雙簧管教學(xué)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)探討

摘 要：隨著教育改革力度的不斷加大，這對(duì)當(dāng)前的雙簧管教學(xué)提出了更高的要求，需要老師做好基礎(chǔ)的教學(xué)以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步。雙簧管在我國(guó)出現(xiàn)了幾十年，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各種考級(jí)應(yīng)運(yùn)而生，如何才能夠更好地進(jìn)行雙簧管的教學(xué)是值得深思的問題，文本主要對(duì)教學(xué)方式和素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探究分析，并且提出了一些建設(shè)性的意見，希望有助于提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙簧管教學(xué);綜合素質(zhì);培養(yǎng);探討

1 當(dāng)前的雙簧管教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)的雙簧管教學(xué)方式依舊是采用較為傳統(tǒng)和保守的方式來進(jìn)行授課，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照課時(shí)完成好預(yù)期的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，以此取得預(yù)期的目標(biāo)。老師借助對(duì)學(xué)生的授課并且按時(shí)對(duì)學(xué)生的演奏水平能力進(jìn)行檢查并將此作為衡量教學(xué)水準(zhǔn)的參考依據(jù)。在理論基礎(chǔ)知識(shí)以及演奏水平的基礎(chǔ)上，兩者的重視程度各自占據(jù)二分之一的比例。所以，當(dāng)前教學(xué)中比較側(cè)重于平衡發(fā)展。這種發(fā)展模式也會(huì)致使某一類學(xué)生在某一方面的天賦上得不到有效的專項(xiàng)培養(yǎng)，舉個(gè)例子來看，假如有一名學(xué)生在演奏方面有很強(qiáng)的能力和天賦，但是在實(shí)際的理論基礎(chǔ)方面卻不盡如人意，這就會(huì)導(dǎo)致其獲取不了優(yōu)異的成績(jī)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)方面投入更多的精力，這對(duì)于其原有的天賦來說也是很大的浪費(fèi)。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這就需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方式進(jìn)行更新升級(jí)。第一點(diǎn)，需要將教學(xué)方式的科學(xué)性和可靠性放置于第一位，保證教學(xué)方式的有效，并且保證教學(xué)方法中具有一定的人文特點(diǎn)，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)思想。第二點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，正視教學(xué)問題，本著嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度去教學(xué)，老師也要在課余時(shí)間努力的提升自己的綜合素質(zhì)，以此更好地向?qū)W生傳授知識(shí)。

2 如何更好的進(jìn)行雙簧管教學(xué)并且提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

2.1 借助學(xué)習(xí)雙簧管可以有效地提升學(xué)生的反應(yīng)能力

雙簧管的演奏需要借助全身的有效協(xié)調(diào)配合以及具備靈敏的反應(yīng)技能，是需要多個(gè)感官比如有手、眼睛、嘴巴、大腦等的協(xié)調(diào)配合。使用手將樂器進(jìn)行穩(wěn)固，左右手要嚴(yán)格的參考節(jié)奏做好動(dòng)作，而且也要保證手部的放松不要太過于僵硬。嘴巴決定了演奏聲音的質(zhì)量，如果嘴型不達(dá)標(biāo)，那么就會(huì)對(duì)最后的演奏效果造成很大的干擾。在呼吸方面，所有樂器演奏中最值得注意的就是呼吸，只有具備了科學(xué)而有效的呼吸方式，才能夠進(jìn)行更加持久的演奏。最后是大腦層面，大腦負(fù)責(zé)上述所有部位的統(tǒng)治，保證演奏更具有協(xié)調(diào)性。

2.2 可以有效地提升學(xué)生的記憶能力

要想演奏出非常優(yōu)美的曲子，需要一定的記憶力，在實(shí)際的音樂作品之中會(huì)存在種類多樣的節(jié)奏、音調(diào)、風(fēng)格等。所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，老師要求學(xué)生記憶曲譜可以有效地提升記憶力，久而久之對(duì)于學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升和綜合素質(zhì)的提高都有著非常積極的促進(jìn)作用。

2.3 幫助學(xué)生樹立更加正確的審美觀念

雙簧管的音色質(zhì)地比較的純美，常被人們稱作為樂隊(duì)中的公主。學(xué)生借助學(xué)習(xí)雙簧管，可以更好地感受動(dòng)聽的音樂，而且也可以更好地為學(xué)生帶來心靈的觸動(dòng)。樂曲中的旋律具有很強(qiáng)的美感，聲音以及節(jié)奏都非常的美麗動(dòng)人。不同風(fēng)格和種類的作品所表達(dá)的思想情感也是不同的，有的作品比較的細(xì)膩也有的作品比較的甜膩或者粗獷等，這些不同的情感都會(huì)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美造成非常大的影響。對(duì)于學(xué)生的樂感，節(jié)奏感，以及創(chuàng)作風(fēng)格等都會(huì)產(chǎn)生非常大的干擾。

2.4 有效提升和培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力

有效的學(xué)習(xí)雙簧管就像剛開始學(xué)習(xí)寫字一樣都需要一定的模仿。一旦步入到正軌之后，就需要具有一定的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)新能力。要積極的引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，對(duì)于那些有不同想法的學(xué)生要進(jìn)行有效的鼓勵(lì)和支持，不能夠扼殺學(xué)生創(chuàng)作的思路，老師的教學(xué)方式不要采用填鴨式的呆板教學(xué)，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，真正的參與到學(xué)習(xí)之中。在較為輕松和愉悅的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造思路和靈感也更容易的出現(xiàn)，老師在整個(gè)過程中都要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，有效的培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.5 增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)

眾所周知，雙簧管的演奏有很多種，可以采用簡(jiǎn)單的單獨(dú)演奏，也可以配合其他的演奏形式進(jìn)行表達(dá)，比如有多重奏和大合奏等。所以這就要求學(xué)生具有一定的溝通以及合作能力，要具有一定的集體主義思想觀念，更要有目的性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)和提升，保證他們具有一定的集體主義思想觀念。

3 結(jié)語

我們不難發(fā)現(xiàn)，音樂對(duì)于人的情操陶冶等有著非常大的影響，借助音樂可以讓人的情感更加的豐富多彩，讓人變得更加有品位，通過對(duì)雙簧管有效的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。老師要采用科學(xué)合理的教學(xué)措施幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)雙簧管的演奏技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 樸長(zhǎng)天.關(guān)于雙簧管教學(xué)方法的理論與實(shí)踐[J].民族教育研究，2001，12（3）：94-96.

作者簡(jiǎn)介：李婉純（1983—），女，遼寧瓦房店人，本科，講師，研究方向：音樂表演。