學(xué)齡前兒童性啟蒙教育App界面設(shè)計(jì)研究

戴遂如 范雨瀟 洪伊銘 劉秋玲

摘 要：近年來在媒體報(bào)道中，兒童性侵害案件處于遞增狀態(tài)，嚴(yán)重影響到兒童身心健康成長。科學(xué)的學(xué)齡前性教育對于避免兒童性侵害的發(fā)生有著顯著的作用，本研究通過問卷收集調(diào)查、家長教師訪問、兒童行為觀察及數(shù)據(jù)用戶分析四種研究方法，總結(jié)分析設(shè)計(jì)需求及注意要點(diǎn)，闡述性啟蒙教育App界面的設(shè)計(jì)流程，綜合整理及歸納分析出3～6歲兒童性教育App界面設(shè)計(jì)的流程與方法和設(shè)計(jì)實(shí)踐成果。

關(guān)鍵詞：性啟蒙;教育;App界面設(shè)計(jì);學(xué)齡前兒童

兒童成長階段為了適應(yīng)環(huán)境和自身所需，需要不斷汲取知識，無論從生活還是學(xué)習(xí)上，都是從零到一的變化。性知識也是需要學(xué)習(xí)的一部分，兒童健康成長包括心理健康還有生理健康，必要的性教育啟蒙是為了孩子從意識上學(xué)會保護(hù)自己，才能更好地健康成長?；镜男越逃龁⒚稍谟g兒童的教育中占據(jù)十分重要的一部分，而教育成長環(huán)境是促進(jìn)兒童健康成長的重要培養(yǎng)皿。對比國內(nèi)外的性教育重視程度，中國在性教育科普上很難踏出進(jìn)步性的一步。根據(jù)具體數(shù)據(jù)表明，被調(diào)查的中國青少年中，有63.42%的孩子從不正規(guī)的成人網(wǎng)站和三級片中獲取部分性知識;25.88%的孩子通過書籍獲得，僅有0.93%的孩童是從家長層面得到正面的回答，同類型的調(diào)查當(dāng)中，僅有26%的中國家長有意識地主動(dòng)與孩子談?wù)撔栽掝}。

不同的年齡階段對知識的理解吸收會有一定程度上的差異。有研究認(rèn)為，對于性啟蒙教育也需要分年齡階段。14歲之前是孩童接受性教育啟蒙的最重要及有效時(shí)期。尤其是在5歲以前的性啟蒙非常必要。3～6歲是孩子會主動(dòng)性地開始對自己身體感興趣，對性開始萌發(fā)好奇心的年紀(jì)。國內(nèi)的大部分家長恥于談性，對性知識教育拿捏的度不明確，這部分的知識由于這樣的普遍觀念，而被無限滯后了。性教育的缺失，反而更容易導(dǎo)致性侵害和性犯罪等現(xiàn)象發(fā)生。

這樣嚴(yán)峻的事態(tài)，究其原因有以下幾個(gè)方面，性知識教育渠道少，市面兒童性教育教材缺乏系統(tǒng)的整理和歸納。僅有的書籍教材圖文內(nèi)容的不考究，有部分性教育繪本會非常具象地描繪性器官，但并未把人的發(fā)育過程告訴孩子。一些基本的生理衛(wèi)生常識在視覺和內(nèi)容的呈現(xiàn)上尺度沒有把握好，主次不分。知識內(nèi)容架構(gòu)不符合幼兒學(xué)習(xí)吸收的成長規(guī)律，可能沒辦法很好地消化這種程度的知識內(nèi)容。同時(shí)呈現(xiàn)媒介單一，國外優(yōu)秀的性教育相關(guān)書籍獲取渠道少。

如今雖是數(shù)字網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的時(shí)代，但網(wǎng)絡(luò)上的教育型應(yīng)用軟件雖多，但是針對性教育的應(yīng)用軟件幾乎沒有。同類教育型的App做的相對比較成功的TOCA BOCA和寶寶巴士在兒童App應(yīng)用市場上占據(jù)比較大的優(yōu)勢。無論從人物設(shè)計(jì)還是場景設(shè)計(jì)都符合孩童審美認(rèn)知和成人認(rèn)可，但在性教育知識方面的內(nèi)容并未涉及過多。

考慮到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，數(shù)字化信息具有便捷性和可傳播性。本課題應(yīng)用軟件界面形式設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)性教育內(nèi)容。將兒童性教育啟蒙以圖像化、數(shù)字化、媒體化的形式呈現(xiàn)。并進(jìn)行調(diào)查、分析，總結(jié)出具有開創(chuàng)性的設(shè)計(jì)以及研究方法。通過研究發(fā)現(xiàn)，立足于國內(nèi)對性難以啟齒的教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步用充滿童趣的視覺效果，激勵(lì)引導(dǎo)兒童自己探索的沉浸式體驗(yàn)。注重界面及人物形象上的溫馨、卡通的風(fēng)格，協(xié)助家長帶領(lǐng)孩子從中了解到正確的性教育啟蒙知識。本課題的研究目的旨在對同類數(shù)字產(chǎn)品產(chǎn)生學(xué)術(shù)幫助，推動(dòng)解決中國性教育滯后的問題。并且綜合已有的性教育教材和繪本資源，結(jié)合新媒體環(huán)境，設(shè)計(jì)出一款適合3～6歲兒童的性教育啟蒙產(chǎn)品。

本課題采用問卷收集調(diào)查、家長教師訪問、兒童行為觀察及同類型競品研究四種研究方法，對3～6歲的兒童性教育市場進(jìn)行宏觀調(diào)研。

（1）問卷收集調(diào)查：通過網(wǎng)絡(luò)以及線下發(fā)布問卷，獲得大批量的社會反饋，通過統(tǒng)計(jì)分析和大數(shù)據(jù)歸納進(jìn)行提煉，篩選有效信息，最終對數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)。

2017年11月30日至12月7日，我們采用調(diào)查問卷的方式調(diào)查了來自全國32個(gè)地區(qū)的800名網(wǎng)絡(luò)調(diào)研對象。年齡大多在30歲以下，其中96.13%的人認(rèn)為兒童接受性教育是非常必要的。同時(shí)，89.89%的人認(rèn)為家長教育和學(xué)校教育是進(jìn)行性教育最好的方式，其次是通過書籍教育。

（2）家長教師訪問：對于問卷收集調(diào)查的結(jié)果，大多數(shù)受訪的網(wǎng)絡(luò)用戶皆為年輕人且無子女，相比之下，對家長和教師的直接訪問更具有針對性和專業(yè)性，可以獲取到更加真實(shí)且有益的兒童性教育情況，結(jié)合大數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納國內(nèi)兒童性教育的問題所在，以及解決辦法。

2018年1月到4月，我們分別探訪了上海、寧波、紹興、杭州、福建、北京、深圳等地的十余所幼兒園，對幼兒園老師及3～6歲兒童的家長進(jìn)行了訪問。主要訪問問題主要有：第一，適合3～6歲兒童的性教育方式;第二，對孩子主動(dòng)提及性話題或相關(guān)舉動(dòng)后的做法;第三，認(rèn)為3～6歲兒童的性教育應(yīng)該歸納梳理的內(nèi)容。在與老師和家長的交流中，我們發(fā)現(xiàn)除了進(jìn)行過專業(yè)訓(xùn)練的幼兒園教師之外，家長對于如何對孩子進(jìn)行性教育的知識是尤為缺乏的，因此需要專業(yè)知識的引導(dǎo)。在進(jìn)行深入的交流與討論中，對于孩子主動(dòng)提及的性話題，他們認(rèn)為需要及時(shí)對其講解正確的相關(guān)知識。同時(shí)，解釋生命來源、性器官的認(rèn)識、認(rèn)識男女有別、尊重性別平等、尊重他人保護(hù)自己的身體、第二性征的變化等知識，是他們認(rèn)為該年齡段兒童需要學(xué)習(xí)的。對本輪調(diào)研進(jìn)行總結(jié)，得到的最多建議：性教育是必要的，而內(nèi)容不要太直白，需要循序漸進(jìn)。

（3）兒童行為觀察：行為觀察可以更好地獲取直觀的兒童生理及心理情況，及時(shí)地了解兒童在成長過程中所好奇的性知識，同時(shí)包括已知的性誤區(qū)。在觀察兒童群里中可以知道兒童間的交往方式。同時(shí)通過面對面及觀察，找出交流兒童的喜好偏向和流行話題。從中尋找可用的視覺元素及交互方式，提取興趣點(diǎn)。

2018年1月到4月，在征得學(xué)校家長的同意下，我們在所調(diào)研的幼兒園內(nèi)與3～6歲的孩子們進(jìn)行了交流互動(dòng)。了解到了該年齡段的兒童對于異性的好奇心漸漸開始萌芽，卻不能夠很好地理解男女之別，有些孩子還不能區(qū)別出他人試探性的性騷擾。對于如何更好的對自己進(jìn)行自我保護(hù)的知識方法了解甚少。該年齡段兒童的喜好與習(xí)慣歸納為以下幾部分。平時(shí)大多使用智能手機(jī)和平板電腦;對于知識科普的呈現(xiàn)形式上，他們更加喜歡以動(dòng)畫、圖片以及互動(dòng)小游戲的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí);對于界面的呈現(xiàn)，3～6歲的兒童對繪本形式的內(nèi)容呈現(xiàn)有更集中的關(guān)注度。同時(shí)對朗朗上口的兒歌，印象深刻。

（4）同類型競品研究：在了解到用戶模型后，應(yīng)該平行對比同類產(chǎn)品，了解其他產(chǎn)品的研究模式以及呈現(xiàn)手法。我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外同類型給予兒童用戶使用的科普類App，在人物的設(shè)計(jì)中時(shí)尚新穎卻不乏童趣，操作簡單，幾乎沒有文字提示，卻能夠讓兒童獨(dú)立進(jìn)行探索。

根據(jù)調(diào)研可以得出結(jié)論，從用戶需求進(jìn)行分析。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的孩子已經(jīng)提早接觸使用移動(dòng)端。相比較動(dòng)態(tài)圖文游戲與靜態(tài)圖文翻閱形式，動(dòng)態(tài)的內(nèi)容對于3～6歲孩子來說更具有吸引力。在移動(dòng)端的使用上，家長也作為協(xié)助者引導(dǎo)孩子。首先家長必須要意識到性教育啟蒙的重要性，摒棄難以啟齒的心態(tài)。重視通過家長與孩子互動(dòng)的方式，幫助孩子了解性教育。其中，大數(shù)據(jù)表示，更多家長和孩子認(rèn)為通過插畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)及聲音提示，可以更好地讓孩子投入到性教育啟蒙的學(xué)習(xí)里。通過調(diào)研，在視覺元素方面，3～6歲的孩子對于鮮艷顏色的反應(yīng)會比較活躍。具有靈動(dòng)畫面的App會產(chǎn)生更多的興趣。在視覺體驗(yàn)上要關(guān)注到孩子接觸的整體界面。色彩元素應(yīng)該注意統(tǒng)一性，遵循對比、統(tǒng)一等色彩設(shè)計(jì)原則，功能性要考慮到保護(hù)兒童眼睛。而在視覺元素中運(yùn)用圓潤的幾何圖形構(gòu)成畫面，方便孩子獲取信息。

而在用戶需求上，3～6歲兒童性教育的重點(diǎn)并非青春期發(fā)育及性交等知識。更多是要落實(shí)在了解身體認(rèn)知，以及個(gè)體來源、性別區(qū)分的方面。從而達(dá)到尊重性別差異，建立性別觀念，提高自我保護(hù)意識，從而達(dá)到保護(hù)身體及心理的目的。同時(shí)應(yīng)注意：不以固化世俗對性別喜好的特征，引導(dǎo)幼兒不正確的性別觀念的建立?？偨Y(jié)性質(zhì)有以下幾點(diǎn)注意：內(nèi)容要通俗易懂，符合兒童審美;操作要簡單，以引導(dǎo)為主的沉浸式體驗(yàn);語音引導(dǎo)，拼音標(biāo)注;動(dòng)畫展演，游戲體驗(yàn);視覺風(fēng)格化，可愛簡潔。同時(shí)整個(gè)內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)長不宜過長，要考慮到孩童注意力集中時(shí)間是有限的，同時(shí)注意適當(dāng)?shù)臅和ｓw驗(yàn)，保護(hù)眼睛視力。

通過以上的背景分析并結(jié)合調(diào)研結(jié)果整理，完善了思維導(dǎo)圖，進(jìn)而設(shè)計(jì)完善出App流程與游戲機(jī)制。繪制出低保真圖與動(dòng)畫分鏡。注重從看待生命成長的角度出發(fā)，一步一步帶領(lǐng)孩子了解自己，了解性。同時(shí)，選取了英文單詞“Burgeon”作為名稱，意為“萌芽，發(fā)芽”。

根據(jù)用戶人群的定位，視覺上選取了歡快明亮的顏色以及幾何風(fēng)格的低齡插畫式設(shè)計(jì)元素。結(jié)合了解的當(dāng)下在孩子間的流行喜愛的元素，選用了兒童們喜歡的人物裝扮進(jìn)行自由換裝體驗(yàn)。

在游戲機(jī)制的設(shè)定上，使用了3～6歲孩子都可以理解的簡單游戲規(guī)則。以闖關(guān)的游戲形式，將性知識分階段的滲透在各種不同的小游戲里。達(dá)到在游戲愉悅的同時(shí)，能學(xué)到相應(yīng)的性知識。在關(guān)卡的設(shè)置中，主要分成三大板塊。從介紹生命的來源到受精卵的發(fā)育過程，講解到了男女之別與器官的認(rèn)識，最后是衛(wèi)生健康安全的教育與第二性征的選擇介紹。

在App的交互設(shè)定中，只選用了上下左右滑動(dòng)與點(diǎn)擊。通過這類簡單的觸屏手勢達(dá)到游戲目的，同時(shí)配以恰當(dāng)?shù)囊粜c旁白解釋幫助兒童更容易地參與游戲中。最后，我們將App界面設(shè)計(jì)制作出相應(yīng)的宣傳片視頻，給予學(xué)校機(jī)構(gòu)推廣應(yīng)用。在宣傳的過程中，我們也得到了來自各界的良好反饋。

對于3～6歲兒童性教育啟蒙，運(yùn)用數(shù)字繪本的表現(xiàn)形式，以簡單有趣的游戲方式將必要的性教育知識融入其中，更符合兒童生理及心理認(rèn)知特征。注重引導(dǎo)，以勾起兒童閱讀興趣為切入點(diǎn)，吸引兒童的注意力，傳遞性教育啟蒙知識。用生命歷程作為主干線索，在性教育啟蒙中，懂得愛護(hù)珍惜生命并保護(hù)自己。利用動(dòng)態(tài)圖文，輔以音效配音指導(dǎo)，引領(lǐng)孩子用探索的眼光學(xué)習(xí)了解性知識，更好地促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

本文通過問卷收集調(diào)查、家長教師訪問、兒童行為觀察及數(shù)據(jù)用戶分析四種研究方法，總結(jié)分析設(shè)計(jì)需求及注意要點(diǎn)，闡述性啟蒙教育App界面的設(shè)計(jì)流程，綜合整理及歸納分析出3～6歲兒童性教育界面設(shè)計(jì)的流程與方法和設(shè)計(jì)實(shí)踐成果。由于市面上國內(nèi)對于兒童性啟蒙教育的實(shí)踐成品及相關(guān)研究相對比較匱乏，本文的研究成果仍有待進(jìn)一步推敲和實(shí)踐論證。