現(xiàn)代信息技術(shù)煥發(fā)美術(shù)課堂光彩

周鴦

摘 要：教育既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。傳統(tǒng)的教育主要是基于知識(shí)的傳授，但時(shí)代在發(fā)展，傳授知識(shí)的簡(jiǎn)單的方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲望，也不是社會(huì)發(fā)展的需要。教育是藝術(shù)，藝術(shù)必須創(chuàng)新。教學(xué)的方法不是凝固不變的，而是要應(yīng)學(xué)科的不同而不同，應(yīng)情境變化而變化，應(yīng)學(xué)生的差異而千變?nèi)f化。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;現(xiàn)代;信息技術(shù)

小學(xué)美術(shù)教育主要目標(biāo)是以學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)欣賞藝術(shù)品嘗試素材創(chuàng)作的過(guò)程，從而提升學(xué)生視覺(jué)審美能力，體驗(yàn)美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣，使學(xué)生在課堂上獲取對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，了解美術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)方式，并能夠通過(guò)創(chuàng)作藝術(shù)作品表達(dá)自己的思想和感情。

新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“教材的呈現(xiàn)還可以將書本與電子媒體相結(jié)合，美術(shù)材料與圖片文本相結(jié)合，以形成集成和互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。”要想讓學(xué)生在美術(shù)課堂上提高藝術(shù)欣賞能力，提升藝術(shù)審美能力，就需要美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合。深度融合絕不是“技術(shù)是技術(shù)，教學(xué)是教學(xué)”的表面文章。那么現(xiàn)代信息技術(shù)怎樣才能和小學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合呢？我們可以從以下三點(diǎn)來(lái)分析：

1 現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)課堂，激趣促學(xué)

信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)是很好的工具，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但如果處理不當(dāng)，也可能會(huì)喧賓奪主。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”。興趣，是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)走向融合的最基本的問(wèn)題。教師借助信息技術(shù)融入美術(shù)課堂的首要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段能為學(xué)生多角度、多層面地提供大量直觀、形象的美的情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣十分有益，也有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美認(rèn)知。 例如一年級(jí)《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》這課開始的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)播放音樂(lè)，教師帶學(xué)生跟著音樂(lè)一起做種子發(fā)芽、長(zhǎng)大的律動(dòng)：睡覺(jué)→萌芽→一片新葉→兩片新葉→慢慢長(zhǎng)大→開花→結(jié)果……隨后向?qū)W生出示不同植物種子的圖片，并播放向日葵種子生根發(fā)芽的視頻，讓學(xué)生能更直觀的了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)繪畫創(chuàng)作有很大的幫助。學(xué)生也能通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)獲得美的享受，課堂教學(xué)也進(jìn)入審美的情境氛圍。

對(duì)于美術(shù)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助信息技術(shù)可以大大提高效率。在欣賞了解自然知識(shí)的基礎(chǔ)上，揭開本節(jié)課課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)把小種子生根發(fā)芽的過(guò)程畫出來(lái)。現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用為培養(yǎng)學(xué)生審美能力奏響了開篇，一下子把學(xué)生帶到了美的情境之中，從而收到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。此時(shí)的現(xiàn)代信息技術(shù)，與學(xué)科教學(xué)就融合了，它已不再是技術(shù)媒體，而是藝術(shù)媒體。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)課堂，賦能增效

利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮其主體精神。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的最基本的方法藝術(shù)鑒賞，不斷提高學(xué)生的鑒賞和評(píng)論的能力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)資源，能在課前自學(xué)從而更好地運(yùn)用到課堂上，以及自己的藝術(shù)創(chuàng)作中。

以《飛天》一課為例，學(xué)生若在課前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，提前自主學(xué)習(xí)，那么到課堂上變能更加游刃有余地學(xué)習(xí)，教師也可將時(shí)間更多的用在講解飛天服裝的細(xì)節(jié)以及如何表現(xiàn)上。若是教室的信息技術(shù)設(shè)備更完善，能夠有平板電腦輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，那么也可以在當(dāng)堂讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解飛天，并及時(shí)探究討論。所以信息技術(shù)有多種方法融入課堂中，但只要合理利用，便能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，比以往“教師講，學(xué)生聽”更易于學(xué)生吸收。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)課堂，創(chuàng)新思維

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析都只是美術(shù)教學(xué)的階段性目的，最終目的主要還是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。傳統(tǒng)美術(shù)課堂雖然也都需要借助信息技術(shù)，但多是停留在視覺(jué)上，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)科思考。信息技術(shù)與學(xué)科融合，毫無(wú)疑問(wèn)立足點(diǎn)在教學(xué)，信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)教學(xué)。它的核心是數(shù)據(jù)，誰(shuí)掌握了課堂數(shù)據(jù)，誰(shuí)能利用好課堂數(shù)據(jù)，誰(shuí)就能掌握課堂教學(xué)的秘訣。信息技術(shù)應(yīng)該是隱藏于課堂環(huán)節(jié)之后，把文本、教師的“講”和學(xué)生的“學(xué)”融在一起，幫助學(xué)生打開藝術(shù)思維和想象的大門，這是美術(shù)教學(xué)極需深入思考和面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題。

任何學(xué)科的教學(xué)都有重難點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)思維應(yīng)該扎根在對(duì)美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)的處理和難點(diǎn)的突破中，信息技術(shù)對(duì)此可以提供很大的幫助。例如《手形的聯(lián)想》一課的教學(xué)，重點(diǎn)是“觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，探索對(duì)手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想”，難點(diǎn)是“手形的表現(xiàn)與組合”。首先借助實(shí)物展臺(tái)讓學(xué)生體驗(yàn)手形的不同姿態(tài)，隨后可在希沃一體機(jī)白板上將不同角度擺放的手形畫上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)搶答聯(lián)想，教師所畫的手形還可旋轉(zhuǎn)，擦除修改等，當(dāng)運(yùn)用了這些現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生的思維一下子被打開了，產(chǎn)生了各種各樣豐富的聯(lián)想，也能很快知道自己的畫面該如何創(chuàng)作。這樣，不僅解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，而且讓學(xué)生的聯(lián)想能力得到了鍛煉，促使其積極、主動(dòng)地掌握了新知。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是一種藝術(shù)，也是一種通往藝術(shù)的途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中， 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)課堂的有效融合，既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和良好的審美意識(shí)。基于這樣的美術(shù)教學(xué)，教師才能更好地為學(xué)生播下藝術(shù)的種子。