jìn)行一般羅列。

四、職業(yè)院校應(yīng)如何有效的進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)建設(shè)

一本優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材，既有足夠的理論知識(shí)，還要有充實(shí)的實(shí)踐內(nèi)容；既要內(nèi)容組織條理，又要組織形式多樣化；既適合多數(shù)院校使用，又要兼顧區(qū)域差異等。因此在編寫(xiě)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材時(shí)，應(yīng)確立教材編寫(xiě)原則、內(nèi)容組織原則、編寫(xiě)隊(duì)伍原則等。

（一）教材編寫(xiě)原則

內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)教育實(shí)踐性。為體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性，內(nèi)容可以面向工作過(guò)程，以工作過(guò)程思想把內(nèi)容以模塊、任務(wù)等形式串成一條線，在模塊、任務(wù)中再構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)。作為高等職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，因此在教材編寫(xiě)中要編配大量適應(yīng)崗位需求的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐內(nèi)容。

教材內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教材內(nèi)容既要注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，由于技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的，因此要求學(xué)生在步入崗位后也要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，以適應(yīng)崗位新需求，現(xiàn)在職業(yè)教育也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

教材內(nèi)容要注意課程間內(nèi)容的銜接。教材內(nèi)容要注意兼顧同一年級(jí)各門(mén)學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。

教材編排要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)方法要求相統(tǒng)一?，F(xiàn)代職業(yè)教育中，為加強(qiáng)課程教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，教學(xué)中鼓勵(lì)老師采用項(xiàng)目教學(xué)法、分組教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)做一體等，因此，教材編寫(xiě)要體現(xiàn)主要適合某種教學(xué)法。

教材要注意新技術(shù)的運(yùn)用。因信息化教學(xué)的普遍開(kāi)展，以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的快速發(fā)展，原先抽象的內(nèi)容可與視頻、VR等形式呈現(xiàn)，在職業(yè)院校教材中根據(jù)課程特點(diǎn)融入新技術(shù)也是必須要考慮的。

（二）教材內(nèi)容組織標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)容選取有標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)按照課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，確定教材內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的組織模式。根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，劃分出不同的重點(diǎn)區(qū)域，進(jìn)而制定編寫(xiě)方案。在編寫(xiě)教材的過(guò)程中要注意與課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位能力為核心、充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能、穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，全面培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論知識(shí)、又具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè)人才。

內(nèi)容組織重實(shí)踐。教材的編寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)突出職業(yè)教育實(shí)踐性的教學(xué)特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合作為一個(gè)綜合的考量因素，編寫(xiě)教材時(shí)可根據(jù)課程性質(zhì)，采用案例式、項(xiàng)目式等組織教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目、案例可進(jìn)一步分解為任務(wù)，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，教材中的項(xiàng)目、案例設(shè)計(jì)應(yīng)選取大小適中的企業(yè)項(xiàng)目或案例。

內(nèi)容與教學(xué)資源有創(chuàng)新。教材相關(guān)內(nèi)容的編寫(xiě)應(yīng)具有創(chuàng)新性，不能一味地用以往老教材的內(nèi)容，而應(yīng)在各個(gè)方面如形式、體系、方法、手段等方面進(jìn)行充分的創(chuàng)新，使學(xué)生們學(xué)習(xí)教材不感枯燥，而是充滿興趣。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性以及與崗位的對(duì)接性，但諸如一些電子元器件加工儀器、精密機(jī)械設(shè)備等很難在學(xué)校課堂內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、深臨其境地觀察學(xué)習(xí)或模擬練習(xí)，VR技術(shù)出現(xiàn)以后，教材可配套一些VR資源。

內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)分層次教學(xué)。教材中的教學(xué)用例應(yīng)有易有難，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)和延伸知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)為每個(gè)學(xué)生都可以消化吸收且相關(guān)知識(shí)點(diǎn)符合社會(huì)的基本需要，延伸知識(shí)點(diǎn)可以為那些基礎(chǔ)知識(shí)牢靠，想要更深一步學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)延伸，從而得到更高的學(xué)習(xí)效果，提過(guò)自己相關(guān)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及能力。

內(nèi)容組織要融入時(shí)代特色。在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)高速發(fā)展的今天， “互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)行的如火如荼，作為教育教學(xué)的重要載體，教材也正發(fā)生深刻的變化，教材不再僅局限于書(shū)本知識(shí)，更是把教材內(nèi)容相關(guān)的資料置于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校的教材建設(shè)既要符合高職院校的教育特點(diǎn)，又要充分將時(shí)代特點(diǎn)融入之內(nèi)，符合教育部對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求及體現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系改革思想，使學(xué)生真正能學(xué)到有用的東西，提高學(xué)生的崗位實(shí)踐技能，為更好的融入未來(lái)的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

1.教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)遵循哪些原則，https：//zhidao.baidu.com/question/

712765817266714925.html

2.教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則是什么， https：//zhidao.baidu.com/question/

202789188.html

3.教材編寫(xiě)，http：//myx.zmc.edu.cn/info/1072/1176.htm

4.高等職業(yè)技術(shù)教育教材建設(shè)研究，張海燕，萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)。