“高參小”舞龍校本課程的探索研究

施藝濤 解有毅 劉生

摘? 要：本文采用了文獻(xiàn)資料法，對(duì)舞龍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及動(dòng)態(tài)做了簡(jiǎn)要概述。探究了“高參小”開(kāi)設(shè)舞龍校本課程的意義，并為“高參小”舞龍課程的開(kāi)發(fā)提供了一些借鑒和幫助。綜上所述，舞龍運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的普及推廣對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著積極作用，同時(shí)也發(fā)揚(yáng)了民族傳統(tǒng)體育，弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了民族文化自信。

關(guān)鍵詞：高參小? 舞龍? 學(xué)校體育? 校本課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（b）-0088-02

1? 舞龍發(fā)展現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)分析

在廣闊無(wú)垠的中華大地，這里被稱(chēng)作“龍的故鄉(xiāng)”，千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女被稱(chēng)為“龍的傳人”，龍作為中華民族的圖騰，象征了中華民族勤勞勇敢、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。“龍文化”的出現(xiàn)與發(fā)展和中華民族傳統(tǒng)文化一脈相承，了解龍文化，就是知道中華民族發(fā)展歷史[1]。蔣海燕在《龍文化校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》中將龍文化分為廣義和狹義，廣義的龍文化就是中國(guó)文化，狹義的龍文化就是龍的起源、發(fā)展、變衍、傳播文物、民俗精神、蘊(yùn)涵現(xiàn)實(shí)意義[2]?！拔椠垺弊鳛槲覈?guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，他具有獨(dú)特的歷史性、傳統(tǒng)性、群眾性、地域性和觀賞性。同時(shí)還有教育、經(jīng)濟(jì)、健身、民族凝聚和弘揚(yáng)文化的功能。文化就是在人類(lèi)的發(fā)展史上物質(zhì)與精神的總和。對(duì)于一個(gè)民族或國(guó)家來(lái)說(shuō)，文化十分重要，推崇文化自信是國(guó)家發(fā)展的必然方向?？梢钥闯鰢?guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，所以發(fā)揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)體育對(duì)建設(shè)文化自信、推進(jìn)民族文化事業(yè)的建設(shè)有著重要意義與價(jià)值[3]。

在2016年10月25日，中共中央與國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，并發(fā)出通知要求全國(guó)各個(gè)部門(mén)都要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)。近30年來(lái)青少年的身體素質(zhì)一直呈下降趨勢(shì)。國(guó)家為了改進(jìn)這一現(xiàn)狀， 促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，分別于2002、2007、2014年三次對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改，解決實(shí)際存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)和增強(qiáng)體質(zhì)起到了一定的促進(jìn)作用[4]。

2? “高參小”舞龍校本課程意義

2.1 舞龍運(yùn)動(dòng)對(duì)健身的意義

舞龍是一項(xiàng)體力加智慧同時(shí)投入的創(chuàng)作和表演活動(dòng)，舞龍運(yùn)動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)產(chǎn)生積極作用，學(xué)生在進(jìn)行舞龍動(dòng)作中，利用人體姿態(tài)，將動(dòng)態(tài)行進(jìn)和靜態(tài)造型相結(jié)合，同時(shí)對(duì)自身力量、耐力、速度和靈敏度都有不同程度的提高。因?yàn)辇埍旧砭哂幸欢ǖ闹亓?，在揮舞的過(guò)程中，需要足夠的上肢力量支撐;在完成一整套規(guī)定動(dòng)作中往往需要不間斷跑動(dòng)，這就需要足夠的耐力保障;在游龍和穿龍中需要快節(jié)奏地舞動(dòng)，也是對(duì)速度的練習(xí);舞龍過(guò)程中，龍頭、龍身和龍尾的成員要根據(jù)龍珠的位置變化，做出快速的反應(yīng)，在反復(fù)的練習(xí)中提高了身體的靈敏度。所以，舞龍運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著極大的作用。

2.2 促進(jìn)練習(xí)者團(tuán)結(jié)協(xié)作

舞龍運(yùn)動(dòng)不是一個(gè)人就能完成的，它是要靠團(tuán)隊(duì)合作完成的，任何的走、跑、跳、翻、滾、轉(zhuǎn)體等動(dòng)作都需要隊(duì)員之間互相協(xié)助，互相配合才能順利完成，如果個(gè)人不能融入到整個(gè)集體的節(jié)奏中，就會(huì)導(dǎo)致整體的失敗。舞龍運(yùn)動(dòng)要求每位成員在音樂(lè)的伴奏中，做到珠引龍走、龍跟珠行、團(tuán)結(jié)一心、齊心合作、節(jié)節(jié)緊隨、快慢有序、動(dòng)靜分明組成龍的各種形態(tài)。練習(xí)者在相互配合完成動(dòng)作時(shí)往往能激發(fā)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，樹(shù)立奮發(fā)向上的斗志。不間斷地練習(xí)與合作，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心力、凝聚力油然而生，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)合作的精神，在這過(guò)程中，學(xué)生在互相幫助的同時(shí)更加強(qiáng)化了友誼，促成了良好的品質(zhì)。

2.3 促進(jìn)文化自信建設(shè)

我們常說(shuō)“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立，則國(guó)獨(dú)立”。青少年是民族的未來(lái)，所以倡導(dǎo)從小就要培養(yǎng)文化自信，讓學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，加強(qiáng)民族文化的傳承與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，“龍文化”之中包含著中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想文化， 這些都是以中國(guó)為代表的東方哲學(xué)精髓。在小學(xué)開(kāi)展舞龍運(yùn)動(dòng)，不僅能讓學(xué)生強(qiáng)身健體、掌握技巧，還能激發(fā)起學(xué)生對(duì)民族的自我認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與教育，能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民族的自豪感。

2.4 樹(shù)立“高參小”校本課程特色

結(jié)合民族傳統(tǒng)體育特色，推動(dòng)舞龍運(yùn)動(dòng)進(jìn)小學(xué)，將舞龍與校本課程相結(jié)合，不僅體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色還體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的民族特色，推廣舞龍運(yùn)動(dòng)還可以為學(xué)校對(duì)外宣傳，提升學(xué)校知名度，擴(kuò)大學(xué)校影響。

3? “高參小”舞龍校本課程開(kāi)發(fā)

3.1 課程制定原則

3.1.1 負(fù)荷兒童身心發(fā)展規(guī)律原則

體育教學(xué)理念要“以學(xué)生發(fā)展為中心”，遵循著兒童身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性原則。

3.1.2 科學(xué)理論支撐原則

校本課程內(nèi)容要符合全面發(fā)展理論、素質(zhì)教育理論、生理學(xué)理論、心理學(xué)理論和學(xué)校體育學(xué)理論。

3.1.3 課程內(nèi)容適用性原則

在開(kāi)發(fā)時(shí)“高參小”舞龍校本課程時(shí)，除了要符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，還應(yīng)該充分考慮小學(xué)體育課程內(nèi)容的健身性、教育性、文化性、可行性、發(fā)展性、文化性與趣味性。

3.1.4 因地制宜原則

在開(kāi)發(fā)“高參小”舞龍校本課程的時(shí)候應(yīng)該遵循因地制宜的原則，開(kāi)發(fā)內(nèi)容是要從多個(gè)角度切入，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)相關(guān)的武舞龍課程。小學(xué)學(xué)生更喜歡新穎獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，在制定大綱時(shí)要充分結(jié)合年齡段的特點(diǎn)，豐富充實(shí)舞龍校本課程的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生興趣。

3.2 制定課程大綱

在我國(guó)小學(xué)舞龍課程中，最為突出的問(wèn)題就是小學(xué)關(guān)于舞龍課程大綱的缺乏，這就使得學(xué)校在舞龍校本課程的開(kāi)發(fā)中缺乏強(qiáng)有力的理論依據(jù)作為支撐，造成了理念上的偏頗。為此，小學(xué)舞龍校本課程開(kāi)發(fā)很重要的要素就是要根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，進(jìn)行課程大綱的編纂，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)。在制定課程大綱時(shí)參考雷軍蓉主編的《舞龍運(yùn)動(dòng)》、呂韶鈞主著的《舞龍運(yùn)動(dòng)教程》兩本舞龍教程。

3.3 制定課程內(nèi)容

3.3.1 專(zhuān)項(xiàng)理論知識(shí)

舞龍運(yùn)動(dòng)概述、舞龍健身、舞龍運(yùn)動(dòng)的特性與功能、競(jìng)技舞龍介紹。

3.3.2 身體素質(zhì)

力量、速度、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)。

3.3.3 基本技術(shù)

在中國(guó)舞龍競(jìng)賽規(guī)則中，將舞龍動(dòng)作按它的動(dòng)作形態(tài)特征可分類(lèi)為：（1）8字舞龍動(dòng)作;（2）游龍動(dòng)作;（3）穿騰動(dòng)作;（4）翻滾動(dòng)作;（5）組圖造型動(dòng)作。按動(dòng)作技術(shù)易難分為：A、B、C三級(jí)難度動(dòng)作。根據(jù)小學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，選定中國(guó)舞龍競(jìng)賽規(guī)則中8字舞龍動(dòng)作、游龍動(dòng)作、穿騰動(dòng)作、組圖造型動(dòng)作中的A組難度動(dòng)作15個(gè)。

4? 結(jié)語(yǔ)

在“高參小”項(xiàng)目背景下，為小學(xué)校本課程開(kāi)設(shè)舞龍課，不僅可以促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)、豐富學(xué)校課程體育，能使學(xué)生更好地了解中華民族傳統(tǒng)體育文化，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承與弘揚(yáng)有著重要的作用。建設(shè)舞龍校本課程有著非常多的意義與價(jià)值，課程的構(gòu)建也必須要按照一定的規(guī)則，只有這樣才更好地推動(dòng)舞龍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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