中等職業(yè)學(xué)校無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探究

王學(xué)玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?針對(duì)影響無機(jī)化學(xué)教學(xué)效果的主要因素，提出相應(yīng)改進(jìn)措施即合理安排教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)方式多樣化——注重互動(dòng)式教學(xué)方法和構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用能力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業(yè)學(xué)校;無機(jī)化學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0186-02

在中等職業(yè)學(xué)校石油化工類專業(yè)中，無機(jī)化學(xué)是研究無機(jī)物

質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)的科學(xué)，是新生入學(xué)后所學(xué)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)效果將直接影響后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊憣W(xué)生就業(yè)前景。

一、無機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

雖然無機(jī)化學(xué)在石油化工類專業(yè)教學(xué)體系中占有重要地位，但在實(shí)際教學(xué)過程中存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)情緒較重、課堂教學(xué)效果較差等問題。這些問題，主要與目前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式有關(guān)。

（一）教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)分散

無機(jī)化學(xué)包括化學(xué)基本量和化學(xué)計(jì)算、堿金屬和堿土金屬、鹵素、原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、鋁、碳、硅、錫、鉛、電化學(xué)基礎(chǔ)、氮和磷、氧和硫、配位化合物以及過渡元素和實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、沒有較好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)難度較大，而且有些知識(shí)在學(xué)生日后的工作中實(shí)用性不強(qiáng)。結(jié)合專業(yè)實(shí)際，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，注重知識(shí)的應(yīng)用性是無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)方法單一

課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為依據(jù)，以課堂講授為主要方式向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識(shí)和基本計(jì)算方法，較少關(guān)注學(xué)生掌握知

識(shí)的情況，即使用多媒體課件，也僅是用來代替黑板，以文字、刻板的畫面為主的幻燈片，讓學(xué)生倍感乏味。這種教學(xué)方式師生互動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)生參與度不高，缺乏對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單

目前以期末考試為主的評(píng)價(jià)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不注意學(xué)習(xí)，為應(yīng)付考試死記硬背，不利于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮無機(jī)化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了探究。

二、無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容與要求

近幾年我所在學(xué)校無機(jī)化學(xué)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)為90，在較少學(xué)時(shí)內(nèi)，要想把無機(jī)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，就必須對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改革。

1.教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)相結(jié)合

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校無機(jī)化學(xué)突出“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性”的要求，以“必須、夠用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合。對(duì)元素部分，非金屬重點(diǎn)介紹鹵素、氧、硫、氮及其化合物，金屬著重介紹鈉、鎂、鋁、鐵及其化合物。原理部分的講解應(yīng)注重理論與應(yīng)用并舉，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的理解，要適當(dāng)降低教學(xué)要求。另外，在教學(xué)內(nèi)容排序上既要遵循由易到難，也要結(jié)合新生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)適當(dāng)調(diào)整

為物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表、重要的非金屬元素、重要的金屬元素、物質(zhì)的量、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、氧化還原反應(yīng)和電化學(xué)基礎(chǔ)和配位化合物簡(jiǎn)介等，化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入相應(yīng)章節(jié)中。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生因畏難而失去對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至失去學(xué)好課程的信心。

2.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教師在授課時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容基本相同的前提下，對(duì)不同的專業(yè)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際需求，調(diào)整自己的授課內(nèi)容。對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，教師要在電解質(zhì)溶液這一章的后面穿插緩沖溶液的知識(shí)，介紹緩沖溶液的組成、緩沖作用的原理、緩沖溶液pH計(jì)算的方法，依據(jù)被測(cè)溶液的pH要求選擇合適的緩沖對(duì);在學(xué)習(xí)配合物應(yīng)用時(shí)，常用生成配合物來消除分析實(shí)驗(yàn)中雜質(zhì)離子的干擾，例如比色法測(cè)定Co2+時(shí)，通常會(huì)加入F-作掩蔽劑，使Fe3+生成無色的穩(wěn)定配離子[FeF6]3-，以消除對(duì)Co2+測(cè)定的干擾。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的同時(shí)，就能對(duì)專業(yè)知識(shí)有所接觸和了解，還能加深對(duì)無機(jī)化學(xué)原理的理解，使該課程充分發(fā)揮基礎(chǔ)課的作用。

3.教學(xué)內(nèi)容與課外知識(shí)相結(jié)合

教師在教學(xué)過程中可以相應(yīng)地引入一些重要化學(xué)介紹，這既有利于避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味、空洞抽象，也有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)介紹俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素周期律、用電解法發(fā)現(xiàn)元

素最多的英國化學(xué)家戴維、“配位化學(xué)之父”瑞士的化學(xué)家維爾

納和為了研究炸藥而獻(xiàn)身的瑞典科學(xué)家諾貝爾。每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)都體現(xiàn)科學(xué)家不畏艱難、勇攀高峰的精神，使學(xué)生了解化學(xué)家為了認(rèn)識(shí)新事物并掌握原理和本質(zhì)做出的巨大貢獻(xiàn)，向化學(xué)家

學(xué)習(xí)研究問題的思路與方法。另外，化學(xué)的實(shí)用性是化學(xué)的最大魅力所在，教師可以將日常生活中與人息息相關(guān)的一些無機(jī)化

學(xué)知識(shí)融入教學(xué)中，如陶瓷、酸雨、手機(jī)上用的鋰電池、感光材料等。

（二）教學(xué)方式多樣化——注重互動(dòng)式教學(xué)方法

中職學(xué)校旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，使其具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?；?dòng)式教學(xué)方法順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，尊重學(xué)生主體地位，力爭(zhēng)做到教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而產(chǎn)生教學(xué)共鳴，增強(qiáng)教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。因此，在無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行有益嘗試。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。真實(shí)、直觀的化學(xué)現(xiàn)象，使抽象內(nèi)容具體化，讓化學(xué)原理形象化，幫助學(xué)生從化學(xué)現(xiàn)象中獲得化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。例如，在濃度對(duì)化學(xué)平衡影響的教學(xué)中，將教師的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生每2人

的分組實(shí)驗(yàn)，第一步向某潔凈的小燒杯中，先加入10mL蒸餾水，再加人15滴0.005mol/LFeCl3溶液和15滴0.01mol/LKSCN溶液振蕩溶液呈紅色，教師將反應(yīng)的化學(xué)方程式寫在黑板上。第二步將該溶液等分于三支試管中。向1號(hào)試管中滴入少量FeCl3溶液、向3號(hào)試管中滴入少量KCl溶液，2號(hào)試管里溶液留做比較。提醒學(xué)生注意：（1）仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;（2）與2號(hào)試管相比，溶液顏色加深說明化學(xué)反應(yīng)向哪個(gè)方向進(jìn)行;（3）與2號(hào)試管相比，溶液顏色變淺說明化學(xué)反應(yīng)向哪個(gè)方向進(jìn)行。通過學(xué)生間、小組間的討論，將得出的結(jié)論寫在卡片內(nèi)貼在黑板上，然后教師因勢(shì)利導(dǎo)得出結(jié)論，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、互相交流所得到知識(shí)印象深、記得牢。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，掌握實(shí)驗(yàn)技能

微課，可以重復(fù)播放或暫停，學(xué)生可以有目的地針對(duì)自己不熟悉的環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。無機(jī)化學(xué)課程要求學(xué)生掌握一定物質(zhì)量濃度溶液的配制，該實(shí)驗(yàn)步驟多，學(xué)生閱讀起來生澀困難，對(duì)某些操作存在疑問。為解決此問題，在課前將該實(shí)驗(yàn)的微課上傳到藍(lán)墨云班課中，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻后回答以下問題：（1）若用托盤天平稱量NaOH固體，應(yīng)如何稱量？（2）如何將小燒杯中的溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶中？（3）溶液定容時(shí)如何做到“三點(diǎn)一線”？實(shí)驗(yàn)課上，教師根據(jù)學(xué)生在藍(lán)墨云班課上的留言，有針對(duì)性地示范、講解和答疑，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.搭建展示平臺(tái)，共享學(xué)習(xí)成果

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生走上講臺(tái)和學(xué)生分享學(xué)習(xí)所得，是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的好方法。選題應(yīng)來源于與無機(jī)化學(xué)相關(guān)的問題，如硬水對(duì)日常生活、生產(chǎn)的影響、硬水軟化的方法、泡沫滅火器的工作原理及滅火對(duì)象、微量元素鐵對(duì)人體的影響、電池種類與廢電池對(duì)環(huán)境的危害等，還包括實(shí)驗(yàn)操作題目。實(shí)施流程為自選任務(wù)、組建小組、分組準(zhǔn)備、課堂匯報(bào)、教師點(diǎn)評(píng)。每個(gè)小組要指派一名學(xué)生走上講臺(tái)，用幻燈片、小實(shí)驗(yàn)或演講的方式進(jìn)行匯報(bào)。小組中有的學(xué)生上網(wǎng)查資料、有的翻閱教科書都想為本組爭(zhēng)光，教師也盡量幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，每組匯報(bào)都有亮點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。該方式充分地體現(xiàn)了教學(xué)過程的主體性、合作性和互動(dòng)性特點(diǎn)，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，更重要的是為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的人生自信。

（三）構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)方式

合理評(píng)價(jià)方式可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和能力給出客觀評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，制定相應(yīng)考核方式，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，讓他們及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)完成。對(duì)以下情況比如需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，教師可通過藍(lán)墨云班課了解學(xué)生完成的情況;按照學(xué)生完成作業(yè)、課堂上的師生互動(dòng)、PPT學(xué)習(xí)匯報(bào)情況;根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性及報(bào)告書寫情況，教師應(yīng)酌情給分，計(jì)入學(xué)期總評(píng)。有些基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)需要筆試考核，應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的考查，盡量避免死記硬背。

三、結(jié)語

通過教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，我們明顯感覺到，與過去相比，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生參與程度高，師生互動(dòng)效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力得到了較大提高，我校學(xué)生連續(xù)幾年參加全國技能

大賽均取得較好成績。然而，這項(xiàng)工作還需不斷探索、不斷完善。我們相信，只要無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革緊緊圍繞中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，不忘初心、與時(shí)俱進(jìn)，就一定能培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)需求和企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才！

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編輯 李 靜