基于高校設(shè)計(jì)需求服務(wù)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教學(xué)

邢晗 張陽(yáng) 高兵

摘 要：隨著十九大的召開(kāi)，國(guó)家政策積極鼓勵(lì)萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)，各個(gè)高校也積極投身這股熱潮，為之創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師、學(xué)生參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在這條高校支持鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上一路摸索，也取得了一定的成效。作為地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn)的黑龍江省本土高?！涯舅勾髮W(xué)，也積極投身大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的浪潮之中。黑龍江省坐標(biāo)位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，自創(chuàng)品牌稀少，更因?yàn)槠放埔庾R(shí)薄弱和經(jīng)營(yíng)管理等問(wèn)題，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的銷(xiāo)售結(jié)果。在這樣一種地域性背景情況下，作為黑龍江本土高校的設(shè)計(jì)教學(xué)中難免出現(xiàn)空命題、空項(xiàng)目等問(wèn)題，這也就導(dǎo)致了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很難找到實(shí)體的設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象。因此，作為本土設(shè)計(jì)師和高校設(shè)計(jì)教學(xué)工作者，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師的筆者，最終將項(xiàng)目的著眼點(diǎn)放置于黑龍江本土高校自身。將高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象，不但可以提高高校的整體外在形象，也為項(xiàng)目提供了實(shí)際的項(xiàng)目需求。

關(guān)鍵詞：高校設(shè)計(jì)服務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技信息的發(fā)展以及市場(chǎng)的需求，一些傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適宜今天的市場(chǎng)需求了，因此，越來(lái)越多的相關(guān)專(zhuān)業(yè)高校開(kāi)始進(jìn)行探索、新嘗試，旨在為國(guó)家培養(yǎng)符合社會(huì)需求、擁有設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和能力，以及創(chuàng)新精神的人才。隨著十九大的召開(kāi)，國(guó)家政策積極鼓勵(lì)萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)，各個(gè)高校也積極投身這股熱潮，為之創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師、學(xué)生參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在這條高校支持鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上一路摸索，也取得了一定的成效。以清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院為例，切實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與各類(lèi)相關(guān)企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合，將項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程直接融入設(shè)計(jì)課堂，并取得了許多優(yōu)秀的教學(xué)和項(xiàng)目成果，為其他高校提供了最有力的借鑒。

作為地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn)的黑龍江省本土高?！涯舅勾髮W(xué)，也積極投身大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的浪潮之中。黑龍江省坐標(biāo)位置偏遠(yuǎn)，與俄羅斯隔江相望，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，是重要的農(nóng)業(yè)和對(duì)俄邊境大省，但自創(chuàng)品牌稀少，更因?yàn)槠放埔庾R(shí)薄弱和經(jīng)營(yíng)管理等問(wèn)題，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的銷(xiāo)售結(jié)果。在品牌意識(shí)薄弱、對(duì)設(shè)計(jì)缺乏一定認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)情況下，使得黑龍江省本土對(duì)于專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的需求不多或者對(duì)設(shè)計(jì)需求的標(biāo)準(zhǔn)偏低，因此很難將設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目引入設(shè)計(jì)課程教學(xué)之中。在這樣一種地域性背景情況下，作為黑龍江本土高校的設(shè)計(jì)教學(xué)中難免出現(xiàn)空命題、空項(xiàng)目等問(wèn)題，這也就導(dǎo)致了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很難找到實(shí)體的設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象。因此，作為本土設(shè)計(jì)師和高校設(shè)計(jì)教學(xué)工作者，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師的筆者，最終將項(xiàng)目的著眼點(diǎn)放置于黑龍江本土高校自身。當(dāng)今社會(huì)，不僅僅商業(yè)領(lǐng)域需要外在視覺(jué)形象，文化領(lǐng)域同樣需要，高校正是文化領(lǐng)域的代表，外在的視覺(jué)形象代表著一個(gè)企業(yè)或文化單位，甚至是一座城市、一個(gè)國(guó)家的外在形象，是大眾識(shí)別、認(rèn)識(shí)和了解某一實(shí)體的重要方式。將高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象，不但可以提高高校的整體外在形象，也為項(xiàng)目提供了實(shí)際的項(xiàng)目需求。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際意義

1.1 通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)一直處于相對(duì)保守的狀態(tài)，以教師講授為主，設(shè)計(jì)命題也基本為自命題、空項(xiàng)目，因此作業(yè)形式隨意性較大，使得學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐均為脫離市場(chǎng)的自主行為，然而設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是為社會(huì)和市場(chǎng)服務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正是彌補(bǔ)了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)的這一弊端，將設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的最終結(jié)合。

1.2 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目激勵(lì)高校學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生親歷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的組織申報(bào)、實(shí)施設(shè)計(jì)、項(xiàng)目結(jié)題等過(guò)程，都是充滿(mǎn)合作性與創(chuàng)新性的過(guò)程，集創(chuàng)意、拼點(diǎn)子，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更要注重設(shè)計(jì)水平與設(shè)計(jì)成效，因此，有了這樣一個(gè)項(xiàng)目的參與實(shí)施，能夠徹底激發(fā)學(xué)生的積極性，并且提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3 通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

學(xué)生自主申報(bào)、教師輔助指導(dǎo)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均是與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的，并且從項(xiàng)目策劃階段便已經(jīng)開(kāi)始模擬實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策劃與實(shí)施的過(guò)程中，不但可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，也能夠提高學(xué)生的組織能力和實(shí)際執(zhí)行及協(xié)調(diào)能力，使得學(xué)生在走入工作崗位之前便提前了解和體會(huì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目操作過(guò)程。

1.4 提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，使得學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。由于筆者為所任教高校美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，筆者帶領(lǐng)項(xiàng)目組學(xué)生將視點(diǎn)放置于任教高校，以高校的科技產(chǎn)業(yè)園作為主要設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象，并進(jìn)行了一系列的設(shè)計(jì)嘗試和探索，其中包括科技產(chǎn)業(yè)園的品牌形象設(shè)計(jì)、網(wǎng)站整體形象設(shè)計(jì)、公眾號(hào)等自媒體形象及入駐科技產(chǎn)業(yè)園的企業(yè)品牌形象的設(shè)計(jì)。

2 科技產(chǎn)業(yè)園及相關(guān)品牌形象設(shè)計(jì)

佳木斯大學(xué)位于黑龍江省東北部的佳木斯市，是一所綜合性大學(xué)，擁有許多具有一定歷史代表性的建筑，因此，筆者帶領(lǐng)項(xiàng)目組學(xué)生將設(shè)計(jì)視點(diǎn)置于地域特點(diǎn)和代表建筑上，最終將主要設(shè)計(jì)元素設(shè)定為代表性建筑，以校園最具代表性的建筑作為科技產(chǎn)業(yè)園品牌形象的主要形象，使得這一品牌形象更具校園自身特點(diǎn)。

黑龍江省具有全國(guó)唯一的黑土地表，佳木斯大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園充分發(fā)揮這一地域農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立自己的大米品牌“凜香”，基于品牌形象的需求，筆者帶領(lǐng)項(xiàng)目組對(duì)品牌訴求、品牌特色等進(jìn)行了充分調(diào)研， 將黑龍江本土的氣候民俗特點(diǎn)以圖形的方式融入品牌設(shè)計(jì)，以此體現(xiàn)其地域特色和黑土特征，使得品牌形象設(shè)計(jì)本身更直觀易懂。

3 科技產(chǎn)業(yè)園整體網(wǎng)站形象設(shè)計(jì)

3.1 網(wǎng)站主形象風(fēng)格的設(shè)定

一個(gè)網(wǎng)站的主要形象風(fēng)格代表了一個(gè)企業(yè)或單位的外在精神風(fēng)貌，它是大眾基于網(wǎng)絡(luò)方式認(rèn)知某一形象的第一感知，因此網(wǎng)站的主要形象風(fēng)格設(shè)定具有第一識(shí)別性的重要作用。筆者在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域思考的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)項(xiàng)目組學(xué)生找準(zhǔn)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，因服務(wù)對(duì)象是高校，所以首先應(yīng)體現(xiàn)高校自身的文化屬性，體現(xiàn)其文化內(nèi)涵，又因高?？萍籍a(chǎn)業(yè)園具有創(chuàng)新精神特質(zhì)，因此在確定網(wǎng)站主要設(shè)計(jì)風(fēng)格方面，既要做到符合高校的文化和教育特質(zhì)，也要具有一定的代表創(chuàng)新的活潑因素。因此筆首先帶領(lǐng)項(xiàng)目組的學(xué)生們進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研，對(duì)其他高校的網(wǎng)站進(jìn)行了觀察分析和對(duì)比，從中找到一些值得借鑒的形式;另外，項(xiàng)目組的學(xué)生成員經(jīng)過(guò)多次探討摸索，找到了相應(yīng)的設(shè)計(jì)方向，將網(wǎng)站主體設(shè)計(jì)確定為現(xiàn)代風(fēng)格，這樣既符合國(guó)際形勢(shì)，也符合當(dāng)代大眾的審美和學(xué)生品位。

3.2 網(wǎng)站主色調(diào)的設(shè)定

在網(wǎng)站的主色調(diào)設(shè)定上，筆者帶領(lǐng)項(xiàng)目組成員學(xué)生做了一系列相關(guān)的色彩收集，包括國(guó)內(nèi)外各類(lèi)高校網(wǎng)站的常用色以及佳木斯大學(xué)的各類(lèi)外在形象和網(wǎng)站的常用色等，在此基礎(chǔ)上，將網(wǎng)站的主色調(diào)與科技產(chǎn)業(yè)園的品牌形象結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的視覺(jué)形象效果，這樣既可以形成整體的設(shè)計(jì)感，也能具有一定的代表性。

3.3 網(wǎng)站整體版式設(shè)計(jì)和網(wǎng)站內(nèi)容布局設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查分析和討論，為了使佳木斯大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園網(wǎng)站更符合國(guó)際審美需求和現(xiàn)代設(shè)計(jì)風(fēng)格，以及實(shí)際使用功能，項(xiàng)目組成員最終將網(wǎng)頁(yè)的主體版式設(shè)計(jì)確定為整體展示為主、二極頁(yè)面為輔的形式。良好的網(wǎng)站管理，需要合理地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)與分組，項(xiàng)目組成員將網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行整理規(guī)劃、有序劃分，并進(jìn)了區(qū)塊分割，聯(lián)系總體設(shè)計(jì)風(fēng)格、色調(diào)，使得各部分內(nèi)容之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，統(tǒng)一而不雷同。

4 結(jié)語(yǔ)

事實(shí)證明，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如果能夠?qū)崿F(xiàn)基于高校、為高校的客觀實(shí)際需求服務(wù)，不但可以滿(mǎn)足高校的各類(lèi)相關(guān)實(shí)際需要，也可以提高相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際實(shí)踐效果，更能夠使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)在地在校消化，在時(shí)間與實(shí)施中不與學(xué)習(xí)沖突，一舉多得，既有利于高校發(fā)展需求，也滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)踐的需要，更培養(yǎng)了高校學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：邢晗（1982—），女，黑龍江鶴崗人，碩士，副教授，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

張陽(yáng)（1996—），男，學(xué)士，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院2015級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

高兵（1996—），女，學(xué)士，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院2015級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。