小學(xué)英語游戲教學(xué)的調(diào)查與思考

唐春艷

【摘要】在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程中，要充分意識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容都是基礎(chǔ)性知識(shí)，難度普遍較低。但是，小學(xué)英語教學(xué)所面對(duì)的小學(xué)生群體存在著自律性差、注意力不集中等問題，如果不能夠采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，往往容易出現(xiàn)小學(xué)生“課堂走神”的問題，小學(xué)英語教學(xué)效率也就難以得到有效保證。因此，小學(xué)英語教學(xué)要充分的結(jié)合小學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，合理采用小學(xué)英語游戲教學(xué)方式，進(jìn)而有效提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)這樣的情況，本文將具體結(jié)合小學(xué)英語游戲教學(xué)的調(diào)查情況，進(jìn)行對(duì)小學(xué)英語游戲教學(xué)改進(jìn)策略的探索研究工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 游戲教學(xué) 調(diào)查 思考

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師只是按部就班的完成自己的教學(xué)使命，忽視了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)小學(xué)英語教學(xué)方法的研究。針對(duì)這樣的情況，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，就可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)教學(xué)方法的研究，并合理的利用小學(xué)英語游戲教學(xué)，將英語知識(shí)和游戲過程有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中，一邊享受游戲帶來的樂趣，一邊完成對(duì)于英語知識(shí)的積累，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效率的提升。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

1.小學(xué)英語游戲設(shè)置嚴(yán)重缺失。根據(jù)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)地調(diào)查和對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)文獻(xiàn)資料的查詢研究，可以看出，截至目前為止，大多數(shù)小學(xué)英語教師在進(jìn)行課程教學(xué)過程中，并沒有對(duì)小學(xué)英語教學(xué)方法進(jìn)行研究，也沒有設(shè)置足夠的教學(xué)游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就難以有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性。究其原因所在，可以看出，小學(xué)英語游戲設(shè)置嚴(yán)重缺失所導(dǎo)致的小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥的實(shí)際情況，嚴(yán)重制約了小學(xué)英語教學(xué)作用的發(fā)揮，也導(dǎo)致小學(xué)生從小就形成了對(duì)于英語學(xué)習(xí)的“抵觸心理”，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程埋下了隱患。

2.小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)置沒有考慮到小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。在進(jìn)行小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要考慮到，隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也在發(fā)生著變革。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語游戲教學(xué)過程中，由于現(xiàn)代娛樂方式還沒有發(fā)展，所進(jìn)行的小學(xué)英語游戲教學(xué)只要結(jié)合一些“游戲性”的手段就可以完成教學(xué)。然而，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷的發(fā)生變化，小學(xué)生大部分都接觸過互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)，在這樣的背景下，在進(jìn)行小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，就要充分的考慮到小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，滿足時(shí)代的發(fā)展的需要。但是，根據(jù)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)資料的查詢，可以看出，在目前的小學(xué)英語教學(xué)的過程中，大部分小學(xué)英語教師并沒有積極有效的引進(jìn)有針對(duì)性的小學(xué)英語游戲教學(xué)策略，學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性也就難以得到有效的保證，這就需要在后續(xù)的研究過程中，不斷進(jìn)行對(duì)小學(xué)英語游戲教學(xué)方法的更新研究，促進(jìn)小學(xué)英語游戲教學(xué)英語效率的提升。

二、對(duì)小學(xué)英語游戲教學(xué)的思考

1.以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為基本目標(biāo)。在進(jìn)行小學(xué)英語游戲教學(xué)過程中，如何有效發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)英語的熱愛，是小學(xué)英語游戲教學(xué)要進(jìn)行深入思考的問題，也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主觀能動(dòng)性的原動(dòng)力。這就要求教師能夠平等和善的對(duì)待班級(jí)里面的每一個(gè)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)過程的“啟蒙性”的特點(diǎn)，要求英語教師在進(jìn)行小學(xué)英語游戲教學(xué)的過程中，可以通過游戲教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生充分的參與到小學(xué)英語游戲教學(xué)過程中來，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效率的提升。

2.靈活多變的進(jìn)行小學(xué)英語游戲教學(xué)方法創(chuàng)新。為了有效的提升小學(xué)英語游戲教學(xué)方式的針對(duì)性，要充分的意識(shí)到，小學(xué)英語游戲教學(xué)過程并不是簡簡單單的進(jìn)行游戲方法的設(shè)計(jì)就可以的，最重要的是讓小學(xué)英語游戲教學(xué)過程和小學(xué)英語的基本知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，讓小學(xué)生在接受小學(xué)英語游戲教學(xué)的過程中，不斷提升自身的英語水平。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該在小學(xué)英語游戲教學(xué)過程之中幫助學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語學(xué)習(xí)思維，找出英語知識(shí)的應(yīng)用規(guī)律，靈活運(yùn)用自己已經(jīng)掌握了的英語基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提升小學(xué)生的英語知識(shí)水平。

例如，在進(jìn)行小學(xué)英語游戲教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主編創(chuàng)的游戲方法。具體的來說，就可以在進(jìn)行英語教學(xué)的“水果單詞”等基本的英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，讓小學(xué)生根據(jù)“apple”“pear”“watermelon”等不同的水果的特點(diǎn)，進(jìn)行自主的游戲設(shè)計(jì)，既可以是“看圖識(shí)物”，又可以是“水果角色扮演”，也可以利用“水果忍者”等熱門游戲促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在英語教師的指引下，不斷進(jìn)行小學(xué)英語游戲教學(xué)方法的完善。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語過程中，為了有效的提升學(xué)生積極進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的決心和意志力，要在小學(xué)英語游戲教學(xué)的調(diào)查基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)小學(xué)英語游戲教學(xué)方法的完善思考，不斷提高學(xué)生的英語能力。

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