實(shí)操培訓(xùn)課中互動(dòng)教學(xué)的重要作用

林備戰(zhàn) 姜春芝

【摘要】實(shí)操技能培訓(xùn)課是當(dāng)前職工培訓(xùn)的需要，通過(guò)實(shí)操技能培訓(xùn)課在職工安全教育中的實(shí)踐，實(shí)操技能培訓(xùn)在煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中，對(duì)職工培訓(xùn)效果、職工接受安全知識(shí)的效率都有較大的提高。實(shí)操技能培訓(xùn)課的應(yīng)用必將推動(dòng)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】煤礦;實(shí)操技能;教育;培訓(xùn);效果

實(shí)操技能培訓(xùn)課是煤礦職工學(xué)校技能課程的重要組成部分之一，對(duì)提高職工動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力及獨(dú)立工作能力具有積極促進(jìn)作用。實(shí)操技能培訓(xùn)課堅(jiān)持按照“干什么、學(xué)什么”的原則，把課堂教學(xué)、實(shí)操基地演練和井下現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合，是以培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目的，最終達(dá)到提高學(xué)員的綜合技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。掌握的技能可以在工作中更好地發(fā)揮作用，如果操作技能不熟練或者違章作業(yè)造成事故，2015年4月2日中班15：30，某隊(duì)在23410綜采工作面安裝開(kāi)關(guān)，突然停電時(shí)，高某一邊打開(kāi)開(kāi)關(guān)準(zhǔn)備查找事故原因，一邊安排電工劉某去停上一級(jí)電源，當(dāng)劉某剛離開(kāi)還沒(méi)有停下電時(shí)，高某就盲目拿起萬(wàn)用表查找故障，在測(cè)量電壓時(shí)，由于萬(wàn)用表檔位處于電阻檔，造成萬(wàn)用表短路，并產(chǎn)生電火花，引起三相弧光短路，將高某面部及左手燒傷，開(kāi)關(guān)燒壞。這就是一起操作技能不熟引起的事故。只有抓好實(shí)操技能培訓(xùn)課的培訓(xùn)空間，可以增強(qiáng)培訓(xùn)效果。這樣培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)員，能夠更好地為煤礦的安全生產(chǎn)做好工作，教有法，但無(wú)定法。科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，是提高職工對(duì)實(shí)操技能培訓(xùn)課的學(xué)習(xí)興趣，是能否取得教學(xué)成效的關(guān)鍵。

首先，從教育形式上講，實(shí)操技能培訓(xùn)課具有形象性、直觀性。我們知道，煤礦教育同其他教育形式不大相同。針對(duì)煤礦工人來(lái)說(shuō)，由于文化素質(zhì)相對(duì)偏低，傳授理論性較強(qiáng)的知識(shí)以直觀的、形象的方式，工人比較容易理解和接受。對(duì)職工講解實(shí)操技能培訓(xùn)課時(shí)，可以先讓他看一遍安全操作，然后再分部講解注意事項(xiàng)，這樣比只用嘴講，更有效，更易使他們學(xué)到安全知識(shí)，如實(shí)操考核項(xiàng)目一《井下低壓電氣設(shè)備停、送電安全操作》實(shí)操教師只要把操作要領(lǐng)及步驟簡(jiǎn)明扼要地講解，把煤礦井下習(xí)慣性的違章動(dòng)作加以糾正，像停送電前不測(cè)量甲烷濃度、圖省事不掛接地線等。讓學(xué)員多做實(shí)操練習(xí)，形成習(xí)慣性動(dòng)作以后，在以后工作中做到按規(guī)程操作避免事故的發(fā)生。

其次，實(shí)操技能培訓(xùn)課還具有新穎性和生動(dòng)性。這種形式，具有較強(qiáng)的吸引力，能增加職工學(xué)習(xí)的注意力。職工們一進(jìn)入實(shí)操場(chǎng)地，均能仔細(xì)看、注意聽(tīng)、認(rèn)真記，有的參觀過(guò)后，還戀戀不舍，從頭至尾再看第二遍、第三遍，因?yàn)槎际潜締挝徽谑褂玫臋C(jī)器設(shè)備，有些新設(shè)備他們都想學(xué)習(xí)、了解，在那種渴求知識(shí)的心理作用下均能清楚、認(rèn)真地記下來(lái)。例如：在講解“停風(fēng)的獨(dú)頭巷道（或盲巷）內(nèi)如何進(jìn)行積聚瓦斯排除”的討論題。在實(shí)操基地的巷道內(nèi)教師先利用掛圖結(jié)合井下某一巷道進(jìn)行講解，學(xué)員根據(jù)掛圖結(jié)合自己的工作實(shí)踐討論發(fā)言，列舉解決的方法。教師再針對(duì)所討論內(nèi)容逐一進(jìn)行講解、分析、比較、總結(jié)。教師和學(xué)員在分析、比較中講與學(xué)、問(wèn)與答，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。

再次，從教育形式上來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)效果明顯。實(shí)操技能培訓(xùn)課的開(kāi)辦，為安全工作做出了積極貢獻(xiàn)，它不僅讓職工增強(qiáng)了安全意識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了處理事故能力例如，實(shí)操考核項(xiàng)目四《井下電纜連接與故障判斷安全操作》在電纜連接上把主要步驟進(jìn)行實(shí)操示范，規(guī)程要求的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)員記牢就行。而在電纜故障判斷上把三種故障現(xiàn)象接地、短路、斷相及用兆歐表判斷的方法實(shí)操示范給學(xué)員后，然后把有故障的電纜讓學(xué)員實(shí)際操作，來(lái)判斷電纜是什么故障，根據(jù)學(xué)員實(shí)際操作的情況，給學(xué)員講解井下遇到電纜故障時(shí)怎樣快速準(zhǔn)確判斷出故障現(xiàn)象及處理的方法，如500米機(jī)巷，信號(hào)電纜出現(xiàn)接地現(xiàn)象怎樣快速找出接地點(diǎn)并處理好呢？因?yàn)樾盘?hào)電纜是100米中間用三通連接，采用中間斷開(kāi)確定是前段或后段故障，然后再中間斷開(kāi)就可以確定是那一段了找出故障點(diǎn)進(jìn)行處理就可以了。通過(guò)實(shí)操課的演練提高學(xué)員在實(shí)際工作中快速處理機(jī)電事故的能力。

從次，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。實(shí)操技能培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，教師鼓勵(lì)并帶學(xué)員去做簡(jiǎn)單且有代表性的操作，鼓勵(lì)學(xué)員只要好好地學(xué)下去，一步一個(gè)腳印地做下去，就一定能趕上和超過(guò)教師，能增加學(xué)員的自信心，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：對(duì)自救器佩戴的學(xué)習(xí)，先教會(huì)學(xué)員操作，告訴學(xué)員佩戴最快者所使用的時(shí)間，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比賽。這樣可以挑戰(zhàn)每個(gè)學(xué)員“我能”的心理，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，課堂利用率和培訓(xùn)效果都高。

最后，實(shí)操技能培訓(xùn)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，啟迪學(xué)員智慧。比如在講“自救器的佩戴方法”時(shí)，教師可以先提出幾個(gè)問(wèn)題：第一是先夾鼻夾，還是先咬口具？第二是怎樣咬口具塞？第三是若含住口具塞感覺(jué)喉嚨發(fā)熱、干燥怎么辦？然后引導(dǎo)學(xué)員討論，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)員發(fā)表自己的見(jiàn)解，重新實(shí)操訓(xùn)練，而且還須讓學(xué)員仔細(xì)觀察正確的方法。每一次實(shí)操技能培訓(xùn)課，雖然花了一定時(shí)間，但有很強(qiáng)的說(shuō)服力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)員思維能力，啟迪學(xué)員智慧是大有好處的。

總的來(lái)說(shuō)，實(shí)操技能培訓(xùn)課是讓企業(yè)和員工雙方收益的雙贏活動(dòng)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到不可或缺的作用。相信隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和個(gè)人追求的多元化，活到老，干到老，學(xué)到老的終身教育勢(shì)在必行，實(shí)操技能培訓(xùn)必將起到更大的作用。通過(guò)實(shí)操技能培訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了安全知識(shí)，切實(shí)提高職工的崗位操作技能，還提高了處理事故操作技能。最終達(dá)到提高職工的綜合技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。