兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中色彩心理學(xué)的表達(dá)

摘 要：本文分析了兒童產(chǎn)品的市場現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)原則，從色彩心理學(xué)的角度出發(fā)，闡述色彩心理學(xué)在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的重要性，探討了色彩心理學(xué)在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的表達(dá)。

關(guān)鍵詞：兒童;產(chǎn)品設(shè)計(jì);色彩心理學(xué);表達(dá)

1 兒童產(chǎn)品市場的現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)原則

1.1 兒童產(chǎn)品市場的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了設(shè)計(jì)的繁榮，在兒童產(chǎn)品市場中，涌現(xiàn)出越來越多的產(chǎn)品，覆蓋了兒童生活中的各個(gè)方面。通過對(duì)市場上現(xiàn)有的兒童產(chǎn)品進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他們具有以下幾點(diǎn)特征：

（1）功能更加多樣化。兒童產(chǎn)品應(yīng)以解決兒童生活中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，滿足兒童多方面的功能需求。比如目前市場上很火的兒童早教機(jī)，能夠?qū)和M(jìn)行早期教育，還具有娛樂休閑功能，雖然在人機(jī)交互等方面仍有一些欠缺，但隨著智能化時(shí)代的到來，相信一定可以解決這個(gè)問題。

（2）色彩搭配更豐富?，F(xiàn)階段的兒童產(chǎn)品市場中，很多產(chǎn)品在設(shè)計(jì)過程中考慮了它的色彩搭配，解決了傳統(tǒng)的兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中存在的顏色元素單一、搭配不和諧的問題，更好地滿足了現(xiàn)代消費(fèi)者的需求。

（3）更注重對(duì)兒童的心理分析。在實(shí)現(xiàn)了功能的基礎(chǔ)上，兒童產(chǎn)品在設(shè)計(jì)中更加關(guān)注對(duì)兒童的心理分析。通過對(duì)兒童的心理進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，分析研究不同年齡段兒童的色彩審美偏好，這樣在實(shí)際設(shè)計(jì)中的針對(duì)性才能更強(qiáng)，更具指向性。

1.2 兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則

針對(duì)兒童這個(gè)特殊的群體，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過程中需要投入更多的愛與尊重，在滿足產(chǎn)品功能的基礎(chǔ)上讓產(chǎn)品更加人性化，才能為兒童帶來更多優(yōu)秀的產(chǎn)品及豐富的體驗(yàn)。在兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐中，需要注意以下幾點(diǎn)原則：

（1）安全性原則。在針對(duì)兒童的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，安全性是指在正常使用產(chǎn)品的過程中，兒童不會(huì)受到任何來自產(chǎn)品方面的傷害，即使兒童進(jìn)行了無意識(shí)的錯(cuò)誤操作，也能將傷害降到最低限度，保證兒童最基本的安全。這一點(diǎn)是任何產(chǎn)品在設(shè)計(jì)之初必須要考慮的，也是最重要的。[1]

（2）趣味性原則。兒童的產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要滿足使用者的情感需求。情感豐富是兒童的特點(diǎn)，他們對(duì)各種事物充滿了好奇，尤其喜歡接近一些充滿生命力、親和力和趣味性的產(chǎn)品。具有這些特點(diǎn)的產(chǎn)品才能更受兒童的青睞。

（3）易用性原則。由于兒童的思維尚處于發(fā)育過程中，其記憶力、注意力等方面并不成熟。對(duì)于一件過于復(fù)雜的產(chǎn)品，兒童在使用的過程中感到煩瑣，會(huì)對(duì)產(chǎn)品喪失興趣、產(chǎn)生失落感，從而放棄該產(chǎn)品。因此，針對(duì)兒童的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，易用性是必須考慮的。

2 色彩心理學(xué)在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的意義

2.1 什么是色彩心理學(xué)

“色彩是有表情的，這是設(shè)計(jì)無法回避的問題。”[2]色彩的表情體現(xiàn)在它帶給人的感受。比如白色象征純潔、善良，黑色給人低調(diào)、高雅的感受，紅色代表熱情、自信等。色彩心理學(xué)就是以此為基礎(chǔ)，是通過色彩研究人類心理活動(dòng)的科學(xué)。

2.2 色彩心理學(xué)在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的意義

研究表明，絕大多數(shù)孩子對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知都是從顏色開始的，色彩對(duì)于兒童來說至關(guān)重要。在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中，色彩的選擇搭配是需要反復(fù)推敲的重要因素。不同的色彩會(huì)在視覺上給兒童帶來不同的感受。通過了解不同色彩的特性以及給兒童帶來的心理感受，就能更好地把握兒童的喜好，在設(shè)計(jì)上更好地滿足兒童的需求。因此，色彩心理學(xué)的應(yīng)用，在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中有不容小覷的意義。

恰當(dāng)?shù)纳矢芪M(fèi)者。與整個(gè)產(chǎn)品的形狀、材質(zhì)相比，色彩更引人關(guān)注，是消費(fèi)者第一眼看到的，對(duì)人的視覺刺激也是最直接的。好的色彩搭配能夠引起消費(fèi)者的審美共鳴，從而引起消費(fèi)者對(duì)整個(gè)產(chǎn)品的關(guān)注。

恰當(dāng)?shù)纳矢呤袌龈偁幜?。生活水平的不斷提高，使兒童的健康成長越來越受到重視，兒童用品的支出在家庭消費(fèi)中更是逐年增多。一件產(chǎn)品如果有恰當(dāng)?shù)纳蚀钆洌菀资艿较M(fèi)者的追捧，從而贏得用戶間的良好口碑，更具市場競爭力。

2.3 兒童的色彩心理學(xué)分析

心理學(xué)家根據(jù)兒童的成長和發(fā)展情況，將兒童劃分成了三個(gè)不同的年齡段，分別是幼兒期（1～3歲）、學(xué)前期（3～6歲）、童年期（6～12歲）。不同年齡段的兒童對(duì)色彩的感知是有差異的，因此，在兒童產(chǎn)品的色彩選擇搭配過程中，要著重考慮兒童的年齡和心理特征。

（1）年齡處于幼兒期（1～3歲）的兒童[3]：他們對(duì)外界的感知力極強(qiáng)，渴望接受更多視覺、聽覺、觸覺等方面的信息，需要在這些方面得到更好的發(fā)展。隨著年齡的增長，他們變得更善于模仿其他人的行為，更喜歡模仿真實(shí)感受的設(shè)計(jì);對(duì)事物充滿好奇，喜歡明亮、對(duì)比鮮明的顏色。

（2）年齡處于學(xué)前期（3～6歲）的兒童：他們同樣對(duì)世界擁有探索的欲望，有更加熟練的行動(dòng)技能去親自體驗(yàn)一切。很多處于這個(gè)年齡的兒童能操作一些簡單的軟件和游戲。這個(gè)年齡段的兒童不具備閱讀能力，但是他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力正在迅速發(fā)展，更容易接受圖形結(jié)構(gòu)和對(duì)比鮮明的色彩。

（3）年齡處于童年期（6～12歲）的兒童：伴隨著年齡的增長，這個(gè)年齡段的兒童開始接觸一些文字信息，他們有自己獨(dú)特的鑒賞能力，能夠欣賞一些別樣的東西;他們對(duì)色彩的變化比較敏感，對(duì)自然界及其規(guī)律有了更深入的認(rèn)識(shí)，喜歡一些自然的元素和較為清爽的色調(diào)。

總之，根據(jù)心理學(xué)家的研究，隨著兒童年齡的增長，色彩對(duì)其心理的影響也是有變化的。通過對(duì)兒童的色彩心理學(xué)分析，可以幫助我們更好地了解兒童對(duì)色彩的偏好，為我們的設(shè)計(jì)提供很好的建議。

3 色彩心理學(xué)在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

通過上面的論述，可以發(fā)現(xiàn)不同年齡階段的兒童對(duì)色彩有不同的認(rèn)知。通過選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳?，將其與產(chǎn)品的功能完美融合，是設(shè)計(jì)的過程中需要解決的問題。因此，將色彩心理學(xué)的原理應(yīng)用到兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中是十分必要的，設(shè)計(jì)師可以從以下幾個(gè)方面入手。

3.1 色彩的冷暖應(yīng)用

色彩能夠給人帶來不同溫度的感受。在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，色彩的冷暖屬性可以應(yīng)用于產(chǎn)品的功能性上。比如：夏季使用的產(chǎn)品應(yīng)該運(yùn)用藍(lán)、綠等偏冷的顏色，冬季使用的產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)用橙色、紅色等偏暖的色彩，這樣的色彩搭配更符合人的心理感受。如圖1所示的兒童文具套裝，在整體的色彩選擇上，采用藍(lán)色調(diào)為主的顏色，可以讓兒童感到冰涼、清爽。這款產(chǎn)品在夏季很受兒童歡迎，在冬季的銷量一般，可見色彩給人的冷暖感受對(duì)整個(gè)產(chǎn)品有不容忽視的影響。

3.2 色彩的明度應(yīng)用

色彩明度是指色彩的明亮程度，顏色有明暗、深淺的變化。在兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，明度高的色彩帶給人明亮、活潑、放松的感覺，明度低的色彩帶給人穩(wěn)重、平靜、樸素的感覺。在設(shè)計(jì)兒童產(chǎn)品的過程中，應(yīng)多使用高明度的色彩，給人舒暢、活躍的感覺，也有助于兒童的視覺發(fā)育。如圖2所示，這是一款給兒童設(shè)計(jì)使用的智能手表，色彩采用高明度的檸檬黃，帶給兒童活潑、輕松的感覺。

3.3 色彩的象征性應(yīng)用

通俗地講，色彩的象征性指的是不同的顏色具有不同的寓意，能夠使人產(chǎn)生不同的印象。在定位產(chǎn)品的功能時(shí)必須考慮其色彩的象征意義。比如：綠色代表了健康、希望，是生命的象征，在許多兒童餐具在設(shè)計(jì)過程中就有所體現(xiàn)。如圖3所示，餐具整體采用綠色，給人一種天然健康的感受。

3.4 色彩的味覺應(yīng)用

色彩的味覺指的是人們對(duì)色彩產(chǎn)生的一些味覺上的聯(lián)想。生活中，人們可以把味覺與很多食物的色彩對(duì)應(yīng)起來。比如綠色能夠使人聯(lián)想到不成熟的果子，如青蘋果等帶有酸味的水果。在兒童產(chǎn)品，尤其兒童食品包裝的設(shè)計(jì)中，要特別注意色彩味覺的應(yīng)用。比如一些糕點(diǎn)、甜品的包裝多為黃色，黃色容易使人產(chǎn)生甜蜜和醇香的感覺，這樣才更容易引起兒童的注意。

4 結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，關(guān)乎兒童成長的產(chǎn)品越來越受到關(guān)注。如何通過設(shè)計(jì)使產(chǎn)品更好地滿足兒童的需求，是一個(gè)值得探究的問題。本文結(jié)合色彩心理學(xué)的一些理念以及兒童產(chǎn)品的市場現(xiàn)狀，分析了色彩心理學(xué)在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的意義，并從色彩心理學(xué)的角度解析了色彩心理學(xué)在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，以更好地促進(jìn)兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅碧娟.兒童產(chǎn)品的人性化設(shè)計(jì)[J].包裝工程，2006，27（1）.

[2] 黃英杰，周銳，丁玉紅.設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教材，構(gòu)成藝術(shù)[M].同濟(jì)大學(xué)出版社，2004.

[3] 劉芳.兒童文具產(chǎn)品包裝色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用研究[D].齊魯工業(yè)大學(xué)，2017.

作者簡介：胡馨方（1978—），女，湖南長沙人，碩士，講師，從事圖形符號(hào)與信息設(shè)計(jì)研究、傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究、色彩心理學(xué)研究。