“互聯(lián)網(wǎng)+”中職經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)校園創(chuàng)客綜合服務(wù)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐①

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[摘 ? ? ? ? ? 要] ?經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，關(guān)系到未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中職學(xué)校的目標(biāo)為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，在我國(guó)提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略之后，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮由此開(kāi)始，眾多創(chuàng)客更是如雨后春筍般涌現(xiàn)。為鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教育部還出臺(tái)了相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)客教育的發(fā)展提供了政策支持。不過(guò)中職學(xué)校的創(chuàng)客教育發(fā)展相對(duì)滯后，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展有一定的不適應(yīng)性?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，對(duì)中職學(xué)校經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)客教育進(jìn)行研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職學(xué)校;經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè);創(chuàng)客項(xiàng)目

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0034-02

我國(guó)自進(jìn)入21世紀(jì)后，3D打印技術(shù)開(kāi)始在實(shí)踐中加以應(yīng)用，新技術(shù)的創(chuàng)新更是開(kāi)始在普通群眾當(dāng)中普及，這些技術(shù)使科技創(chuàng)新的門(mén)檻不再高不可攀，而是將多元化的創(chuàng)意與靈感轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)由此開(kāi)始。因?yàn)閯?chuàng)客運(yùn)動(dòng)是將創(chuàng)意與創(chuàng)新作為發(fā)展核心的，因此在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)不斷被普及的情況下，創(chuàng)客理念也使教育界陷入了沉思，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)逐漸讓教育理念不斷更新和發(fā)展。我國(guó)目前的教育領(lǐng)域中，創(chuàng)客教育處于蓬勃興起的時(shí)期，現(xiàn)在的創(chuàng)客教育實(shí)踐主要指的是創(chuàng)客空間建設(shè)和創(chuàng)客活動(dòng)組織，創(chuàng)客教育的教學(xué)模式讓教育資源得到了極大的豐富，教育活動(dòng)的范圍也有所擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提升更是大有裨益。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

現(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”代表的是一種新型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)在生產(chǎn)中的作用最大化地發(fā)揮出來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果能夠與經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的不同領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)行深度的融合，使經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力與生產(chǎn)力有效提升，夯實(shí)互聯(lián)網(wǎng)在各領(lǐng)域的基礎(chǔ)作用，實(shí)現(xiàn)工具經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形態(tài)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)質(zhì)就是將其與不同領(lǐng)域的生產(chǎn)結(jié)合在一起，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與不同部門(mén)的生產(chǎn)進(jìn)行融合，使其優(yōu)勢(shì)得到最大化的發(fā)揮，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)要素、商業(yè)模式等完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的提升和社會(huì)財(cái)富的增加。

二、創(chuàng)客教育概述

（一）創(chuàng)客教育的形成

在互聯(lián)網(wǎng)熱潮與3D打印技術(shù)以及微控制器等硬件等平臺(tái)不斷成熟的過(guò)程中，創(chuàng)客教育正在席卷全球，促使教育進(jìn)行變革。盡管創(chuàng)客教育截止到目前，還未有官方的定義，不過(guò)其應(yīng)用效果有目共睹，該理念的應(yīng)用也逐漸成熟，引發(fā)教育界的改革思潮。創(chuàng)客一詞是來(lái)源于英文“Maker”，漢語(yǔ)的原意為制造者。目前，創(chuàng)客指的是以網(wǎng)絡(luò)、3D打印或其他新興科技為媒介，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，并且具有創(chuàng)新精神的群體。

（二）教育領(lǐng)域的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)

美國(guó)于2013年建立了電子港科技中心，從很大程度上來(lái)說(shuō)，為巴爾的摩公立學(xué)校提供了較大的創(chuàng)客空間。巴爾的摩市公立學(xué)校的中小學(xué)生可以在電子港科技中心注冊(cè)課程并使用中心設(shè)備來(lái)進(jìn)行創(chuàng)客課題。同時(shí)，電子港科技中心也為廣大教育者開(kāi)設(shè)課程培訓(xùn)與研討會(huì)，以此對(duì)3D打印技術(shù)進(jìn)行宣傳和推廣。電子港科技中心還動(dòng)用社會(huì)的力量，鼓勵(lì)社區(qū)居民可以以家庭為單位，參與到創(chuàng)客活動(dòng)中，共同體會(huì)創(chuàng)客的樂(lè)趣。當(dāng)前，電子港科技中心處于不斷發(fā)展壯大的階段，為人們學(xué)習(xí)提供了有利環(huán)境。

三、中職經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)客教育現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)客空間開(kāi)放性不足

首先，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)客教育發(fā)展水平呈現(xiàn)不一致的情況。盡管?chē)?guó)內(nèi)很多中職學(xué)校將圖書(shū)館與實(shí)驗(yàn)室等轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)客空間”，不過(guò)根據(jù)其實(shí)際發(fā)展來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)校本身與資源等都存在著一定程度的差異，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)客教育素質(zhì)培養(yǎng)水平參差不齊。

另外，創(chuàng)客空間的開(kāi)放性不足。國(guó)內(nèi)很多中職學(xué)校都建立了創(chuàng)客空間，便于創(chuàng)客項(xiàng)目的開(kāi)展等，為其提供了較好的平臺(tái)。不過(guò)，創(chuàng)客平臺(tái)的開(kāi)放對(duì)經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定限制的，不利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升。

（二）創(chuàng)客師資隊(duì)伍待完善

創(chuàng)客教育素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，師資隊(duì)伍仍需完善。（1）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境，經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)客教育中現(xiàn)代理論知識(shí)不足。目前，國(guó)內(nèi)中職學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)客教育的過(guò)程中，部分教師盡管具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)真正做到與時(shí)俱進(jìn)的教師卻少之又少。（2）教師教學(xué)方式相對(duì)滯后?，F(xiàn)階段，進(jìn)行創(chuàng)客教育素質(zhì)的老師希望能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生的主體地位。教師采取不當(dāng)?shù)姆绞浇虒W(xué)，忽略了知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大影響，同樣會(huì)限制經(jīng)貿(mào)類(lèi)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職學(xué)校創(chuàng)客教育

中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)客教育有著其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和魅力。對(duì)中職學(xué)校經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)客服務(wù)具體實(shí)施路徑分別從校園創(chuàng)客工作坊、創(chuàng)客師資隊(duì)伍、創(chuàng)客項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)客教育的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面展開(kāi)了敘述，希望能夠推動(dòng)創(chuàng)客教育在中職學(xué)校中的發(fā)展。

（一）創(chuàng)建校園創(chuàng)客工作坊

工作坊是創(chuàng)客活動(dòng)得以開(kāi)展的主要場(chǎng)所。中職學(xué)校創(chuàng)建創(chuàng)客工作坊，不僅以實(shí)際需求為依據(jù)，發(fā)揮學(xué)校自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)該與學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行結(jié)合，采取不同團(tuán)隊(duì)合作的方式，讓學(xué)生的創(chuàng)客能力得到提升。工作坊中的硬件設(shè)施包括3D打印機(jī)與激光切割機(jī)等，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法落實(shí)于實(shí)踐當(dāng)中，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。另外，中職學(xué)校應(yīng)該把工作坊當(dāng)成是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，適度地向社會(huì)開(kāi)放，將社會(huì)上的創(chuàng)客內(nèi)容與校園內(nèi)容相結(jié)合，不但有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，還能夠形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（二）完善校園創(chuàng)客師資隊(duì)伍

創(chuàng)客師資隊(duì)伍在創(chuàng)客教育中主要發(fā)揮引導(dǎo)作用。創(chuàng)客教育在課程設(shè)置方面要加以?xún)?yōu)化，還要有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)客師資隊(duì)伍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，依據(jù)高等教育或中職教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客師資隊(duì)伍都無(wú)法保證創(chuàng)客活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，還是會(huì)遇到各種阻礙。所以，學(xué)校應(yīng)該對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)多加鼓勵(lì)，定期開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，將一線(xiàn)教師的工作熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓廣大教師，尤其是青年教師能夠從心理認(rèn)可創(chuàng)客教育的思想，掌握創(chuàng)客教學(xué)對(duì)策，積極地投身于實(shí)踐之中。學(xué)校同時(shí)還要以靈活的創(chuàng)客機(jī)制作為制度保障，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)人士，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彌補(bǔ)師資力量不足的短板，為創(chuàng)客教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)客項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)

開(kāi)發(fā)創(chuàng)客項(xiàng)目是創(chuàng)客工作坊的主要工作之一，在創(chuàng)客教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在選擇創(chuàng)客項(xiàng)目時(shí)，可以基于企業(yè)、社會(huì)需求或參與工作坊成員的創(chuàng)意、想法等。為了完成創(chuàng)客項(xiàng)目，創(chuàng)客教師還要為工作坊成員開(kāi)設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程。為了更好地培育、推廣創(chuàng)客文化，創(chuàng)客教師還要指導(dǎo)工作坊成員參加各類(lèi)創(chuàng)客賽事，舉辦校園創(chuàng)客文化展等活動(dòng)，讓更多的在校生接納創(chuàng)客文化，參與創(chuàng)客活動(dòng)。

（四）調(diào)動(dòng)多方力量協(xié)同合作

單靠中職學(xué)校的力量難以完成創(chuàng)客教育的跨越式發(fā)展。創(chuàng)客教育需要政府部門(mén)、學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和創(chuàng)客組織合力，形成協(xié)同效應(yīng)。政府提供政策和資金支持，學(xué)術(shù)界提供研究成果供決策參考，產(chǎn)業(yè)界提供技術(shù)工具和服務(wù)，創(chuàng)客組織策劃和推動(dòng)各種活動(dòng)。只有各方形成合力，才能推動(dòng)創(chuàng)客教育的有效實(shí)施。現(xiàn)階段對(duì)中職學(xué)校創(chuàng)客教育的探索還處于起步階段，而探究一條適合中職學(xué)校創(chuàng)客教育發(fā)展的特色路還需要進(jìn)一步研究。結(jié)合中職學(xué)校的特點(diǎn)，深入探討創(chuàng)客教育的方法、途徑、價(jià)值等是日后的工作重點(diǎn)和努力方向。

五、基于“互聯(lián)網(wǎng)”的創(chuàng)客教學(xué)實(shí)踐

創(chuàng)客教學(xué)需要教師按照職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓教師為引導(dǎo)人，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)客教育的世界，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生感受到創(chuàng)客的魅力，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問(wèn)題以及合作學(xué)習(xí)的能力。

（一）常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

所謂實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，指的是將創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)作為一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，讓全校的或者部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠以班級(jí)為單位，參與進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。和其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程一樣，也是采用項(xiàng)目教學(xué)，將“做學(xué)教”作為實(shí)訓(xùn)的主線(xiàn)，從淺到深分為幾個(gè)等級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練：

1.基礎(chǔ)知識(shí)模塊

基礎(chǔ)知識(shí)階段，主要是以讓學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能為目的，例如對(duì)經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與工具的使用等有所掌握。

2.模仿型項(xiàng)目模塊

采取創(chuàng)客的模式進(jìn)行創(chuàng)新是將模仿作為起步階段。常規(guī)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)處于初期階段時(shí)，會(huì)設(shè)置先讓一部分教師給定相應(yīng)的目標(biāo)和流程，讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)。

3.線(xiàn)上查閱式和開(kāi)放式學(xué)習(xí)模塊

互聯(lián)網(wǎng)是近些年來(lái)發(fā)展較為迅猛的技術(shù)之一，其為學(xué)生下載豐富的學(xué)習(xí)資源提供了平臺(tái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不再局限于教師之中，而是可以從課外獲得更加海量的知識(shí)或者感興趣的內(nèi)容。

4.挑戰(zhàn)型項(xiàng)目模塊

學(xué)生在創(chuàng)客模式下具備基本能力之后，就能夠提供給學(xué)生大概的范圍，但不許規(guī)定具體的內(nèi)容，就可以下發(fā)任務(wù)。學(xué)生在大框架下，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，完成對(duì)本項(xiàng)目的構(gòu)思，完成最后的創(chuàng)造。

（二）專(zhuān)業(yè)創(chuàng)客指導(dǎo)

專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)客指導(dǎo)活動(dòng)可以由學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)客，以討論或答辯的形式，為學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，給予學(xué)生合理化建議，或者也可以引領(lǐng)學(xué)生制作作品。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，能夠參與到實(shí)踐中，向更加專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。

（三）競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性最大化地調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率，讓有才之士有用武之地。

總之，目前中職學(xué)校創(chuàng)客教育的應(yīng)用還處于起步階段，為中職學(xué)校經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)探索出一條特色化道路還需要繼續(xù)研究。筆者在本文中首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)客教育，隨后對(duì)目前中職學(xué)校創(chuàng)客教育實(shí)施存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，隨后提出了幾點(diǎn)對(duì)策，希望能夠推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展。創(chuàng)客教育的主旨是讓學(xué)生在實(shí)踐中，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力能夠得到培養(yǎng)，目標(biāo)則是重視學(xué)生的全面發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，中職學(xué)校對(duì)經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)客教育還在不斷深化，相信借助創(chuàng)客教育模式，能夠更好地為人才培養(yǎng)而服務(wù)。

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編輯 馬燕萍