地震災(zāi)后重建景觀規(guī)劃設(shè)計研究

楊德菲 錢可敦

摘 要：2008年，“5·12”汶川大地震后，重災(zāi)區(qū)映秀鎮(zhèn)進(jìn)行了大規(guī)模的重建和改造。時隔11年，本文將以映秀漩口中學(xué)遺址為例，結(jié)合現(xiàn)在的災(zāi)區(qū)發(fā)展情況，探討與研究地震災(zāi)后重建景觀規(guī)劃設(shè)計。

關(guān)鍵詞：地震;災(zāi)后重建;景觀規(guī)劃設(shè)計;映秀漩口中學(xué)

自2008年汶川地震發(fā)生至今已有11年，在幸存居民、當(dāng)?shù)卣屯鈦碛慰偷呐?、幫助下，受?zāi)地區(qū)的發(fā)展逐漸步入正軌。在眾多重建規(guī)劃項目中，學(xué)校建設(shè)占有極為重要的地位。作為教育、培養(yǎng)、呵護(hù)和關(guān)愛年輕生命的場所，學(xué)校在震后重建中的定位不單單只有教書育人這一基本職能，還應(yīng)具備治愈受災(zāi)人群心靈、紀(jì)念災(zāi)難及逝者、重塑當(dāng)?shù)靥厣幕裙δ?。?zāi)后重建的5年內(nèi)，有大批學(xué)者對汶川地震進(jìn)行了細(xì)致的研究，包括對建筑物防災(zāi)減災(zāi)結(jié)構(gòu)方面的研究[1]、基于災(zāi)后重建相關(guān)政策對重建方案的反思與剖析、對震后城市公共空間規(guī)劃設(shè)計的研究等。對于重建后的校園景觀結(jié)構(gòu)分析以及后續(xù)發(fā)展方向、現(xiàn)存問題等，均沒有詳細(xì)深入的討論，本文旨在以映秀漩口中學(xué)為例，對上述三個方面進(jìn)行探討和研究。

1 災(zāi)后重建校園景觀結(jié)構(gòu)

1.1 基地概況

漩口中學(xué)是阿壩州的一所重點中學(xué)，原位于汶川縣漩口鎮(zhèn)，因修建紫坪鋪水庫搬遷至映秀鎮(zhèn)。目前的漩口中學(xué)是原漩口中學(xué)與映秀中學(xué)合并形成的，統(tǒng)稱為“漩口中學(xué)”。漩口中學(xué)始建于20世紀(jì)60年代，是汶理茂三縣第二所高中。20世紀(jì)80年代以來，漩口中學(xué)以師資雄厚及較高的升學(xué)率，一直位于阿壩州各中學(xué)前列。“5·12”地震后，政府及規(guī)劃設(shè)計人員并未清除這里重建校園，而是選擇保留該校倒塌的教學(xué)樓，并對校園進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃設(shè)計，建立了一處紀(jì)念性的供后人學(xué)習(xí)了解的場地。

1.2 周邊環(huán)境概況

漩口中學(xué)位于映秀震中遺址區(qū)內(nèi)，其周邊建有汶川大地震震中紀(jì)念館、地震民居遺址、映秀小學(xué)遺址等紀(jì)念性場所，還有汶川青少年活動中心、映秀灣公園、科普體驗館等市民公共活動場所和國家稅務(wù)總局汶川縣稅務(wù)局映秀稅務(wù)分局、秀萍社區(qū)工會委員會、映秀人民法庭等政務(wù)單位。根據(jù)無人機(jī)拍攝圖像可以分辨出，漩口中學(xué)在一個道路交叉口形成的不規(guī)則三角形地塊中，周邊除道路和建筑設(shè)施外，還點綴著一些綠化景觀以及休閑活動廣場等。

1.3 漩口中學(xué)內(nèi)部景觀結(jié)構(gòu)

校園遺址面積較小，結(jié)構(gòu)簡單。從大疆無人機(jī)現(xiàn)場拍攝的圖像來看，映秀漩口中學(xué)的改造基本保留了原有的布局結(jié)構(gòu)。整個遺址可分為3個部分，即東部的紀(jì)念性廣場、西部的教學(xué)樓遺址以及北部的宿舍樓遺址。大門位于東面，進(jìn)門后是一個較為開敞的集散廣場，曾經(jīng)是學(xué)生們集會升國旗的場所，如今成為遺址入口廣場，供游客駐足停留和聚集。位于廣場中央高臺上的是一個破裂的時鐘雕塑，裂痕指在了“5·12”地震發(fā)生的那一刻——下午2點28分。時鐘雕塑后面是隨風(fēng)飄揚(yáng)的國旗。這一部分的景觀設(shè)計在滿足基本功能的同時，營造了一種肅穆沉寂的氛圍，使到來者能夠直接感受到強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼。遺址西部和北部的區(qū)域則保留了大量歪斜、坍塌的教學(xué)樓和宿舍樓，并通過道路交通流線的組織，引導(dǎo)參觀者們感受地震留下的每一個創(chuàng)傷。遺址中的每一處廢墟、每一道裂縫，都在講述這個地方經(jīng)歷的點點滴滴。建筑遺址上生長著一些爬墻虎，廢墟堆里也鉆出了新生的小草，這些鄉(xiāng)土植物點綴其中，不僅象征著災(zāi)害過去后流逝的時光，也使人們悲痛之余仍心存希望。

2 發(fā)展方向

基于紀(jì)念性遺址這一定位，映秀漩口中學(xué)內(nèi)種植綠植，周邊建立停車場、衛(wèi)生間、休息廣場等基礎(chǔ)設(shè)施，以打造一處具有安全性、紀(jì)念性、教育性、旅游性的小型“公園”。它的保留和改造紀(jì)念了映秀遭受的重創(chuàng)、逝去的人民，也為參觀的游客提供了緬懷的場地和教育材料。整個區(qū)域樓層高度不高，場地較為開闊，為周圍居民提供了一個安全的避難場所和集會場地。此外，這一校園遺址也慢慢發(fā)展成了映秀的歷史展示區(qū)，成為當(dāng)?shù)匚幕豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

3 現(xiàn)存問題

隨著時間的流逝，對災(zāi)難的緬懷和紀(jì)念慢慢被沖淡。而在中國災(zāi)后重建的政策下，許多迅速建立起來的場地和建筑都沒有很好地滿足當(dāng)?shù)鼐用竦男枨蟆＠鐬?zāi)后的映秀鎮(zhèn)，政府鼓勵當(dāng)?shù)鼐用窭玫卣疬z址以及新修建的博物館等資源大力發(fā)展旅游業(yè)，以達(dá)到快速恢復(fù)發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的目的。然而，隨著旅游熱度的下降，一些“中看不中用”的重建項目的效益開始下滑，居民們也紛紛租售自己的房屋離開映秀鎮(zhèn)。映秀中學(xué)遺址以紀(jì)念參觀為主要用途，但不管在物質(zhì)功能上還是精神上都很難融入當(dāng)?shù)噩F(xiàn)存居民的生活。因此，在進(jìn)行災(zāi)后重建項目的設(shè)計規(guī)劃時，應(yīng)考慮其多種用途，物盡其用。不僅要保存它的歷史性、紀(jì)念性和參觀性，同時也應(yīng)考慮賦予它鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共服務(wù)的功能，比如增設(shè)一些居民休閑空地或林下休息空間等，滿足現(xiàn)在居住的人們的精神和娛樂方面的需求，同時也應(yīng)考慮讓它具備一定的心理修復(fù)與精神重塑的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張烜.漩口中學(xué)砌體結(jié)構(gòu)住宅樓抗震性能分析[D].中國地震局工程力學(xué)研究所，2015：1-97.

作者簡介：楊德菲（1998—），女，四川成都人，南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院本科在讀。

通訊作者：錢可敦