不同家庭背景大學生的考研意向研究

劉永紅

摘 要：采用問卷調查法，以146名大學生為調查對象，考察了不同家庭背景大學生考研意向的差異，并分析了這些差異后面存在的家庭原因。采用卡方分析發(fā)現(xiàn)：一是家庭月收入與大學生是否選擇考研不存在相關性;二是為獨生子女的大學生選擇考研的人數(shù)顯著性更多;三是父母受教育程度為小學及下的大學生決定考研的人數(shù)顯著性更少;四是父母持“支持”態(tài)度的大學生決定考研人數(shù)顯著性更多。

關鍵詞：家庭背景;大學生;考研意向

0 引言

大學生考研已經(jīng)不是一個可以令人忽視的現(xiàn)象，自從我國1978年恢復研究生招生制度以來，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的高等教育事業(yè)取得了重大進展。1994年我國的研究生報考人數(shù)為11.4萬，而到了2018年，報考人數(shù)已經(jīng)達到290萬。在大學生選擇考研的背后離不開家庭因素的影響，基于此，本文進一步探討家庭背景對大學生考研意向的影響。

1 研究對象和方法

本次調查通過問卷星實施，共回收了146份問卷。之后使用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)分析。

2 調查結果

2.1 家庭月收入

對表1兩個變量進行卡方檢驗，發(fā)現(xiàn)卡方值為7.283，自由度為4，p=0.122>0.05，可以認為大學生的考研意向與家庭月收入不存在相關性。

2.2 是否為獨生子女

對表2兩個變量進行卡方檢驗，發(fā)現(xiàn)卡方值為5.066，自由度為1，P=0.024<0.05，因此，大學生是否決定考研與自己是否為獨生子女存在相關性。殘差結果表明，獨生子女的大學生決定考研的人數(shù)顯著性更多;非獨生子女的大學生決定不考研的人數(shù)顯著性更多。

2.3 父母受教育程度

對表3的兩個變量進行卡方檢驗，發(fā)現(xiàn)卡方值為15.238，自由度為4，p=0.004<0.05，因此，可以說父母受教育程度與大學生考研意向存在相關性。殘差結果分析表明，就父母受教育程度為“小學及以下”而言，不決定考研這一組大學生人數(shù)顯著性更多。

2.4 父母的態(tài)度

對表4兩個變量進行卡方檢驗，卡方值為36.451，自由度為2，p=0.000<0.05，因此，父母是否支持考研與大學生考研意向存在相關性。殘差結果分析表明，就父母持“支持”態(tài)度而言，決定考研這一組大學生人數(shù)顯著性更多;就父母持“一般”態(tài)度和父母持“不支持”態(tài)度而言，不決定考研這一組大學生人數(shù)顯著性更多。

3 調查結果分析

3.1 家庭月收入

家庭月收入與大學生考研意向沒有相關關系，筆者認為這主要是由于我國的經(jīng)濟日益發(fā)展，鄉(xiāng)村社會的發(fā)展已經(jīng)不再是一個量的積累，而形成了一個質的蛻變。[1]農(nóng)村家庭已經(jīng)可以支付起家庭子女考研的費用。加上國家大力支持教育，一些家庭經(jīng)濟狀況不是很好的大學生可以申請國家助學貸款和助學金，為他們繼續(xù)求學提供經(jīng)濟支持。同時，大學生現(xiàn)在選擇考研更多是一種對自我的升華，對知識的渴求，內在動機對大學生選擇考研的影響逐漸加大。因此，大學生是否選擇考研與家庭經(jīng)濟狀況沒有很大關系。

3.2 是否為獨生子女

獨生子女的大學生選擇考研的人數(shù)顯著性更多，非獨生子女的大學生決定不考研的人數(shù)顯著性更多。劉嬡[2]通過對進城務工人員對子女教育投資研究發(fā)現(xiàn)，子女的個數(shù)對子女教育投資具有反向關系。也就是說，家庭兄弟姐妹數(shù)越多的大學生，其獲得的教育投資就愈少，那就越不傾向于考研。除此之外，相對于多子女的家庭而言，獨生子女家長對子女的期望更高，在父母的高要求下，獨生子女也就更傾向于考研。而家庭子女數(shù)越多，對一些經(jīng)濟狀況不是很好的家庭來說，就很難負擔考研的開支，且家庭資源也會被分散，所以非獨生子女大學生傾向尋求工作，為弟弟妹妹們提供經(jīng)濟支持，而這種現(xiàn)象在一些偏遠落后地區(qū)其實更為常見。

3.3 父母的受教育程度

筆者通過此次調查發(fā)現(xiàn)，在父母受教育水平較低的情況下，決定考研的大學生顯著少于不決定考研的大學生。其實目前已有不少學者對父母的受教育程度與大學生考研意向進行了研究，且可以發(fā)現(xiàn)，大部分學者認為父母的受教育程度越高，對子女的教育投入就越多，在這樣環(huán)境下長大的大學生所獲取的教育資源就越多，選擇考研的概率就越大。對于這個結論，筆者認為還有一方面的原因應該是一些精英家庭人士對自己的子女要求較高，而在這種高要求下成長的孩子他們對自我要求也會更高。而對于父母受教育水平較低的大學生來說，他們在這些方面恰好相反，導致他們不決定考研的人較多。

3.4 父母的支持力度

父母持“支持”態(tài)度的大學生，選擇考研的人數(shù)比不打算考研的人數(shù)顯著性更多;而父母持“不支持”態(tài)度的大學生，選擇考研的人數(shù)比不打算考研的人數(shù)顯著性更少。筆者認為這并不難理解，家庭生態(tài)系統(tǒng)理論強調了家庭成員之間的相互影響，大學生作為家庭的一個子系統(tǒng)，并不是一個完全獨立于家庭的個體，父母的支持也會影響到大學生考研的選擇。大學生在讀研期間，主要還是依靠家庭的經(jīng)濟支持，人際關系是心理健康和精神障礙的重要因素，[3]如果缺少家庭人際關系的支持，那么大學生就無法保持一個良好的學習狀態(tài)，面臨多重壓力，最終放棄考研。并且良好的家庭教育和家庭氛圍會使學生的適應能力更加強于不好的家庭環(huán)境和教育。[4]如果獲得了家庭的支持，那么大學生就不需要擔心父母施加的壓力也能更好適應讀研。

參考文獻：

[1] 韓鵬云.國家整合鄉(xiāng)村的運行邏輯與路徑重塑[J].南京農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2018（04）：19.

[2] 劉媛.進城務工農(nóng)民對子女教育投資選擇行為的實證研究——基于南京的調研數(shù)據(jù)[D].南京農(nóng)業(yè)大學，2008.

[3] 胡鈺.大學生宿舍沖突的介入路徑探索[J].文學教育，2018（11）：140.

[4] 彭趙星，趙熹悅.社會化視角下大學新生學習適應性的問題研究[J].文學教育，2018（11）：93.