基于翻譯工作室的翻譯工作坊教學(xué)模式下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析

徐媛媛 姜華 嚴(yán)佳薇 張字 鄧鈺娟 雷佳慧

[摘要]與傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式不同，翻譯工作坊教學(xué)模式以實(shí)踐作為導(dǎo)向，以學(xué)生作為中心，目

標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)翻譯人才，其既能夠促使學(xué)生的翻譯能力得到提升，又能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作翻譯

能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在此基礎(chǔ)上，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。據(jù)此，本文對

基于翻譯工作室的翻譯工作坊教學(xué)模式下學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)分析。

[關(guān)鍵詞]翻譯工作室 翻譯工作坊 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.構(gòu)成

其一，目標(biāo)設(shè)定。翻譯工作坊教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)是設(shè)定實(shí)踐目標(biāo)，工作坊基于階段性和層次性目標(biāo)開展教學(xué)。所以，合理設(shè)定翻譯實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。其二，責(zé)任指導(dǎo)教師。翻譯工作坊教學(xué)模式的關(guān)鍵在于責(zé)任指導(dǎo)教師，教師在翻譯工作坊模式中發(fā)揮著調(diào)解人、創(chuàng)造者、組織者與監(jiān)督者等作用。其三，工作團(tuán)隊(duì)。工作團(tuán)隊(duì)是翻譯教學(xué)活動(dòng)的中心，是由參加翻譯教學(xué)的學(xué)生所組成，大家一起積極探索解決翻譯問題，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。其四，實(shí)踐場地。翻譯工作坊模式順利實(shí)施的重要條件是可以滿足日常教學(xué)、實(shí)踐與溝通交流需求，也是學(xué)生實(shí)踐的主要場所，實(shí)際上與能夠工作的場所類似，配置有電腦、多媒體設(shè)施設(shè)備等?？臻g充足，能夠滿足小型討論會(huì)議與報(bào)告演示需求。同時(shí)，還要具備完善的資料檢索、信息交流等現(xiàn)代化的通信手段，以便于存儲(chǔ)和展示學(xué)生的實(shí)踐成果。

2.特點(diǎn)

第一，實(shí)踐性。翻譯工作坊教學(xué)模式的本質(zhì)就是實(shí)踐，責(zé)任指導(dǎo)教師在布置模擬或真實(shí)項(xiàng)目時(shí)，要明確提出要求，學(xué)生通過工作團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一系列相關(guān)工作，在實(shí)踐過程中強(qiáng)化翻譯技能。第二，突出學(xué)生的中心地位。在翻譯工作坊教學(xué)模式應(yīng)用過程中，注重學(xué)生認(rèn)知主體的地位，學(xué)生的積極參與直接決定著翻譯教學(xué)的效果。第三，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。在項(xiàng)目完成的整個(gè)過程中，小組成員通過共同努力查找相關(guān)資料，深入討論分析并加以總結(jié)以完成翻譯任務(wù)，在此過程中能夠全面鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。第四，以項(xiàng)目作為導(dǎo)向。通過選擇具有實(shí)用性與針對性的翻譯項(xiàng)目，將基礎(chǔ)知識(shí)與技巧和項(xiàng)目相融合，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)技能，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練的作用。

翻譯工作坊實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校翻譯實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都十分薄弱，實(shí)踐平臺(tái)不健全。作為英語專業(yè)實(shí)踐操作中的關(guān)鍵所在，翻譯是英語專業(yè)學(xué)生的重要就業(yè)方向。盡管在課堂上也可以接觸到一定程度的翻譯知識(shí)與技能培訓(xùn)，但是課程學(xué)習(xí)時(shí)間太過有限，學(xué)生根本得不到充分鍛煉。再加上課外學(xué)生幾乎不會(huì)接觸翻譯，難以鞏固學(xué)習(xí)成果，更別說接觸真實(shí)翻譯項(xiàng)目與流程。學(xué)生在課堂上很難接觸到真實(shí)材料，使得其翻譯實(shí)踐水平難以明顯提高，造成學(xué)生在就業(yè)后無法勝任翻譯工作，特別是專業(yè)難度較大的。一般的翻譯公司或企業(yè)招聘翻譯工作人員的時(shí)候都會(huì)進(jìn)行試譯，其中應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘通過率非常低，關(guān)鍵原因就在于其實(shí)際操作太少，實(shí)踐能力明顯不足。由此可以看出，加強(qiáng)翻譯實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生接觸更加真實(shí)的翻譯工作，特別是要讓學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，到企業(yè)中參與實(shí)踐訓(xùn)練，在翻譯工作中不斷檢驗(yàn)和充實(shí)自我，這成為提高學(xué)生翻譯能力的主要途徑。所以，以提高在校英語專業(yè)學(xué)生翻譯能力，為學(xué)生擴(kuò)展更加多元化的就業(yè)渠道作為目標(biāo)，翻譯工作坊不僅是在校學(xué)生翻譯能力訓(xùn)練的重要基地，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最佳選擇。高?？梢試L試借鑒工作坊教學(xué)模式，以翻譯實(shí)踐訓(xùn)練為核心，培養(yǎng)學(xué)生良好的翻譯職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的翻譯能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，將翻譯工作坊教學(xué)模式牽引到第二課堂，促使其發(fā)展成學(xué)校日常的特色教學(xué)模式，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)理論的不足，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多技能型的翻譯人才。

翻譯工作坊教學(xué)模式的運(yùn)行

1.理論

利用責(zé)任指導(dǎo)教師進(jìn)行闡述，學(xué)生自行探討的方式，通過多媒體詳細(xì)闡釋并擴(kuò)展翻譯標(biāo)準(zhǔn)與目的等基本翻譯理論知識(shí)。理論與實(shí)踐相融合，教師提供各種實(shí)踐翻譯案例，學(xué)生進(jìn)行探究，對不同的案例所應(yīng)使用的翻譯標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)分析。通過理論知識(shí)的教學(xué)，促使學(xué)生在翻譯訓(xùn)練前熟練掌握翻譯理論概念、標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，便于為后續(xù)翻譯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.技巧

責(zé)任指導(dǎo)教師積極引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析并拓展翻譯技能，即語法、語義、篇章甚至是風(fēng)格等。另外，正確引導(dǎo)學(xué)生對不同的文體特性及所采取的翻譯策略、技能進(jìn)行比較分析。并以不同類型的案例為依據(jù)，著重強(qiáng)調(diào)與案例相關(guān)的資料與文獻(xiàn)等翻譯技能的培養(yǎng)。

3.翻譯

翻譯階段對于基于翻譯工作室的翻譯工作坊教學(xué)模式而言十分關(guān)鍵，所以在此階段涉及很多細(xì)節(jié)部分。責(zé)任指導(dǎo)教師向?qū)W生下發(fā)翻譯任務(wù)，其可以是模擬項(xiàng)目，也可以是在校外所承接的真實(shí)項(xiàng)目。學(xué)生通過自由組合的方式劃分翻譯小組，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，共同協(xié)作完成整個(gè)翻譯任務(wù)。翻譯任務(wù)工作流程具體為：承接任務(wù)、了解客戶需求、明確翻譯成員、分配工作任務(wù)、反復(fù)翻譯（一次翻譯、二次翻譯、三次翻譯）、客戶交流、交稿。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生通過探討的方式對翻譯任務(wù)進(jìn)行深入分析，據(jù)此制定完善的、可行的計(jì)劃，其中主要包含分配時(shí)間、匯總材料、解決方案、完成進(jìn)度、翻譯流程及其中可能會(huì)遇到的問題。比如，責(zé)任指導(dǎo)教師為學(xué)生下達(dá)的翻譯任務(wù)是一篇短文，內(nèi)容是關(guān)于國外名著的，這時(shí)學(xué)生不僅要討論短文翻譯策略，還需要利用各種途徑查詢專業(yè)術(shù)語的具體翻譯。整個(gè)團(tuán)隊(duì)相互合作共同完成翻譯工作，根據(jù)計(jì)劃與流程在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)并上交翻譯結(jié)果。

4.成果

以翻譯小組作為單位，通過多元化方式展示翻譯成果，其中不僅要展示翻譯的最終成稿，還要對整個(gè)項(xiàng)目翻譯工作進(jìn)行全面總結(jié)。

5.評(píng)價(jià)

在翻譯小組進(jìn)行翻譯時(shí)，其他的學(xué)生小組可以相互討論并給出相應(yīng)評(píng)價(jià)，然后責(zé)任指導(dǎo)教師就各個(gè)小組翻譯任務(wù)的具體完成情況與最后所上交的成稿質(zhì)量給予詳細(xì)審查與評(píng)價(jià)。

基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的翻譯工作坊建設(shè)

1.學(xué)生翻譯工作坊

學(xué)生翻譯工作坊主要是由單個(gè)或者多個(gè)擁有相同理想勇敢進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個(gè)體所構(gòu)成的，其基于興趣愛好和個(gè)人優(yōu)勢，以合伙人的方式組建團(tuán)隊(duì)，以翻譯技能作為資源，承接擅長的翻譯任務(wù)，并以客戶要求為依據(jù)，獨(dú)立完成翻譯工作并獲取勞務(wù)報(bào)酬，這是一個(gè)新生群體，是一種新型的微型企業(yè)。

2.學(xué)生翻譯工作坊創(chuàng)建

首先，明確成員結(jié)構(gòu)。學(xué)生翻譯工作坊的核心成員應(yīng)包括翻譯人員、翻譯審查人員、業(yè)務(wù)人員等。其中翻譯人員應(yīng)具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，且為優(yōu)秀的在校英語專業(yè)學(xué)生。在業(yè)務(wù)比較繁忙的時(shí)候，可以適當(dāng)招聘一些具備更高學(xué)歷或者外專業(yè)的具備良好翻譯技能的學(xué)生兼職。翻譯審查人員的存在是為了保障翻譯任務(wù)的整體質(zhì)量，一般情況下是由教師或者具備豐富經(jīng)驗(yàn)的研究生、博士等負(fù)責(zé)。業(yè)務(wù)人員則是負(fù)責(zé)接洽業(yè)務(wù)、簽訂合同、后續(xù)相關(guān)服務(wù)等。同時(shí)還要配置財(cái)務(wù)人員，以便進(jìn)行收入分析和酬勞分配等。

其次，合理設(shè)置職能部門。學(xué)生翻譯工作坊可以合理設(shè)置六個(gè)職能部門，各部門分別負(fù)責(zé)不同的工作。其中，接洽部門主要負(fù)責(zé)線上與線下客戶的咨詢、承接、洽談等工作。外聯(lián)宣傳部門主要負(fù)責(zé)翻譯工作坊的網(wǎng)頁建設(shè)、微博、微信等平臺(tái)建設(shè)以及工作室的宣傳工作等。翻譯部門則主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目翻譯工作任務(wù)。項(xiàng)目部門則主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目翻譯前的分析工作并制定詳細(xì)的翻譯計(jì)劃以及具體翻譯任務(wù)的分配工作等。排版部門主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的最終排版。財(cái)務(wù)部門則主要負(fù)責(zé)翻譯工坊的資金運(yùn)轉(zhuǎn)與收入分析等工作。

再次，制定完善的翻譯工作流程。及時(shí)完成整項(xiàng)翻譯工作任務(wù)，即業(yè)務(wù)承接、翻譯、審校等工作，及時(shí)接受客戶的反饋意見，進(jìn)行稿件修正并收取相應(yīng)費(fèi)用。翻譯工作坊越是正規(guī)化、規(guī)范化，其工作流程就越是程序化和標(biāo)準(zhǔn)化。

最后，學(xué)生翻譯工作坊不應(yīng)該僅在線上運(yùn)行，還應(yīng)該具備固定的辦公場所與設(shè)施設(shè)備。另外，還應(yīng)邀請專業(yè)翻譯課程教師與具備豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。責(zé)任指導(dǎo)教師主要發(fā)揮的作用是協(xié)作、指導(dǎo)、監(jiān)督，有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)翻譯過程中的錯(cuò)誤和不足，或者積極引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳翻譯方式，最大程度上保證翻譯項(xiàng)目的流暢性、完善性與準(zhǔn)確性，確保與客戶要求相符。除了這些翻譯項(xiàng)目之外，翻譯工作坊還可以積極參與教師所承接的翻譯項(xiàng)目，或與翻譯企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，進(jìn)一步與社會(huì)需求相結(jié)合。

3.注意事項(xiàng)

（1）運(yùn)作應(yīng)遵守循序漸進(jìn)原則

成立學(xué)生翻譯工作坊比較容易，但是運(yùn)營難度卻很大，應(yīng)從簡單到復(fù)雜，按部就班。先找到具體場地，再選擇優(yōu)秀的相關(guān)工作人員，明確制定具體規(guī)程。在剛開始時(shí)，責(zé)任指導(dǎo)教師為工作坊提供一定的翻譯工作任務(wù)，并給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，逐漸通過翻譯企業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)等各種方式翻譯任務(wù)。從單一的英語翻譯向多語種翻譯的轉(zhuǎn)變，從筆譯逐漸拓展向口譯。

（2）充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用

責(zé)任指導(dǎo)教師在翻譯工作坊運(yùn)營時(shí)，發(fā)揮著不可替代的重要作用。責(zé)任指導(dǎo)教師應(yīng)在翻譯任務(wù)、翻譯質(zhì)量等方面嚴(yán)格把關(guān)，只有責(zé)任指導(dǎo)教師正確引導(dǎo)，才能使得學(xué)生進(jìn)入角色，全身心地投入到工作中去。

（3）全面保證翻譯任務(wù)的質(zhì)量

只有保證翻譯任務(wù)完成的質(zhì)量與效率，才能夠與客戶之間建立長期的、良好的合作關(guān)系。而且翻譯質(zhì)量是翻譯工作坊的形象和信譽(yù)，其直接關(guān)系著工作坊的聲譽(yù)，為了保證翻譯工作坊穩(wěn)定和長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須保證翻譯任務(wù)的質(zhì)量能夠達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語

創(chuàng)建學(xué)生翻譯工作坊是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一大主要目標(biāo)。對于學(xué)校而言，創(chuàng)建翻譯工作坊是為了強(qiáng)化英語專業(yè)教學(xué)，深化英語教學(xué)改革與內(nèi)涵建設(shè)。對于學(xué)生來說，積極參與翻譯工作坊的翻譯任務(wù)，不僅能夠提高自身的翻譯技能，還能夠調(diào)動(dòng)自身自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和興趣。通過參與其中，全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，吸取更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以降低自主創(chuàng)業(yè)的畏難情緒，積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而為后續(xù)自己實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。