生物教育中的情感教育淺析

摘 要：在以往的教學(xué)中，很少有人會(huì)把情感加入到教學(xué)中去，學(xué)校和老師一度認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事情，所以在學(xué)校里邊，教學(xué)老師總是一絲不茍。如今，由于改革的發(fā)展，教育也有了很大的發(fā)展，情感成為了教學(xué)中的一部分。這篇文章首先介紹情感教育的作用和意義，然后分析情感教育存在的問(wèn)題，最后探討初中生物如何進(jìn)行情感教育。

關(guān)鍵詞：生物教育 情感教育 淺析

嚴(yán)肅的教學(xué)模式殊不知已經(jīng)阻礙了學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生不能暢所欲言，也會(huì)阻礙學(xué)生與老師之間的交流，應(yīng)試教育就是以這樣的形式存在的。初中是學(xué)生承上啟下的時(shí)代，學(xué)生們剛好經(jīng)過(guò)了小學(xué)，憧憬著高中，所以，對(duì)于初中的教學(xué)非常的重要，而生物又是學(xué)生們剛好接觸的一門(mén)學(xué)科，所以就更要投入更大的教學(xué)和改變教學(xué)模式，所以，本文將情感教學(xué)投入到其中，以便讓學(xué)生可以提升自己，改變自己。[1]

一、初中生物教學(xué)中情感教學(xué)的意義與作用

1.情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的感染作用

情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的感染能力非常的強(qiáng)，老師通過(guò)感染能力，讓學(xué)生可以暢所欲言，情感教學(xué)就有利于提升對(duì)學(xué)生的感染作用，可以引起學(xué)生積極性的上課態(tài)度，讓他們?cè)谏险n中主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去接受新知識(shí)。[2]

2.情感教學(xué)對(duì)學(xué)生起激勵(lì)作用

在上課期間，老師對(duì)學(xué)生的情感的調(diào)動(dòng)，一般都具有激勵(lì)的作用，學(xué)生通過(guò)別人對(duì)自己的鼓勵(lì)，去提升自己，去更喜歡表現(xiàn)自己，從而不斷的提升自己學(xué)習(xí)的能力，讓自己每天都充滿了好奇心。

3.情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起動(dòng)力作用

通過(guò)情感教學(xué)在初中生物中，從而可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情， 促使其感知敏銳、理解深刻、記憶持久、思想活躍、想象豐富，這樣，他們的生物就可以提升一個(gè)更好的層次。

二、將情感教學(xué)投入到初中生物教學(xué)的問(wèn)題

1.學(xué)生的問(wèn)題

如果老師在課上的時(shí)候過(guò)度的把情感帶去到課堂上，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師非常的好欺負(fù)，這樣，他們就可以有理由，或者是有膽量不去好好的聽(tīng)講，當(dāng)老師對(duì)他們提出要求的時(shí)候，他們也會(huì)不按時(shí)不安量的完成。所以，在初中生物應(yīng)用情感教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生方面非常的容易出現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生出現(xiàn)松懈的態(tài)度。[3]

2.老師和學(xué)校的問(wèn)題

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的任務(wù)就是好好的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們的任務(wù)就是讓學(xué)生考上一個(gè)好點(diǎn)的高中，所以，在學(xué)?？磥?lái)，他們無(wú)論利用什么樣的教學(xué)手段都是可以的，只要可以提升他們的成績(jī)。所以，就這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，老師可能在初中生物教學(xué)中不能利用情感教學(xué)，還是會(huì)用原來(lái)的老辦法去教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背也是有可能的，這樣就大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)初中生物產(chǎn)生厭煩。

三、針對(duì)在初中生物教學(xué)中情感教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)該要采取的措施

了解了問(wèn)題，下一步就是要更好的解決問(wèn)題，所以，接下來(lái)就談?wù)勅绾胃玫慕鉀Q這些問(wèn)題。

1.初中生物教學(xué)內(nèi)容的情感處理策略

初中生物對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的困難，所以，老師一定要學(xué)會(huì)利用教導(dǎo)的教學(xué)模式，或者教導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生更快，更明白的了解老師交給他們的知識(shí)，當(dāng)然這個(gè)策略也包括在人們心中久住的認(rèn)知策略， 但與它不同的是， 初中生物教學(xué)內(nèi)容的情感處理策略含有較為理想的狀況，這個(gè)狀況會(huì)激勵(lì)老師如何更好的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《光合作用》的時(shí)候，老師可以利用植物的光合作用，讓學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生感情。因?yàn)橹参锬軌蛭斩趸?，放出氧氣，因此，植物是我們非常重要的朋友。每個(gè)學(xué)生都要保護(hù)植物，植物對(duì)每個(gè)人多么重要。只有保護(hù)好植物，才能有充足的氧氣自由呼吸，讓我們痛痛快快的生活。通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生帶著情感去學(xué)習(xí)，對(duì)大自然更加熱愛(ài)。

2.教學(xué)組織的表情處理策略

一個(gè)人的表情最可以代表一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)，所以，表情是我們的第二語(yǔ)言，當(dāng)老師改變自己的教學(xué)模式的時(shí)候，也要適當(dāng)?shù)母淖冏约旱恼f(shuō)話的方式，改變自己說(shuō)話的內(nèi)容。所以，在初中生物教學(xué)中情感教學(xué)過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)處理好自己的表情，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在生物課堂上犯下了很大的過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)該要用什么的表情對(duì)待他們，當(dāng)學(xué)生回答出問(wèn)題來(lái)的時(shí)候，又應(yīng)該用什么樣的表情回答他們，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的情感中積極性評(píng)價(jià)策略

每個(gè)人都需要被鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)生多希望自己被鼓勵(lì)，被支持，所以，情感教學(xué)中，我們遵循的更多的是鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)他們，如何更好的改正錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生做對(duì)題的時(shí)候，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，?dāng)他們感到迷惑的時(shí)候，更要表示自己對(duì)他們的關(guān)心。比如，在學(xué)習(xí)《預(yù)防疾病》這一章的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)疾病非常害怕，尤其是艾滋病。很多學(xué)生對(duì)艾滋病不太了解，老師要對(duì)艾滋病的發(fā)生與流行進(jìn)行講解，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多多參與體育活動(dòng)，讓他們充滿活力和力量，把艾滋病拒之門(mén)外。很多學(xué)生在老師的鼓勵(lì)之下，對(duì)艾滋病不再害怕，而是用充滿活力的生活方式進(jìn)行預(yù)防。這就是鼓勵(lì)的魅力，所以，初中生物中，情感教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，非常的重要，他不僅可以讓學(xué)生提升自己的成績(jī)和自己生物能力，還可以讓老師學(xué)會(huì)如何更好的和學(xué)生去相處。

結(jié)語(yǔ)

拋棄原來(lái)的教學(xué)模式，在初中生物中利用情感教學(xué)是教育中的一個(gè)重大的突破，也是學(xué)校必須要遵循的一個(gè)教學(xué)模式，才可以讓學(xué)生在學(xué)校中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薄雪梅，高云霄，齊美華.初中生物教學(xué)中的情感教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016：11-11.

[2]肖愛(ài)苗，趙保國(guó).初中生物教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（6）：33-34.

[3]馬艷雯，張青梅.淺談初中生物教學(xué)中情感教育的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，10（1）：151-151.

作者簡(jiǎn)介

張謙（1982.03.23—），男，漢族，籍貫：遼寧省盤(pán)錦市，本科，研究方向：生物教學(xué)。