淺談傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的結(jié)合

周鴦

摘 要：美術(shù)教育具有陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要作用。中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)教育資源，我們可以汲取傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)精華、精神積淀、審美情趣，在開展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)融合傳統(tǒng)文化，不僅使學(xué)生掌握美術(shù)的專業(yè)知識(shí)和技能，而且在完成育人功能的同時(shí)，促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;剪紙;泥塑;皮影

對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升、對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)都起著非常重要的作用。那么，怎樣才能將兩者有效結(jié)合呢？本文從以下幾個(gè)方面簡單分析：

1 欣賞中國傳統(tǒng)建筑，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

在繪畫中，建筑是學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)容，但多數(shù)學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，表現(xiàn)建筑、房子時(shí)，都會(huì)用簡單的幾何形狀，如三角形、正方形和長方形來拼湊成一個(gè)簡易的房子，甚至有的老師就是教授給學(xué)生這樣的簡筆畫法，這并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。

例如，在教學(xué)《漂亮的建筑》時(shí)，為了幫助學(xué)生深入了解文化遺產(chǎn)，正確認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)，教師可挑選幾個(gè)具有代表性的建筑讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞， 如北京天安門、圓明園、北京天壇、蘇州園林等。 以此拓寬低年級學(xué)生的藝術(shù)視野，但要讓學(xué)生深入感知到中國建筑的美，簡單的欣賞必然是不夠的， 教師可選擇其中一例，如教材上的北京天壇祈年殿，帶領(lǐng)學(xué)生從它的造型、色彩、建筑細(xì)節(jié)等方面觀察和研究，同時(shí)借助微視頻向?qū)W生介紹，給枯燥的課堂注入生機(jī)，也讓學(xué)生在欣賞時(shí)感受傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)性， 感受那紅磚綠瓦、圓頂?shù)窕ǖ?，并結(jié)合小練筆指導(dǎo)學(xué)生用繪畫形式來體驗(yàn)傳統(tǒng)建筑的表現(xiàn)方法，這樣在感受古建筑的藝術(shù)美的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并拓寬學(xué)生的美術(shù)視野， 加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

2 體驗(yàn)民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

民間美術(shù)是組成民族傳統(tǒng)文化的重要因素，民間美術(shù)的種類極多，在日常教學(xué)過程中，剪紙藝術(shù)是學(xué)生接觸較多，了解較多的。它能夠直接反映各地域勞動(dòng)人民的思想感情和審美趣味，剪紙藝術(shù)也能顯示出他們的聰明智慧和藝術(shù)才能，我們通過美術(shù)教學(xué)，將剪紙藝術(shù)的傳統(tǒng)紋樣、內(nèi)容形象等進(jìn)行深入的賞析，通過多種活動(dòng)的組織來將剪紙藝術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識(shí)，使中華民族的傳統(tǒng)能夠發(fā)揚(yáng)光大。

例如，在四年級《剪紙中的吉祥紋樣》一課，首先可以讓學(xué)生課前收集剪紙圖片，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。隨后在課堂上讓學(xué)生小組討論找出剪紙中的共同紋樣，教師通過講故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)典型的吉祥紋樣，并知道人們常常借助一些吉祥紋樣與事物名稱的諧音，來表達(dá)對幸福生活的向往與追求。

3 感受民族傳統(tǒng)泥塑藝術(shù)，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

泥塑是傳統(tǒng)文化中極具特色的一個(gè)藝術(shù)種類，也是學(xué)生興趣較高的一個(gè)種類，有了這個(gè)基礎(chǔ)，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過豐富多彩泥塑作品的展示來刺激學(xué)生的視覺， 讓學(xué)生知道民間泥塑造型概括、形象夸張、色彩艷麗的特點(diǎn)。在課堂上通過動(dòng)手實(shí)踐操作來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。進(jìn)而在提升學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)的同時(shí)，也有助于學(xué)生在高效、多彩的美術(shù)課堂中快樂地學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《泥玩具》一課時(shí)，教師先借助一體機(jī)向?qū)W生展示一些有名的泥塑作品，如：大阿福、彩色羊、大叫雞、娃娃魚等，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們身邊泥土看似是很不起眼的東西，但經(jīng)過民間藝術(shù)家之手，可以用它塑造出許多造型優(yōu)美、形象可愛的藝術(shù)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的敬意。在觀察相關(guān)作品中了解泥塑的造型和色彩特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)泥塑文化的存在價(jià)值，進(jìn)而使學(xué)生在感知傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)提升藝術(shù)欣賞的能力，同時(shí)，也為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高以及綜合素質(zhì)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 了解傳統(tǒng)民間皮影藝術(shù)，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

民間美術(shù)是組成民族傳統(tǒng)文化的重要因素，民間美術(shù)種類極多，它就像一座巨大的寶庫，形式豐富多彩，有精美的民間工藝剪紙、刺繡、年畫、皮影戲、泥塑等。其中，皮影藝術(shù)至今只有少數(shù)地區(qū)還保留著。所以，我們要有效將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)結(jié)合，就要打破傳統(tǒng)教授的教學(xué)方式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，切實(shí)感受皮影藝術(shù)這一特殊的傳統(tǒng)文化。

學(xué)生對皮影藝術(shù)的了解是不足的，那么在學(xué)習(xí)五年級《偶戲》一課中，教師可以將皮影帶入課堂，運(yùn)用信息技術(shù)手段，先通過視頻讓學(xué)生觀看皮影戲，目的是吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解偶戲的發(fā)展歷史、豐富多彩的表演形態(tài)和千變?nèi)f化的人物造型。隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察皮影的實(shí)物，分析皮影人物的構(gòu)造，接著制定主題，組織學(xué)生分組，借助卡紙、彩筆、刻度尺、剪刀等工具進(jìn)行皮影人物制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力的同時(shí)，更能鞏固學(xué)生對皮影人物造型特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 制作完成后，布置學(xué)生課后分工合作，編寫故事，排練一出偶戲，并在第二課時(shí)的課堂上進(jìn)行表演，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，學(xué)生通過欣賞、感受、設(shè)計(jì)、制作、表演等過程，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣，感受民族藝術(shù)的魅力。讓學(xué)生通過了解有關(guān)偶戲的文化加深對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，也能增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)國粹文化的熱愛。

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了千年傳承，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，也是十分重要的教育資源。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該深入研究教材中有關(guān)人文內(nèi)涵的內(nèi)容，并將其與中國傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，利用中國特有的傳統(tǒng)文化，或擁有地域特色的傳統(tǒng)文化感染學(xué)生，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)可以得到潛移默化的提升，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知能力，讓他們更好的傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。