高校教師職業(yè)道德的塑造與培養(yǎng)探討

朱智清

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校教師擁有知識，負(fù)責(zé)傳遞知識，扮演好“創(chuàng)造者”的角色，是促進學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)鍵所在。對高校教師職業(yè)道德的塑造和構(gòu)成要素的研究，應(yīng)從多個層面出發(fā)，尋找基本概況進行詳細(xì)論述，再根據(jù)實際情況確定基本觀點，總結(jié)出一系列的有效辦法，來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，充分滿足他們不同階段、不同時期的成長需求。高校教師職業(yè)道德問題得到了很好的解決，更有利于高等教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進程的加快，對此作出具體的分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校教師;職業(yè)道德;培養(yǎng)策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0244-02

高校教師應(yīng)為社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，應(yīng)該結(jié)合知識傳播的特點、教育活動的地位，進行自身職業(yè)道德的提高，還應(yīng)認(rèn)識到知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、人才創(chuàng)新的重要性，付出努力，整合資源，在教學(xué)方案的設(shè)計中，實踐工作的推進中引領(lǐng)學(xué)生突破自我，朝著正確方向挑戰(zhàn)未知。最終，教師職業(yè)道德建設(shè)與高校教育改革都有了新氣象，不論是學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變還是主體作用的發(fā)揮，都將變得異常順利。

一、高校教師職業(yè)道德塑造的價值

知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來，高校培養(yǎng)高素質(zhì)、全能型的棟梁之材，是教師必須完成的一項艱巨任務(wù)。另外，終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生成才的必備條件之一，高等教育大眾化趨勢越來越突出，那么，全方位落實教師職業(yè)道德建設(shè)目標(biāo)計劃，就變得至關(guān)重要。多方壓力、各種不足的存在，給人才問題的解決造成了很大困難，此時，如果教師能夠發(fā)揮指導(dǎo)作用，那學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力便會有更大程度的提高，負(fù)面影響不再腐蝕學(xué)生理想，教師思維方式可以真正意義上適應(yīng)現(xiàn)代教育的規(guī)劃需要[1]。要知道，不斷加強高校教師的職業(yè)道德建設(shè)，既為社會主流發(fā)展提供了有力保障，也為實踐問題的研究、創(chuàng)新方法的探索奠定了良好的基礎(chǔ)，機遇伴隨挑戰(zhàn)，未來，高等教育事業(yè)走向更大的成功令人有所期待。

二、高校教師職業(yè)道德的培養(yǎng)策略

（一）不斷加強自我教育

高校教育是最深遠(yuǎn)的教育，教師擁有高尚師德，對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)來說起到的是潛移默化的作用。教師應(yīng)把個人理想與祖國發(fā)展聯(lián)系在一起，要將集體幸福建立在個人幸福之上，并堅持“樂于奉獻(xiàn)”“因材施教”“潛心育人”等原則，通過組織形式多樣且內(nèi)容豐富的實踐活動，真正成為學(xué)生最敬愛的人民教師[2]。職業(yè)道德有形成階段和發(fā)展階段。首先，必須完善高校教師職業(yè)道德的教育制度，要求“教育”和“修養(yǎng)”相互促進，相互影響，明確基本要求后找到豐富自我修養(yǎng)的最好辦法，以為職業(yè)道德境界的提升打下堅實的基礎(chǔ)。其次，職業(yè)道德教育屬于一種特殊形式的道德活動，很容易受到外界因素的干擾影響，為了融合“自律”以及“他律”，廣大教師必須參與各種形式的培訓(xùn)活動，通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識，進而提高教育能力，在道德活動中感受“他律”，表現(xiàn)“自律”，二者相互轉(zhuǎn)化后為職業(yè)道德的形成起到促進的作用。然而，沒有自我教育就不是真正意義上的職業(yè)道德教育，高校教師自我教育應(yīng)該按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行具體操作，需要檢查思想、行為是否一致，能力、水平是否相近，任何目標(biāo)的確立，事先考慮情緒狀態(tài)、進取心理以及消極因素，這些都是相當(dāng)有必要的。自我教育，讓高校教師不斷提高職業(yè)道德，不斷完善不足之處，他們的人格魅力有了更好的展示平臺，對自身指導(dǎo)作用的發(fā)揮和社會職責(zé)的履行而言是大有助益的。

（二）認(rèn)真做好育人工作

一名優(yōu)秀的高校教師，敬學(xué)生、愛學(xué)生是他最具親和力的一種表現(xiàn)。教師做到心中有愛，深入挖掘不同學(xué)生身上的“閃光點”，在實踐活動的開展中，教師與學(xué)生才能夠真正玩在一起、打成一片。倘若教師心中無愛，學(xué)生閃耀的光芒，綻放的異彩在他們眼里就變成了一種“結(jié)石”，教育理念落實中情緒總受不良影響，師生間便出現(xiàn)了各種矛盾[3]。除此之外，高校教師開展教育教學(xué)活動時，對學(xué)生表現(xiàn)出的耐心就是他的自我修養(yǎng)程度。由于學(xué)生在不同的環(huán)境中成長，所以，他們接受知識、理解知識、實踐能力差別甚大，如果教師對待學(xué)習(xí)行為自覺、學(xué)科成績優(yōu)異的學(xué)生是一種態(tài)度，對待個人能力較差、接受速度較慢的學(xué)生又是另一種態(tài)度的話，那么，和諧師生關(guān)系的構(gòu)成就會變得越來越困難。教師表現(xiàn)了不同的耐心，潛移默化中讓學(xué)生有樣學(xué)樣，他們無法實現(xiàn)個性化的成長。針對上述問題的解決，教師一定要認(rèn)識到對學(xué)生耐心指導(dǎo)的重要性，不厭其煩地解答學(xué)生的各種疑問，使他們的精神始終處于放松狀態(tài)，自學(xué)信心樹立起來，教學(xué)效果事半功倍。有了愛心、耐心，再用責(zé)任心培養(yǎng)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探究的能力，一方面提升管理工作成效，另一方面給教育現(xiàn)代化進程的加快提供了有利條件，這是一舉數(shù)得的，我們何樂而不為呢？

（三）必須提高情感認(rèn)識

任何教學(xué)活動的開展，都要求教師掌握道德規(guī)范，并在體會其內(nèi)容的同時強化學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。不同的教育活動有不同的開展意義，過程中發(fā)生的人際交往，一直受到制約因素的影響。想要提高教師對職業(yè)道德建設(shè)的認(rèn)識，就要從情感體驗角度出發(fā)，不斷規(guī)范職業(yè)原則，穩(wěn)定建設(shè)個人道德，再借用智慧力量，實現(xiàn)修養(yǎng)、學(xué)識、魅力的綜合塑造，最后形成的巨大推力，就會成為高校教師樹立堅定信念的最強動力。高度的責(zé)任心和敏銳的觀察力，在實踐中積累下的經(jīng)驗教訓(xùn)，使高校教師不斷提升著自己的職業(yè)道德，還強化了“嚴(yán)以修身”的堅定信念。

（四）建立健全法律法規(guī)

建立健全法律法規(guī)，可以提高高校教師的職業(yè)道德，促進高校學(xué)生的健康成長。法律層面上，已經(jīng)確定了高校教師的社會地位，相關(guān)法律保障教師權(quán)利，規(guī)范教師義務(wù)，還要求他們不斷探索適合高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的道路。不斷完善法規(guī)、政策，并將法律、政策落實到位，保障教師合法權(quán)益的同時，還將提高他們的工作熱情，打下物質(zhì)基礎(chǔ)，順利達(dá)成職業(yè)道德建設(shè)的具體指標(biāo)。法律法規(guī)均有約束性，約束的是教師的行為，監(jiān)督他們是否履行了義務(wù)，是否獲得了權(quán)益保障，在高校教師職業(yè)道德建設(shè)的可操作性明顯加強時，學(xué)生行為更加自覺，實踐教學(xué)非常順利，那么，在和諧師生關(guān)系形成后，再去執(zhí)行優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃，一定可以取得事半功倍的理想成效。

（五）發(fā)揮校園文化作用

校園文化的建設(shè)具有特殊的表現(xiàn)形式，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師付出更多的努力。實踐過程中，層層設(shè)計、慢慢積累、及時共享，它反映出的一定是廣大師生的共同信念，我們以“校園精神”為核心，主動參與到物質(zhì)形態(tài)的創(chuàng)造和精神財富的探索中，并將校園環(huán)境、校園思想、文化生活融為一體，通過建立社團活動，宣傳教育傳統(tǒng)文化，讓教師職業(yè)道德的提高更具優(yōu)勢，如此一來，校園文化不再形同虛設(shè)一般，它是獨立的，也是堅強的，集中的精神力量影響更多的人，學(xué)生備受感染，教師默默引導(dǎo)，重要作用的發(fā)揮令人稱奇[4]。規(guī)范教師的師德師風(fēng)，屬于校園文化的一種表現(xiàn)，規(guī)范學(xué)生的個人行為，需要優(yōu)秀的校園文化作為支持。因此，高校教師需要從心理上、情感上找到方法，全身心投入科研工作、教學(xué)工作中去，主動為學(xué)生的健康成長以及學(xué)校的發(fā)展建設(shè)做出貢獻(xiàn)，用優(yōu)秀的校園文化創(chuàng)造特色的校園文明，最終輻射整個社會，為社會提供大批人格修養(yǎng)健全的棟梁之材，校園文化融入了社會文化，體現(xiàn)了最高的存在價值。

（六）足夠重視人才選拔

高校教師承擔(dān)著教書育人的光榮使命，必須履行培養(yǎng)優(yōu)秀人才的社會職責(zé)?？偟膩砜?，教師這個職業(yè)非常特殊，并不適合每一個人，從業(yè)者必須同時具備政治思想、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)道德等素養(yǎng)，他們應(yīng)付出艱辛努力，才能讓本職業(yè)高于其他職業(yè)，真正意義上達(dá)到服務(wù)人才、奉獻(xiàn)社會的基本要求。高校教師職業(yè)道德的塑造和培養(yǎng)策略的實施，應(yīng)與人才選拔機制的建立結(jié)合起來，促進高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，或者用嚴(yán)格的人事政策來補充教師隊伍，保證任職人才有崗位晉升的機會，從而調(diào)動他們的工作積極性，不再畏懼各種挑戰(zhàn)，還能主動開拓創(chuàng)新。新課程背景下，高?！叭瞬拧痹u定標(biāo)準(zhǔn)要從“硬件”“軟件”兩方面展開系統(tǒng)性的研究[5]。譬如，先了解教師的專業(yè)水平，統(tǒng)計他們的科研能力、外語基礎(chǔ)等信息，再從“軟件”上實施有效的引導(dǎo)，進而提高教師的職業(yè)道德;而思想政治、情緒狀況、個體品尚、教學(xué)態(tài)度上，需要認(rèn)真審核教師是否具備高度的責(zé)任心、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，清楚了解他們的職業(yè)態(tài)度、集體主義精神后，要本著對學(xué)生完全負(fù)責(zé)的態(tài)度，重新建立開放性、靈活性等特征相結(jié)合的人才選拔機制，將更多熱愛教育事業(yè)、擁有良好職業(yè)道德的人安排到合適崗位上，在教育教學(xué)管理工作順利開展過程中，可以獲得更多的意外驚喜。

總而言之，高校教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性不言而喻，它是高等教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃的關(guān)鍵所在，更是學(xué)生實現(xiàn)個性化成長的有力保障。將這一研究課題提升日程，并且樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、高水平人才的明確目標(biāo)，這對和諧社會的構(gòu)建而言起到了決定性的作用。高校教師職業(yè)道德的塑造，必須適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，以大眾化形式探索新的有效途徑，從訓(xùn)練理念的融合中尋找主流思想，重視科研，重視育人，徹底解決教師修養(yǎng)方面存在著的不良表現(xiàn)。高校教師職業(yè)道德還提倡自主建設(shè)，要求教師主動做出職業(yè)內(nèi)化，順勢養(yǎng)成對校園環(huán)境、社會環(huán)境優(yōu)化的習(xí)慣，營造積極向上的教學(xué)氛圍，用長效機制規(guī)范職業(yè)道德制度，如此一來，學(xué)生可以實現(xiàn)身心健康成長、學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校也能高效組織教育教學(xué)、管理活動，師生情感迅速提升，“以人為本”教育理念得到有效滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小玉.教育新常態(tài)下高校教師職業(yè)道德評價機制的思考[J].教育教學(xué)論壇，2018，20（4）：181-182.

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[3]劉宇麗.論高校教師如何提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J].農(nóng)村科學(xué)實驗，2017，12（5）：303.

[4]米萍.論述高校教師如何在教育教學(xué)實踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J].科技風(fēng)，2018，26（15）：66-68.

[5]洪靖焱.高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)探析[J].學(xué)理論，2018，3（2）：198-199.

編輯 張 慧