翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操課程中的應(yīng)用

李仁萍

摘? 要：為了充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分利用教育信息化技術(shù)大幅提升健美操教學(xué)的有效性，本文進行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操課程中的應(yīng)用研究。首先介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念，然后闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，最后提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操課程中的應(yīng)用策略。教學(xué)實踐表明，該策略能夠有效地提高健美操課堂效率，有效地提升健美操教學(xué)資源的利用率，有效地激發(fā)學(xué)生對健美操課程自主學(xué)習(xí)的興趣，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂? 教學(xué)模式? 健美操? 應(yīng)用

中圖分類號：G831.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0125-02

隨著國務(wù)院全民健身計劃的提出及普及，健美操逐步成為全民健身計劃中的主要項目之一。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的助力下，翻轉(zhuǎn)課堂能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，能夠很好地突破傳統(tǒng)健美操教學(xué)的時間及空間的限制。因此，適時進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操課程中的應(yīng)用研究具有一定的現(xiàn)實意義。

1? 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念

所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是指將課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間翻轉(zhuǎn)，以及將學(xué)習(xí)主體翻轉(zhuǎn)，即將學(xué)習(xí)主體從教師翻轉(zhuǎn)為學(xué)生，又稱顛倒課堂教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，教師能夠不再占用更多的課堂時間來講授基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率更高，使得學(xué)生能夠更專注于學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能夠在課前完成基礎(chǔ)知識的自主學(xué)習(xí)。另外，教師還可以根據(jù)本門課程的關(guān)鍵知識點制作相應(yīng)的微課，以此突出本門課程的重點和難點，使得學(xué)生能夠在課外時間隨時進行本門課程的在線學(xué)習(xí)。

2? 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，翻轉(zhuǎn)課堂可以利用短小精悍的微課小視頻，精煉教學(xué)內(nèi)容，將繁雜的教學(xué)內(nèi)容分解為一個個精彩的微課小視頻，以此吸引學(xué)生的注意力。第二，翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)和主動權(quán)賦予給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。第三，翻轉(zhuǎn)課堂提供了較好地在線討論功能，使得學(xué)生能夠在任何時候開展討論，從而激發(fā)學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的熱情，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)重點及難點突出

翻轉(zhuǎn)課堂可以較好地突出教學(xué)重點及難點，具體主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，翻轉(zhuǎn)課堂可以利用微課小視頻，將教學(xué)重點內(nèi)容和難點內(nèi)容分別做成一個個微課小視頻，以此突出教學(xué)重點及難點。第二，翻轉(zhuǎn)課堂可以利用在線討論功能，以教學(xué)重點內(nèi)容和難點內(nèi)容為主題開展討論，以此突出教學(xué)重點及難點。第三，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以課外自學(xué)基礎(chǔ)知識，教師可以在課堂著重講授教學(xué)重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，以突出教學(xué)重點及難點。

2.3 方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂使得學(xué)生的課前預(yù)習(xí)更方便，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以利用教學(xué)網(wǎng)站提供的課件、視頻及電子教案，在課前進行基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)，從而提升課堂學(xué)習(xí)的效率。第二，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，首先學(xué)生可以根據(jù)觀看微課視頻后產(chǎn)生的疑問進行在線留言，然后教師進行在線解答，最后這些疑問和回答將永久存儲，方便其他同學(xué)查閱，以此提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性。第三，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以利用精彩的微課小視頻幫助學(xué)生形成課前自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，以此提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.4 方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，網(wǎng)站上的課件、視頻、電子教案和案例等都是永久保存的，而且視頻可以播放、暫停、快進、快退、緩存和下載，使得學(xué)生可以隨時隨地進行課后復(fù)習(xí)。

2.5 方便學(xué)生測試和考試

在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下，教學(xué)網(wǎng)站提供了在線測試和考試系統(tǒng)，其中測試包括課后測試和單元測試，而且能夠記錄學(xué)生的答題情況，方便教師進行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，及時了解學(xué)生的掌握情況。另外，在線測試系統(tǒng)還提供了錯題重做功能，方便學(xué)生對錯題進行有針對性的練習(xí)。

3? 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操課程中的應(yīng)用策略

3.1 加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)

巧婦難為無米之炊，工欲善其事必先利其器，要想充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對健美操教學(xué)有效性的提升作用，必須加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)，具體措施主要包括以下幾點：第一，加大投入，提升建設(shè)健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)網(wǎng)站服務(wù)器的性能，加快其數(shù)據(jù)處理速度，提升服務(wù)器運行的穩(wěn)定性。第二，加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)平臺運行的流暢度，使得教師和學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中瀏覽視頻無卡頓，從而更好地開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動。第三，加強翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)所需的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體設(shè)備的建設(shè)，從硬件上保障翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利開展。

3.2 提升健美操教師的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施的基礎(chǔ)，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施效果在很大程度上依賴于健美操教師的信息素養(yǎng)。因此，為了能夠更好地利用翻轉(zhuǎn)課堂提升健美操教學(xué)的有效性，必須提升健美操教師的信息素養(yǎng)，具體措施主要包括以下幾點：第一，可以通過引進具有較高信息素養(yǎng)的健美操教師提升健美操師資隊伍的信息技術(shù)水平。第二，課題通過培訓(xùn)提升健美操教師的信息素養(yǎng)，使得健美操教師能夠熟練地進行視頻的錄制、剪輯和發(fā)布，使得健美操教師能夠熟練地進行音頻的錄制、編輯和音效處理，使得健美操教師能夠熟練地利用網(wǎng)站提供的大數(shù)據(jù)分析功能進行教學(xué)數(shù)據(jù)分析，及時了解每位同學(xué)的健美操學(xué)習(xí)情況，從而進行個性化的健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。第三，可以通過教研組的相互交流及團隊協(xié)作提升健美操教師的信息素養(yǎng)，從而更好地豐富翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為健美操翻轉(zhuǎn)課堂添磚加瓦。

3.3 幫助學(xué)生形成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

健美操的理論知識較為復(fù)雜，傳統(tǒng)課堂時間有限，教師很難在課堂上仔細(xì)的講解健美操相關(guān)的理論知識。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以將理論知識的內(nèi)容制作成課件，或者錄制成視頻放在教學(xué)網(wǎng)站上，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)，從而突破時間和空間的限制。翻轉(zhuǎn)課堂可以使得健美操相關(guān)的理論知識生動的呈現(xiàn)在教學(xué)網(wǎng)站上，不但大大減輕了健美操教師理論教學(xué)的壓力，還能夠幫助學(xué)生形成課前自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

3.4 利用翻轉(zhuǎn)課堂充實課間及課后

翻轉(zhuǎn)課堂具有方便學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)的優(yōu)勢，因此利用翻轉(zhuǎn)課堂能夠使得學(xué)生在課間和課后進行健美操動作的復(fù)習(xí)，具體措施主要包括以下幾點：第一，健美操教師可以將健美操相關(guān)的理論知識制作成課件和視頻，方便學(xué)生可以在課間和課后復(fù)習(xí)健美操相關(guān)的理論知識。第二，健美操教師可以將難度較大的健美操動作錄制成視頻，方便學(xué)生可以在課間和課后復(fù)習(xí)較難的健美操動作。

4? 結(jié)語

為了深入實施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，打破健美操教學(xué)中的時間及空間限制，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)生主體地位，本文進行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操課程中的應(yīng)用研究。首先介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念，然后闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，最后提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操課程中的應(yīng)用策略。經(jīng)過近一個學(xué)期的健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地激發(fā)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)熱情，有效地提高健美操的教學(xué)有效性，有效地提升學(xué)生的健美操技能水平，具有一定的推廣價值。

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