地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

許迪迪

摘 要：在《十三五規(guī)劃綱要》中明確地提出“要推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型過渡轉(zhuǎn)變”，并將這一文件精神納入國家教育戰(zhàn)略體系當(dāng)中，這就標(biāo)志著，未來本科高校發(fā)展轉(zhuǎn)型，必須要以應(yīng)用型人培養(yǎng)為基礎(chǔ)，注意教育教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性，促使人才質(zhì)量滿足當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，本文之中筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：地方本科院校;轉(zhuǎn)型發(fā)展期;應(yīng)用型人才培養(yǎng)

0 前言

地方本科院校是輸送地方建設(shè)人才的搖籃，在社會(huì)主義新時(shí)期背景下，傳統(tǒng)的地方本科院校教育模式，已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期的人才需求發(fā)展，地方本科院校加快轉(zhuǎn)型成為一種必然趨勢。結(jié)合當(dāng)下的市場需求可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今社會(huì)需要的是應(yīng)用型人才，因此地方本科院校的轉(zhuǎn)型，必須要將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為目標(biāo)，以此創(chuàng)新培養(yǎng)體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

1 地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須要與科技、教育相協(xié)調(diào)，而地方本科院校承擔(dān)著輸送地方本科人才的重要職責(zé)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時(shí)期背景下，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展必要且必然，對此筆者從以下幾個(gè)方面做出分析。

1.1 地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展是黨和國家的戰(zhàn)略決策

在《十三五規(guī)劃綱要》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等多個(gè)文件之中，都提出了要引導(dǎo)支持地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時(shí)要將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為轉(zhuǎn)型定位目標(biāo)，從而為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提供有品質(zhì)、有道德、理論扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型人才。[1]由此可以看出，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展是黨和國家的重要戰(zhàn)略決策，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展是必然且必要的。

1.2 地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展是我國高等教育發(fā)展的必然結(jié)果

我國高等教經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，現(xiàn)下基本實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化、普及化的發(fā)展，但在取得可喜成績的同時(shí)，也依然存在著很多的問題。如高等院校畢業(yè)生，往往理論知識(shí)豐富，但是實(shí)踐動(dòng)手能力較差，大多都是“紙上談兵”的人才，畢業(yè)后無法滿足工作崗位的實(shí)際需要，因此地方本科院校改進(jìn)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)迫在眉睫，我國高等教育發(fā)展催動(dòng)著地方本科院校必須要轉(zhuǎn)型過渡發(fā)展。

2 地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略研究

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)是高校教育實(shí)現(xiàn)的歸宿，而地方本科院校是輸送地方建設(shè)人才的搖籃，在域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時(shí)期背景下，人才培養(yǎng)模式最基本的一種特征，就是要使學(xué)生具有應(yīng)變復(fù)雜多邊環(huán)境的適應(yīng)能力，因此在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，地方本科院校應(yīng)該將“厚基礎(chǔ)，寬口徑、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，確保學(xué)生在具有豐富知識(shí)理論的同時(shí)，還具有科技運(yùn)用、推廣轉(zhuǎn)換的能力特點(diǎn)，這樣培養(yǎng)出的人才，才能更好地為地方區(qū)域發(fā)展做出貢獻(xiàn)。對此筆者認(rèn)為，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，可構(gòu)建專業(yè)能力、用人單位反饋、發(fā)展?jié)摿θ齻€(gè)二級指標(biāo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

首先，專業(yè)能力主要是指學(xué)生所學(xué)專業(yè)學(xué)科的知識(shí)掌握能力，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的過程中，應(yīng)該從基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)際應(yīng)用、熟練程度三個(gè)方面入手，以“機(jī)電一體”專業(yè)教學(xué)為例，機(jī)電一體專業(yè)的學(xué)生，必須扎實(shí)地掌握液壓傳動(dòng)控制、PLC 編程等專業(yè)技術(shù)，并可結(jié)合崗位工作需要，具有一定的實(shí)踐應(yīng)用能力，并達(dá)到熟練掌握的水平。

其次，用人單位反饋主要是指，地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，要從用人單位需求角度出發(fā)，從工作態(tài)度、職業(yè)道德、組織管理能力、心理素質(zhì)、敬業(yè)精神幾個(gè)方面出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

最后，發(fā)展?jié)摿χ饕侵福胤奖究圃盒＾D(zhuǎn)型過程中，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力等，從而幫助學(xué)生謀求更好的職業(yè)發(fā)展。

2.2 健全培養(yǎng)體系

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期應(yīng)用型人才培養(yǎng)千頭萬緒，涉及多個(gè)方面，為保證培養(yǎng)效果，健全培養(yǎng)體系是十分必要的，對此筆者提出以下幾個(gè)方面的建議。

（1）師資培養(yǎng)保障體系。一支高水平、高素質(zhì)的師資學(xué)術(shù)隊(duì)伍，對地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展及應(yīng)用人才培養(yǎng)意義重大，各地方高?？梢圆捎谩耙薄芭唷薄胺€(wěn)”多措并舉的方式，從而打造專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，從而為地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展增添動(dòng)力，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供保障。而為了能夠培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍，首先，地方本科院校應(yīng)該為校內(nèi)的教師提供出國訪問、就讀博士研究生等平臺(tái)機(jī)會(huì)，從而不斷推動(dòng)校內(nèi)教師發(fā)展成長，儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)的人才培養(yǎng)力量。其次，要營造寬松和諧的工作環(huán)境，從工作和生活多個(gè)方面，幫助他們解除后顧之憂，消除職業(yè)倦怠，促使他們可以全身心的投入學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工作中。[2]

（2）教學(xué)環(huán)境保障體系。教學(xué)環(huán)境包括隱形環(huán)境和顯性環(huán)境兩個(gè)方面，其中隱形環(huán)境主要是指校園文化和學(xué)術(shù)氛圍，在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，這是內(nèi)在的動(dòng)力支撐，學(xué)?？梢酝ㄟ^加大宣傳、創(chuàng)辦職業(yè)技能大賽等方式，從而健全校園隱性培養(yǎng)保障體系。而顯性環(huán)境則主要是指教學(xué)中的硬件設(shè)備，如實(shí)訓(xùn)基地、信息化教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)操作儀器等，這是支撐學(xué)科建設(shè)的基石，同時(shí)也是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展及應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，不可或缺的物質(zhì)支撐。[3]為此高校應(yīng)該通過校企合作、教育資金申請等方式，不斷加大這一方面的資金投入。

（3）制度培養(yǎng)保障體系。古語云“沒有規(guī)矩不成方圓”，在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)該有健全的制度培養(yǎng)保障體系作為支撐，如要有完善的學(xué)術(shù)制度、人事分配制度、監(jiān)督保障制度，其中學(xué)術(shù)制度可以從多維學(xué)術(shù)組織和科學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行。而人事分配制度則可以繼續(xù)劃分為引聘、評價(jià)兩個(gè)方面。最后監(jiān)督保障制度要從民主監(jiān)督、民主管理兩個(gè)方面進(jìn)行。

2.3 創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，除要有培養(yǎng)保障體系支持外，還要有構(gòu)建更加創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，這樣才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對此筆者提出以下兩個(gè)方面的建議。

（1）開辟二三課堂培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)地方本科院校以理論教學(xué)為主，缺少對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中，為培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，開辟二三課堂培養(yǎng)模式是十分必要的。[4]其中第二課堂主要是指，地方高校在課堂教學(xué)之外，為學(xué)生組織開展與專業(yè)有關(guān)的競賽活動(dòng)，從而更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。而第三課堂則主要是指，在學(xué)生假期（寒暑假）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到企業(yè)之中進(jìn)行鍛煉，盡快了解職業(yè)崗位工作環(huán)境，從而更好地提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（2）創(chuàng)辦特色培養(yǎng)模式。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出“要促進(jìn)高校辦出特色”，因此在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，能夠創(chuàng)辦更多的特色教學(xué)模式是十分必要的。[5]如大慶石油學(xué)院，近些年就圍繞著石油資源開展特色學(xué)科及教學(xué)模式，這在社會(huì)之中引起了很大的反響，更好地提升了大慶石油學(xué)院的社會(huì)競爭力，是當(dāng)下地方高?？梢詫W(xué)習(xí)借鑒的。

3 結(jié)語

從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論分析，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須要與科技、教育相協(xié)調(diào)，而地方本科院校是輸送地方建設(shè)人才的搖籃，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時(shí)期背景下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)與地方經(jīng)濟(jì)市場不相適應(yīng)，因此今后地方本科院校能夠積極過渡轉(zhuǎn)型，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)體系，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，這是必然且必要的。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉秀玲.轉(zhuǎn)型發(fā)展期地方本科院校應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式的思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（21）：144-145.

[4] 王永斌.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與地方應(yīng)用型新建本科院校師資的轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].中國管理信息化，2015，18（24）：255-256.

[5] 許艷，劉隆華.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑與措施[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（09）：147-150.