德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

黃秀珍

關(guān)鍵詞：德育;英語(yǔ)教學(xué);滲透

現(xiàn)在是素質(zhì)教育時(shí)代，以發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)為核心，而德育是素質(zhì)教育中非常重要的組成部分，滲透到學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面。英語(yǔ)不僅是一門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言，是信息的載體，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透具有特別的作用。在教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師不僅要對(duì)學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，做到既教書又育人的作用。我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面滲透德育教育。

一、 樹立典范，言傳身教

初高中生可塑性、模仿性強(qiáng)，學(xué)高為師，身正為范，教師的知識(shí)水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。因此，教師除了要有較高的知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，還要具備較強(qiáng)的道德品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。情趣盎然的課堂，感染著學(xué)生的情緒，激蕩著學(xué)生的思維，點(diǎn)燃著學(xué)生的思想，敲擊著學(xué)生的靈魂，學(xué)生猶如清流激蕩中的一葉輕舟，在老師的帶領(lǐng)下奮力前行，積極思考，勇于表達(dá)。

二、挖掘德育素材，寓德于教

英語(yǔ)教學(xué)以其特殊的學(xué)科性質(zhì)，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，給教師提供了進(jìn)行德育滲透的平臺(tái)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，采取靈活的教學(xué)方法，有意識(shí)挖掘和利用有意義的德育情境，以此提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。英語(yǔ)教材是德育的載體，其中很多閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，圍繞教材的主題，教師可以取其精華，精心設(shè)問(wèn)，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時(shí)，思想上得到熏陶。老師和學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)，自然而然的產(chǎn)生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。

比如“Charles Dickens”這篇課文主要介紹了狄更斯早年坎坷的人生經(jīng)歷及其文學(xué)方面所取得的成就，通過(guò)閱讀，可以讓學(xué)生深刻意識(shí)到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。狄更斯是十九世紀(jì)英國(guó)著名小說(shuō)家，他畢生的活動(dòng)和創(chuàng)作始終與時(shí)代潮流同步，他以寫實(shí)筆法揭露社會(huì)上層和資產(chǎn)階級(jí)的虛偽、貪婪、兇殘，同時(shí)以理想主義和浪漫主義的豪情謳歌人性中的真善美，憧憬更合理的社會(huì)和更美好的人生。在講課過(guò)程中就以這兩個(gè)方面為突破口創(chuàng)設(shè)德育情境，引導(dǎo)學(xué)生正視生活中的困難，把逆境化作成功的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)一份力量。在語(yǔ)言輸入完成之后在活動(dòng)環(huán)節(jié)拋出了“What can we learn from Dickens”的討論話題，同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的討論，并頗有成效。比如有同學(xué)說(shuō)：“從狄更斯身上我學(xué)到了經(jīng)歷是寶貴的財(cái)富。狄更斯早年生活坎坷，十三歲就參加工作，接觸過(guò)形形色色的人，但他最后把自己的經(jīng)歷寫進(jìn)小說(shuō)，并一舉獲得了成功。所以，我要正視并珍惜自己的經(jīng)歷，我只要堅(jiān)持不懈，我也能夠成功”。有同學(xué)說(shuō)：“我很佩服狄更斯身上那堅(jiān)韌的品質(zhì)，在困難的生活中他不輕言放棄，在逆境中成長(zhǎng)，最終獲得成功。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我也要向狄更斯那樣，克服遇到的種種困難，不言放棄，直到成功?！边€有同學(xué)說(shuō)：“從狄更斯身上我學(xué)到的是一種社會(huì)責(zé)任感。作為一名作家，他親身體驗(yàn)過(guò)貧窮，所以在作品中他以寫實(shí)的手法反映現(xiàn)實(shí)生活，揭露貧窮，最終使得貧窮得到了大眾的關(guān)注，窮人的生活條件得到了改善，所以，他是位偉大的作家，是位有社會(huì)責(zé)任感的作家。在以后的生活中我也要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人”。

三、結(jié)合其他教學(xué)形式滲透德育教育

德育滲透不能只局限于課堂教學(xué)中，還應(yīng)該和課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合。初高中生在自主認(rèn)識(shí)過(guò)程中，民主意識(shí)、參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)的情況，因此，一些以學(xué)生為主體的課外活動(dòng)也是必要的，這樣才能讓學(xué)生主體本質(zhì)得以淋漓盡致地發(fā)揮，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)德育的親身體驗(yàn)。所以應(yīng)充分挖掘課外時(shí)間，開展第二課堂，以增加學(xué)生知識(shí)面，多方面、多層次滲透德育，如英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、觀看一些適用性英語(yǔ)錄像等等，讓學(xué)生在各種氣氛和多種情景下接受教育與熏陶。此外，在日常學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們會(huì)讀到大量的關(guān)于世界名人逸事、文化風(fēng)俗及各國(guó)禮貌禮儀的英語(yǔ)文章。作為英語(yǔ)教師，我們可以利用課堂上講解文章或習(xí)題的機(jī)會(huì)，適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論分析，汲取精華，以提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。

陶行知說(shuō)：千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。新課程理念下，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生掌握知識(shí)能力的過(guò)程，亦是陶冶情操、開闊視野、豐富經(jīng)歷、提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。高中英語(yǔ)課堂鮮明的人文性，為學(xué)生德育教育提供了高效平臺(tái)，寓德育于課堂教學(xué)中，春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生心靈埋下真善美種子，塑造美好的靈魂?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)遵循英語(yǔ)學(xué)科的教育規(guī)律，擅于捕捉英語(yǔ)教學(xué)中的德育因素，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”這一目標(biāo)，在英語(yǔ)教學(xué)中更好地貫徹思想品德教育。十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終，抓住生活中的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。

（作者單位：山東省濟(jì)南市萊蕪第十七中學(xué)，山東 萊蕪 271100）