論高校教育管理存在的問題與創(chuàng)新途徑

劉婧婧

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，教育管理工作不僅作為高校的重點工作，同時對課堂教學效果也有著十分重要的作用。然而在以往傳統(tǒng)教育過程中依然存在諸多問題，阻礙高校自身健康穩(wěn)固發(fā)展。因此，筆者認為為了有效推動我國教育事業(yè)健康穩(wěn)固發(fā)展，必須要革新教育管理方式，進而有效提高教育管理質(zhì)量。

關鍵詞：高校教育;管理;問題;創(chuàng)新途徑

0 前言

多樣化的教育管理方式不僅可以提高高校教育質(zhì)量，使教育管理工作變得更加簡單，同時也有效推動我國教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。然而在以往傳統(tǒng)高校教育管理過程中依然存在著許多問題，而這些問題的存在嚴重阻礙自身的穩(wěn)固發(fā)展。因此，筆者認為應當明確管理過程中的問題，并對其采用有效的創(chuàng)新方式。

1 高校教育管理存在的問題

1.1 教育管理觀念過于單一

隨著穩(wěn)固教育事業(yè)的不斷革新，許多管理者已經(jīng)意識到多樣化的教育管理形式對學生學習的重要性，然而就目前來看，很多管理者并沒有意識到它對學生未來發(fā)展的重要性，依舊采用傳統(tǒng)的單一方式開展教育管理工作，而這種教學方式已經(jīng)很難滿足學生學習需求，進而使得學生學習興趣不高，甚至是喪失了原本的學習熱情，最終使得學習成績不理想而影響整個教育管理效果。

1.2 管理人員缺乏創(chuàng)新思維

高校教育管理過程中除了管理觀念過于單一影響課堂管理效果之外，還有內(nèi)部管理人員缺乏創(chuàng)新思維意識，大多都是在家長制的影響下開展教育管理，而這種管理方式很容易導致管理人員缺乏創(chuàng)新思維，使其只會陳舊的管理方式來對學生及教師進行教育，進而使得學生也受到一定影響，使學生也缺乏創(chuàng)新思維。除此之外，在這種因素的影響下，也嚴重阻礙高校創(chuàng)新途徑很難順利實施，進而很難實現(xiàn)將創(chuàng)新思維理念引入教育活動中，使得高校教育管理很難發(fā)揮它最大的作用與價值，最終使得管理工作停滯不前。

1.3 高校忽視對學生素質(zhì)的培養(yǎng)

就研究數(shù)據(jù)表明，能進入大學進一步學習與發(fā)展的學生，勢必是自身學習成績較為優(yōu)秀的，然而我國學生的整體綜合能力與其他國家的學生相比還是顯得比較弱，出現(xiàn)這種情況的原因主要是，因為學校往往忽視對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育不僅關乎著學生的學習與未來發(fā)展，同時也反映出我國高校教育工作的弊端，其實歸根結(jié)底就是因為學校只重視對學生基礎知識的教育，而忽視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，進而使學生自身缺乏良好的道德素質(zhì)品質(zhì)，最終使整個課堂教學效果達不到最佳狀態(tài)。

2 高校教育管理問題的創(chuàng)新途徑

2.1 革新高校教育管理觀念

在高校教育管理過程中，為了改變以往傳統(tǒng)的教育管理觀念，學校應當不斷革新教育管理觀念，并采用多元化的管理方式，進而滿足不同學生學習需求，最終使教管理果達到預期的最佳理想狀態(tài)。因此，筆者認為學?？梢詮囊韵聨c進行改善。[1]首先，應利用現(xiàn)代化高科技產(chǎn)物互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺來開展教育管理，因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺信息量涵蓋比較廣泛，學生可以通過它進行信息搜集以及儲備，進而滿足不同學生學習需求，進一步促使學生積極踴躍的投入課堂活動中，最終使學生成績進一步得到提高。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)信息及時平臺開展教學，學校與教師不僅可以隨時隨地對學生學習進度的了解，同時也為教師及節(jié)省了許多時間，這些節(jié)省下來的時間就可以投入其他教育管理工作中，進而大幅度提高課堂教育效率，最終使課堂教學效果達到最理想的狀態(tài)。

2.2 加強管理人員創(chuàng)新思維培養(yǎng)

針對在高校教育管理過程中，管理人員缺乏創(chuàng)新思維問題使得課堂教學效果不理想，學校可以從以下幾點進行該改善。首先，要時刻本著以人為本的教育理念對學生進行管理教育，因為如今高校教育已經(jīng)不再是單純形式上的管理，而是要更加關注學生的思維情感教育，通過以人為本的管理方式，進而使得學生具備一定的創(chuàng)新思維，最終實現(xiàn)高效管理的目的。其次，采取以人為本的教育理念，也可以有效帶動高校順利開展創(chuàng)新教學途徑，使得創(chuàng)新思維理念順利引入課堂活動中，進而使高校教育管理發(fā)揮它最大的作用與價值，最終有效推動教育管理工作的順利進行。[2]

2.3 加強對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)

在高校教育管理過程中，為了進一步推動高校健康穩(wěn)固發(fā)展，學校還應加強對學生素質(zhì)教學培養(yǎng)的力度，因為教育的目的除了在于傳授學生相應的知識技能外，還應加強素質(zhì)教育培養(yǎng)，通過有效的教育管理方式來改善學生的問題，進一步提高教育管理的有效性，進而使得整個校園形成良好的行為氛圍。[3]除此之外，學校還應做到以身作則起到良好的表率作用，因為管理者平時的一言一行都會對學生造成一定的影響，好的行為習慣學生會不自主的進行效仿，使學生整體素質(zhì)得到潛移默化的改變，進一步提高道德品質(zhì)素質(zhì)，最終使高校教育管理達到最佳的理想狀態(tài)。

3 結(jié)語

高校教育管理過程中依然存在諸多問題，而這些問題若不能及時得到有效改善，會嚴重阻礙自身的長久穩(wěn)固發(fā)展。因此，筆者認為為了使我國高校教育事業(yè)能夠長久穩(wěn)固地發(fā)展下去，學校必須革新自身教育管理觀念，加強對管理人員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并加強學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)力度，進而有效推動我國高校教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。

參考文獻：

[1] 靳輝.論高校教育管理存在的問題與創(chuàng)新途徑[J].智庫時代，2018（52）：280-281.

[2] 李珺.試論高校教育管理存在的問題與創(chuàng)新途徑[J].中國管理信息化，2017，20（17）：233-234.

[3] 孫加興.我國高校教育管理存在的問題與創(chuàng)新途徑[J].教育與職業(yè)，2015（11）：20-22.