高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實踐

李妍鈺

摘 要：職教領(lǐng)域改革持續(xù)推進(jìn)多年，尤其是在面臨教學(xué)時間短、任務(wù)重、課程設(shè)置不盡合理等既有問題時，高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革亟待提速、增效。除了應(yīng)當(dāng)秉承“必須”“夠用”原則適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置外，充分利用任務(wù)型教學(xué)提升專業(yè)實踐能力培養(yǎng)亦是重要策略。只有多措并舉、綜合施治才能實現(xiàn)高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐化改革，培養(yǎng)高水平實用人才的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職;專升本;數(shù)字媒體藝術(shù);專業(yè)教學(xué);改革實踐

高等職業(yè)教育中的“專升本”是專門針對專科教育中的優(yōu)秀成員進(jìn)一步接受更高水平教育的專業(yè)設(shè)置，不僅是對高校職業(yè)教育資源更加充分和深入的利用，而且非常有助于提升高職教育人才的綜合素質(zhì)。尤其是在“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型升級的節(jié)點上，高職專升本更加符合各行業(yè)對兼具研究能力與實踐操作專業(yè)人才的要求，更加有利于滿足社會對高等級應(yīng)用型人才的強烈渴望。

1 高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

1.1 教學(xué)時間短、任務(wù)重，課程設(shè)置不盡合理

目前高職專升本的教學(xué)時限設(shè)置一般只有兩年，對某些專業(yè)而言或許恰到好處，但對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)來說則有所不足。這是由于該專業(yè)兼具數(shù)字專業(yè)教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)兩類科目與內(nèi)容，是跨專業(yè)教育較典型的代表之一，不少地方高職院校此類專業(yè)所收學(xué)生中的多數(shù)來自計算機及相關(guān)專業(yè)，少數(shù)才是來自多媒體等數(shù)字媒體關(guān)聯(lián)專業(yè)。因此，學(xué)生要面臨的是兩類專業(yè)融合后大部分課目的學(xué)習(xí)，現(xiàn)有教學(xué)時間明顯局促，師生都會承受教學(xué)時間短而學(xué)習(xí)任務(wù)重的客觀壓力。

另外，?？齐A段的課程主要針對程序類、軟件類設(shè)置，在藝術(shù)設(shè)計、審美鑒賞等人文類項目教學(xué)方面存在顯著不足。而數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)固然不能脫離數(shù)字專業(yè)的基礎(chǔ)鋪墊，但更需要藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新和創(chuàng)意。既有課程設(shè)置已然存在缺陷，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式與客觀需求間存在一定的差距

客觀存在的局限造成不少數(shù)字媒體藝術(shù)專升本教學(xué)不得不加快進(jìn)度，教師往往采取一次性大批量灌輸理論知識和相對簡單演示實踐操作的方法開展教學(xué)。這種模式固然有助于迅速推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，但也容易導(dǎo)致學(xué)生理論強而實踐弱的現(xiàn)實問題。尤其是在全社會迫切需要實用型人才的當(dāng)下，僅有理論不僅無法為企業(yè)創(chuàng)造應(yīng)有的人才價值，更難以應(yīng)對日益激烈的人力資源市場競爭?？梢哉f，傳統(tǒng)教學(xué)模式與客觀需求間的差距正在成為制約高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)專升本實現(xiàn)人才培育根本目標(biāo)的重要因素之一。

2 高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實踐策略

2.1 秉承“必須”“夠用”原則適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

現(xiàn)有的教學(xué)時限對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)專升本教學(xué)而言確實過于倉促，在無法全面兼顧的前提下，不妨考慮適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。職業(yè)教育著眼于為社會培養(yǎng)實用人才，這一最終目標(biāo)決定了理論教學(xué)必須要有，但夠用即可。

因此，院?？梢試L試適當(dāng)削減理論教學(xué)中與當(dāng)前職場應(yīng)用存在脫節(jié)的內(nèi)容，只保留與數(shù)字媒體藝術(shù)直接相關(guān)的部分。而過去相對平均分布在各學(xué)期的理論教學(xué)可以集中起來向前推進(jìn)，爭取在第一學(xué)期前半部分或半三分之二部分教學(xué)完畢。其余時間則可全部留給實踐教學(xué)所用。

2.2 充分利用任務(wù)型教學(xué)提升專業(yè)實踐能力

?？齐A段的基礎(chǔ)性技術(shù)教學(xué)相對充分，這對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)專升本教學(xué)而言是一大優(yōu)勢，但也決定了其中不少學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計、創(chuàng)作方面存在短板。作為一個綜合性實用專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美鑒賞不容忽視。然而藝術(shù)修養(yǎng)、審美鑒賞非短期突擊可以培育，只能在經(jīng)驗積累與反饋中進(jìn)行不斷的探索性總結(jié)。因此充分利用任務(wù)型教學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力更為可行。

學(xué)校不妨與企業(yè)開展長期的深入合作，引入企業(yè)的崗位操作模式，借鑒企業(yè)比較成功的設(shè)計方案與創(chuàng)意規(guī)劃，將之融入課堂教學(xué)。例如，結(jié)合教材主題，將企業(yè)成功案例加以改編，設(shè)計為教學(xué)任務(wù);再由學(xué)生分組，以合作形式進(jìn)行討論、設(shè)計、制作。教師既可以單獨進(jìn)行評價，也可以將學(xué)生作品提交至企業(yè)共同完成審核。企業(yè)還可以對學(xué)生作品提出改進(jìn)意見，或?qū)W(xué)生作品中的優(yōu)秀者應(yīng)用于實踐等。若條件具備，院校和企業(yè)共同打造實訓(xùn)基地是更為徹底的實踐化教學(xué)嘗試。學(xué)生可以在實訓(xùn)基地中接受來自企業(yè)的工程師、設(shè)計師等專家指導(dǎo)，或與企業(yè)人員合作共同完成創(chuàng)意制作。企業(yè)還可以結(jié)合人才市場變化為院校提出“訂單”式人才培養(yǎng)的建議，從而引導(dǎo)高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專升本教學(xué)更加密切聯(lián)系現(xiàn)實，實現(xiàn)人才培養(yǎng)畢業(yè)即就業(yè)的無縫對接。

3 結(jié)語

職業(yè)教育教學(xué)改革的根本目標(biāo)之一在于扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論輕實踐的弊端，尤其是對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)這類綜合性應(yīng)用學(xué)科而言，其在專升本教學(xué)中尤其需要強化實踐操作能力的培育。因此，這一專業(yè)專升本的改革實踐需要結(jié)合市場需要適時優(yōu)化課程設(shè)置，突出項目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的意識和能力。考慮到既定教學(xué)時限的制約，還應(yīng)當(dāng)積極借助技術(shù)拓展課堂教學(xué)時空，通過學(xué)生更加自主和獨立的學(xué)習(xí)實踐職業(yè)教育培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才的戰(zhàn)略方針。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周玥.淺析我校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式健全方法[J].大眾文藝，2018（21）.

[2] 種子儒.高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計與教學(xué)改革研究與探討[J].職業(yè)，2018（03）.