以就業(yè)為導(dǎo)向

陳俊宇

摘 要：本文首先分析了國內(nèi)高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)現(xiàn)狀，并分析歸納出所存在的問題，同時結(jié)合就業(yè)崗位需要來探討，將專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新。論證過程中以惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為研究背景，提出了校企合作、共同培養(yǎng)、設(shè)置個性化的課程、將專家引入學(xué)校交流指導(dǎo)、加強雙師型教師建設(shè)等措施，通過實踐提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)更好地為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民辦高職;室內(nèi)設(shè)計;教學(xué)模式

0 引言

西方國家很多年前就將職業(yè)教育和高等教育區(qū)分開來，但在我國起步較晚，發(fā)展較慢，存在著生源參差不齊等各種情況。在人才培養(yǎng)方面，理論課程與實踐課程相互脫離，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識融入實踐操作中，限制了專業(yè)能力的全面發(fā)展。隨著現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的不斷的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，細分出許多不同方向和領(lǐng)域，然而學(xué)生在校期間沒有針對性的學(xué)習(xí)和鍛煉，在就業(yè)階段出現(xiàn)了樣樣都懂，樣樣不精的狀況，無法滿足企業(yè)的需求。

1 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方向以及職業(yè)能力分析

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)才培養(yǎng)的方向主要以當(dāng)前行業(yè)市場的幾大分類為目標(biāo)，主要有：室內(nèi)裝飾設(shè)計、軟裝陳設(shè)設(shè)計、全屋定制設(shè)計、效果圖表現(xiàn)設(shè)計、營銷型設(shè)計師以及現(xiàn)場施工管理等。涉及的崗位基本有：施工圖繪圖員、設(shè)計師助理、效果圖繪圖員、談單型設(shè)計師、施工現(xiàn)場監(jiān)理等。

通過在學(xué)校的幾年學(xué)習(xí)以及頂崗實習(xí)的鍛煉后應(yīng)當(dāng)具備以下職業(yè)能力：空間功能劃分布置的能力、結(jié)合美學(xué)知識運用到空間的能力、繪圖軟件使用表現(xiàn)能力、材料及施工工藝的控制能力、項目預(yù)算能力、溝通和協(xié)調(diào)能力等。

2 高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式與行業(yè)一樣需要不斷的改革和創(chuàng)新，目的是為了培養(yǎng)出具有一定審美能力和理論基礎(chǔ)、基本實踐操作能力、創(chuàng)新思維的人才，來適應(yīng)社會的需要和行業(yè)的發(fā)展。以下是以我校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例的幾個改革和創(chuàng)新方向：

2.1 推進“校企合作、共同培養(yǎng)”

根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目的和發(fā)展定位，教學(xué)模式一定要理論教學(xué)與實踐教學(xué)相同步，以實踐為主，將專業(yè)知識分為各個模塊按需要進行組合，配合所需要的理論進行指導(dǎo)和總結(jié)。同時，學(xué)校引進企業(yè)專家進行引導(dǎo)和交流，在一些時間課程中，聘請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任外聘教師對學(xué)生進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，將行業(yè)內(nèi)最新的理念和技術(shù)傳達給學(xué)生，讓學(xué)生對未來發(fā)展提前樹立好目標(biāo)和做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

以惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院為建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式為例，該專業(yè)與惠州華寧裝飾集團達成合作伙伴關(guān)系，在學(xué)生培訓(xùn)、交流講座、參觀學(xué)習(xí)、宣傳推廣方面進行了長期深度的合作，學(xué)生的專業(yè)能力得到了提高、就業(yè)適應(yīng)能力大大加強。

隨著專業(yè)水平的提升，不斷與行業(yè)內(nèi)的許多優(yōu)秀企業(yè)、知名品牌建立了良好互信的合作關(guān)系，例如廣東美科工程有限公司、廣東華寧裝飾集團、廣東家麗雅裝飾設(shè)計有限公司、歐派櫥柜等等。逐漸消除了高校與企業(yè)之間的隔閡，搭建共同創(chuàng)新的教學(xué)模式。幾年下來，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建構(gòu)了富有成效的校企合作育人平臺，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量等方面，都取得可喜的進步。

2.2 根據(jù)具體就業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)課程

以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)技能為重點，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程體系采用“課程內(nèi)容模塊化，能力培養(yǎng)項目化，實踐指導(dǎo)個性化”的教學(xué)模式，以當(dāng)實際項目的流程入手。將學(xué)生在該教學(xué)模塊中涉及的理論知識和實踐技能相結(jié)合，導(dǎo)入項目制教學(xué)，使學(xué)生得到充分學(xué)習(xí)和鍛煉。換句話說，課程就是按照室內(nèi)設(shè)計工作崗位完成工作任務(wù)所需要的技能、理論、素質(zhì)進行研究分析和歸納總結(jié)，制定出課程內(nèi)容的教學(xué)模塊，讓整個教學(xué)的過程都圍繞設(shè)計項目的工作任務(wù)開展，使學(xué)生在實際項目中能夠綜合運用所學(xué)的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)，解決學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識與職業(yè)崗位基本技能的銜接問題，同時也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力以及綜合職業(yè)能力。指導(dǎo)老師在教授學(xué)生的同時也要注意各個學(xué)生之間的性格差異和個人特長，盡快能的引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，科學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步培養(yǎng)出各具特色的專業(yè)人才。

該專業(yè)根據(jù)近些年行業(yè)的變化，市場的走向來優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，設(shè)立個性化課程選擇，提升學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中的競爭力和適應(yīng)性。

通多優(yōu)化整合課程設(shè)置，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和市場導(dǎo)向來建立科學(xué)合理的教學(xué)體系，因材施教，學(xué)生按照自己的職業(yè)規(guī)劃來選擇個性化課程，打造室內(nèi)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)特色。

2.3 以“大講堂”的模式，將業(yè)內(nèi)專家?guī)胝n堂

通過校企合作，將行業(yè)專家請入學(xué)校，不定期舉行與專業(yè)相關(guān)的專題講座以及交流會，并且在一些實訓(xùn)課程中按照行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予及時的指導(dǎo)，確保學(xué)生的實踐操作過程不至于單一化、模式化。通過專家的引導(dǎo)，實踐現(xiàn)場的指導(dǎo)示范，傳授經(jīng)驗，進一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對該專業(yè)的興趣以及積極性。

3 結(jié)語

全國職業(yè)教育工作會議已經(jīng)召開，我們要響應(yīng)習(xí)主席的號召，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚。中華民族偉大復(fù)興的中國夢離不開教育的發(fā)展，我國的職業(yè)教育迎來了一片藍天，這對于我們每一個教師而言都是一個全新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)堅守崗位，努力耕耘，潛心研究，探索更加科學(xué)的教育模式和課程設(shè)置，扎扎實實走好每一步，為職業(yè)教育的明天添磚加瓦。

參考文獻：

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