商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革探索

摘 要：商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力、創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)的課程，課程的教學(xué)切入點(diǎn)為學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)，因此其實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是非常重要的，而目前商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)墨守成規(guī)，缺乏突破和創(chuàng)新，本文擬從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行改革探索，以期能夠?yàn)樯虡I(yè)展示設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)探尋一條新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：商業(yè)展示;實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革

商業(yè)展示設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是由實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容所構(gòu)成，根據(jù)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，來確定實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，由教師進(jìn)行操作演示，學(xué)生進(jìn)行觀察進(jìn)行模仿制作這種教學(xué)模式。這種教學(xué)方模式是目前商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用普遍模式，隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)有很大的局限性，急需進(jìn)行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。

1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的改革

目前商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是綜合型的實(shí)訓(xùn)，雖然綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程必不可少的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但這種單一的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已不能滿足目前商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是一種局限，為了商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程能夠與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。怎樣進(jìn)行改革呢，首先我們應(yīng)該對(duì)所開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的性質(zhì)進(jìn)行分析，明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配課堂實(shí)訓(xùn)示范講解時(shí)間和學(xué)生獨(dú)立實(shí)訓(xùn)時(shí)間。這些前提工作做完以后，先從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的種類進(jìn)行改革探索，結(jié)合教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的目的，我們可將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目種類分為基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)、綜合型實(shí)訓(xùn)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都有自己的教學(xué)目的和特征，如基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)訓(xùn)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)理論掌握情況，在此，我們的教學(xué)目的不在于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)是檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)造力，綜合型實(shí)訓(xùn)則是檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目種類做了改革后，然后我們還需為每種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，這也是對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的一個(gè)改革突破，在這之前，我們也有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書，但制作的不規(guī)范，撰寫的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，對(duì)于教學(xué)沒有多大幫助，導(dǎo)致大多教師上課的時(shí)候根本就不用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書，這次以于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書改革的重點(diǎn)在于其撰寫的內(nèi)容上，主要是根據(jù)每種不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目介紹商業(yè)展示設(shè)計(jì)所需的基本設(shè)備情況、正確使用方法和操作步驟，并系統(tǒng)地介紹各類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目的、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)訓(xùn)過程，內(nèi)容一定要有針對(duì)性，突顯每種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特征。最后要求實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書要作為每一位商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程教師的教學(xué)所備。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力、創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)的課程。課程的教學(xué)切入點(diǎn)為學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)。因此，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的要求，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的絕大部分項(xiàng)目為學(xué)生操作型實(shí)驗(yàn)，目前我們所常采用的教學(xué)方法主要為教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行操作演示，學(xué)生進(jìn)行模仿操作，此種教學(xué)方法形式單一，很難帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力及協(xié)作能力的教學(xué)目的。針對(duì)這種情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)訓(xùn)過程中擬采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目式、情景模擬式以及協(xié)作互動(dòng)式的教學(xué)方法，在這些教學(xué)方法實(shí)施過程中，結(jié)合教師的操作演示法，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，做重點(diǎn)演示和講解。同時(shí)我們還需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中的分析能力，要求學(xué)生觀看實(shí)訓(xùn)操作過程需對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行分析，并撰寫分析報(bào)告，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、針對(duì)問題有舉一反三的能力。在我們對(duì)這些新的教學(xué)方法應(yīng)用時(shí)，我們還可以做進(jìn)一步的改革探索，根據(jù)課堂教學(xué)不同情況，在這些教學(xué)方法上教師可以設(shè)置不同的教學(xué)要求，如在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法上，教師可以設(shè)置基礎(chǔ)操作任務(wù)，創(chuàng)新的任務(wù)、主題的任務(wù)等，在項(xiàng)目式的教學(xué)方法上，教師可以是以側(cè)重為制作的項(xiàng)目，也可以是以設(shè)計(jì)創(chuàng)新為主要目的項(xiàng)目。在情景模擬式的教學(xué)方法，教師可以做一個(gè)賣場(chǎng)的情景模擬，也可以做一個(gè)就餐環(huán)境的情景模擬。在協(xié)作互動(dòng)式的教學(xué)方法上，教師可以設(shè)置制作上的協(xié)作互動(dòng)，也可以設(shè)置設(shè)計(jì)上的協(xié)作互動(dòng)?？偟膩碚f，就是這些實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的核心內(nèi)容是靈活多變的，不局限于一個(gè)固定死的內(nèi)容，同一教師在不同的班級(jí)上這門課，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法都可以有所不同。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革

本課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有底板、展廳、展具、陳設(shè)、視覺識(shí)別系統(tǒng)、外觀、周邊環(huán)境、燈光的制作，如要完成商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是必不可少的，針對(duì)這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容我們?nèi)绾芜M(jìn)行改革探索，來提高商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。首先我們分析目前實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特征，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及材料、色彩、燈光、工藝、技法、科技、市場(chǎng)、潮流、創(chuàng)新、工具等知識(shí)點(diǎn)，其知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)難度較高，因此本課程在實(shí)訓(xùn)過程中會(huì)出現(xiàn)種種問題。針對(duì)這些問題，我們專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師需要進(jìn)行教學(xué)研究，以分析問題并解決問題為目的。經(jīng)過研究分析總結(jié)，我們可知，本課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的核心點(diǎn)在于其制作上的技術(shù)性和設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新性，那我們就從這兩塊入手進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的改革。在制作上的技術(shù)性，我們摒棄以往的師傅帶徒弟的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，由教師在前面演示操作，學(xué)生嚴(yán)格按照教師教的方法將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容制作出來，這種方式使我們?cè)谥谱魃系募夹g(shù)性過于單一，在制作技法的多樣性和創(chuàng)造性上跟不上時(shí)代的發(fā)展，我們擬采用結(jié)合市場(chǎng)，帶學(xué)生走訪家具制作工廠，讓學(xué)生親身感受現(xiàn)代制作工具和技法，然后再回到課堂，由教師對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行操作演示，學(xué)生觀看，結(jié)合家具制作工廠的感受，進(jìn)行思考，撰寫本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的制作方法，進(jìn)行實(shí)踐，以此來培養(yǎng)學(xué)生在制作上舉一反三的能力，突破在制作技術(shù)上的單一性。在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，我們改變以往案例的教學(xué)方法，通過教師準(zhǔn)備的一些案例來尋找創(chuàng)新點(diǎn)或模仿借鑒，這種設(shè)計(jì)上創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)局限了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，結(jié)果設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新只有在案例上的借鑒和模仿，缺乏突破和創(chuàng)新。針對(duì)這種局面，我們擬采用進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，收集資料，分析研究資料，結(jié)合教師課堂的教學(xué)案例，繪制設(shè)計(jì)圖紙，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新上的設(shè)計(jì)匯報(bào)，結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)間相互之間的建議，進(jìn)行設(shè)計(jì)上的修改調(diào)整，最后進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證的實(shí)訓(xùn)，來提高學(xué)生在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新。

4 結(jié)語

商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受到專業(yè)教師的重視，這是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響到商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，只有做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能提高商業(yè)展示設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，這也是商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)發(fā)展的需要。因商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的知識(shí)面廣，在教學(xué)過程中存在諸多問題，而關(guān)于這些問題的研究尚沒有一個(gè)明確的解決途徑，都是課程教師根據(jù)自己對(duì)商業(yè)展示計(jì)課程的理解或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的教學(xué)。在此本文針對(duì)商業(yè)展示設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合市場(chǎng)需求，從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上對(duì)商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革研究，以期能夠?yàn)樯虡I(yè)展示設(shè)計(jì)課程在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革探索上提供一點(diǎn)參考資料。

作者簡(jiǎn)介：龍社勤，女，吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。