普通高校美育工作中的音樂教育實施對策探討

賴雅琳

摘 要：素質(zhì)教育深入推進(jìn)，對音樂教育中的美育作用發(fā)揮更加重視，以此通過以美育德，帶動學(xué)生全面發(fā)展。高校音樂教育是美育工作展開的重要載體，深化音樂教學(xué)改革，更利于藝術(shù)教育作用的發(fā)揮，以此快速實現(xiàn)美育工作目標(biāo)。但實際上我國音樂教育仍停留在技術(shù)與專業(yè)層面，注重知識技能教學(xué)目標(biāo)，忽視對情感等教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在審美能力培養(yǎng)、人才培養(yǎng)方案執(zhí)行、帶動學(xué)生全面發(fā)展等方面的貫徹不深入。對此，加強(qiáng)音樂教學(xué)改革尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高校;美育工作;音樂教育;對策

從社會背景角度分析，美育可培養(yǎng)大學(xué)生的鑒賞與創(chuàng)造美等能力，以此強(qiáng)化學(xué)生理想境界，放大追求人生的樂趣，加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度。從個體背景角度分析，生活節(jié)奏加快，競爭壓力加大，學(xué)生感性思維與藝術(shù)修養(yǎng)的欠缺逐漸暴露，美育能夠促使學(xué)生形成美的人格。從教育背景入手分析，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布為素質(zhì)教育全面深化改革提供了基礎(chǔ)保障，對美育、體育、智育與德育的結(jié)合發(fā)展提出更高要求，以帶動學(xué)生全面發(fā)展，推動音樂教育改革創(chuàng)新。

1 規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

1.1 規(guī)范教材建設(shè)

高校音樂教育的《音樂鑒賞》教材，包括少數(shù)民族與漢族等音樂內(nèi)容，以文化知識、人文內(nèi)涵、審美為主線，為音樂理論知識搭建了豐富文化色彩的載體，讓學(xué)生在文化基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理論知識。除此之外，加大了對美術(shù)與文學(xué)等學(xué)科知識的整合力度，幫助學(xué)生理解文化內(nèi)容的同時開闊眼界。[1]

1.2 設(shè)立公共選修課

落實素質(zhì)教育，帶動學(xué)生全面發(fā)展，要求學(xué)生每學(xué)期完成一門選修課程并通過考核，以此獲得學(xué)分。豐富選修課類型，包括美育音樂鑒賞與大學(xué)音樂鑒賞等課程，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象與審美能力。除此之外，根據(jù)專業(yè)特征與人才培養(yǎng)方向，合理設(shè)立音樂藝術(shù)與環(huán)境藝術(shù)、聲學(xué)等課程，實現(xiàn)音樂學(xué)科與其他學(xué)科知識的互通，實現(xiàn)音樂藝術(shù)知識的學(xué)以致用。

1.3 課外實踐

課外藝術(shù)實踐更利于學(xué)生理論實踐綜合能力的提升，以此深入感受藝術(shù)魅力，滿足學(xué)生的精神追求。對此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)第二課堂的開發(fā)，積極舉辦綜藝晚會等校園文化藝術(shù)活動，鼓勵學(xué)生參與，以此提高藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)能力。鼓勵學(xué)生組建話劇團(tuán)與藝術(shù)團(tuán)等社團(tuán)活動，積極參與第二課程藝術(shù)實踐。定期展開專題講座，進(jìn)行音樂教育對外交流，實現(xiàn)音樂教育效果事半功倍。

2 創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1 學(xué)科融合

藝術(shù)思維的養(yǎng)成更利于各個專業(yè)學(xué)生形象思維與邏輯思維的轉(zhuǎn)換，以此完成科研工作。對此，應(yīng)當(dāng)注重藝術(shù)與科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以此通過藝術(shù)想象，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。在音樂創(chuàng)造鑒賞與表現(xiàn)等教學(xué)中，融入歷史與哲學(xué)等非藝術(shù)學(xué)科知識，如在課堂上模擬《經(jīng)典詠流傳》的節(jié)目形式，讓學(xué)生根據(jù)音樂完成古詩詞的傳唱，實現(xiàn)文學(xué)與音樂的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時利用藝術(shù)思維處理專業(yè)問題。[2]

2.2 因材施教

學(xué)生存在個體差異，包括音樂記憶力與音準(zhǔn)等素質(zhì)能力，在尊重學(xué)生差異的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好因材施教，針對音樂問題的提出與技能訓(xùn)練水平應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出層次感，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握專業(yè)音樂知識與技能，從而潛移默化地發(fā)現(xiàn)音樂美。

3 創(chuàng)新管理機(jī)制

3.1 完善管理制度

傳統(tǒng)音樂教育體系，以教務(wù)處主導(dǎo)與隸屬單位執(zhí)行規(guī)章制度的模式為主，指令層級傳達(dá)監(jiān)督，缺乏逆向反饋，最終導(dǎo)致管理形式化。對此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各部門的聯(lián)系，協(xié)同作用于學(xué)生群體，強(qiáng)化綜合教育力量，形成良好藝術(shù)氛圍，帶動音樂教育現(xiàn)代化發(fā)展。

3.2 優(yōu)化評估內(nèi)容

教育部定期評估高校音樂教育工作，加大音樂審美教育指標(biāo)量化，進(jìn)一步完善評估體系，確保各項工作正常展開。音樂教育貫徹執(zhí)行以人為本的原則，本著以美育人與以情感人的教學(xué)理念，切實發(fā)揮音樂育人的作用。高校圍繞音樂教學(xué)規(guī)律與特征，制訂系統(tǒng)化與標(biāo)準(zhǔn)化的評估體系，推動教學(xué)工作不斷改進(jìn)。

3.3 優(yōu)化考核機(jī)制

加大對教育主管部門、音樂教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)生認(rèn)可程度與藝術(shù)實踐活動等方面的考核，凸顯音樂教育課程的特色與針對性，在確保教學(xué)質(zhì)量的同時做到音樂教育有的放矢，以此突出審美教育價值。

4 營造文化氛圍

首先，加強(qiáng)校園文化延伸，將歌劇院等社會資源引入校園，設(shè)立音樂網(wǎng)站，線上開展藝術(shù)教育活動，拓展音樂教育開展平臺。其次，加大資金投入，加強(qiáng)音樂器材等教育設(shè)施建設(shè)。專業(yè)資料科室實現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)，設(shè)立特色化與多類型的專業(yè)文獻(xiàn)資料共享系統(tǒng)，以此營造良好的校園環(huán)境，讓學(xué)生感受校園內(nèi)的人文氣息，以此凈化心靈，砥礪心智，健全人格。[3]

5 結(jié)語

高校展開美育工作，更利于大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，無形中堅定了學(xué)生的理想信念與意志品質(zhì)的強(qiáng)化，在塑造全面人格等方面的優(yōu)勢是其他學(xué)科不能比擬的。發(fā)揮音樂教育的價值與現(xiàn)實意義，還需遵循美學(xué)教育規(guī)律的原則，為師資隊伍建設(shè)與管理體制完善助力，以此優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，確保教育成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王宏宇，高潔.關(guān)于純音樂在高教美育工作中的意義和價值的思考[J].音樂創(chuàng)作，2018（11）：189-191.

[2] 劉錦霏.核心素養(yǎng)視域下基礎(chǔ)音樂教育存在的問題及對策探究（上）[J].中國音樂教育，2018（4）：28-32.

[3] 張媛媛.音樂教育培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的對策研究[J].當(dāng)代音樂，2017（21）：36-37+40.