論鄉(xiāng)村小學(xué)生作文素材的積累與運(yùn)用

田金利

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，民眾的物質(zhì)生活得到了較大的提升，民眾對(duì)教育的關(guān)注程度越來(lái)越高。學(xué)生作文素材的積累和運(yùn)用是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的重要部分，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量有著不容忽視的影響?，F(xiàn)階段，鄉(xiāng)村小學(xué)生在對(duì)作文素材進(jìn)行積累和運(yùn)用時(shí)仍舊存在一些不足，教師應(yīng)充分注意這些問(wèn)題，并采取適當(dāng)?shù)拇胧?duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助鄉(xiāng)村小學(xué)生更好的進(jìn)行作文素材的積累運(yùn)用，進(jìn)而提高鄉(xiāng)村小學(xué)寫(xiě)作能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)生 作文素材 積累 運(yùn)用

引言

現(xiàn)階段，鄉(xiāng)村小學(xué)生在進(jìn)行作文素材積累和運(yùn)用時(shí)存在一些問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生寫(xiě)作水平的提升造成了一些負(fù)面的影響，不利于語(yǔ)文教學(xué)工作質(zhì)量的提升，也對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展造成了一定的阻礙。因此，教師應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生作文素材積累及應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面細(xì)致的分析，并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生作文素材積累與運(yùn)用水平的提升。

一、素材的收集

作文素材的積累是寫(xiě)作的前提，全面多樣化的素材能夠提高作文的水平，因此，鄉(xiāng)村小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行素材的收集，進(jìn)而使作文更加貼近生活，提高作文的寫(xiě)作質(zhì)量。而且教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生對(duì)日常素材應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力[1]。

鄉(xiāng)村小學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，常常面臨素材缺乏的尷尬局面，究其原因是由于鄉(xiāng)村物質(zhì)條件較差，學(xué)生在生活中難以接觸到新鮮事物，而且鄉(xiāng)村小學(xué)生的經(jīng)歷較少，對(duì)外界事物缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)生要想提高自身寫(xiě)作能力就必須注重對(duì)經(jīng)典段落的學(xué)習(xí)和參考，并將經(jīng)典素材靈活應(yīng)用到自身的寫(xiě)作中去，進(jìn)而提高自身的寫(xiě)作水平。鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和參考經(jīng)典素材能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)工作中加大經(jīng)典閱讀課堂的開(kāi)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)經(jīng)典段落，提取經(jīng)典段落的素材，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和參考經(jīng)典的能力，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。教師可以通過(guò)舉辦讀書(shū)比賽、素材競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使鄉(xiāng)村小學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)經(jīng)典段落進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考，而且教師要注重與學(xué)生之間的交流，通過(guò)學(xué)生相互之間的交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生素材數(shù)量和質(zhì)量的提升，進(jìn)而促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

鄉(xiāng)村小學(xué)生不能對(duì)身邊事物進(jìn)行分析，并從中收集寫(xiě)作素材，也是鄉(xiāng)村小學(xué)生素材缺乏的原因之一。因此，教師要改變?cè)械恼Z(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展的方式，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)加大對(duì)課外活動(dòng)的開(kāi)展，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村事物進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生從鄉(xiāng)村事物中收集寫(xiě)作素材。通過(guò)這種方式來(lái)幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到周邊環(huán)境對(duì)素材收集的作用，促使小學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生素材庫(kù)的擴(kuò)展[2]。

二、情感的表達(dá)

作文來(lái)源于生活，寫(xiě)作人員的生活經(jīng)驗(yàn)及內(nèi)心情感是高水平寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)寫(xiě)作情感的把控，確保學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，能夠?qū)⒆陨淼那楦腥谌氲阶魑闹腥?，進(jìn)而提高作文的質(zhì)量。鄉(xiāng)村小學(xué)生應(yīng)不斷豐富自身經(jīng)歷，對(duì)身邊事物進(jìn)行全面細(xì)致的分析，并在生活的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)作文素材，對(duì)身邊事物展開(kāi)聯(lián)想，時(shí)刻對(duì)作文寫(xiě)作進(jìn)行思考。進(jìn)而確保在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)能夠做到思如泉涌，避免以往作文寫(xiě)作時(shí)的尷尬局面。另外，鄉(xiāng)村小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作素材的收集時(shí)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠接觸到城市學(xué)生接觸不到的傳統(tǒng)風(fēng)俗及習(xí)慣，教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，幫助鄉(xiāng)村小學(xué)生提高自身寫(xiě)作能力。

三、思維的培育

鄉(xiāng)村教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作思維的培育，深度挖掘鄉(xiāng)村小學(xué)生的潛力，進(jìn)而提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在開(kāi)展工作時(shí)可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有的作文進(jìn)行改動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并對(duì)學(xué)生的改動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思維的培育。另外，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)改變?cè)姓n堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生發(fā)散自身思維。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行換位思考和角色代入，保證學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)素材收集充滿興趣，促進(jìn)素材收集工作的高效有序開(kāi)展。

四、寫(xiě)作靈感的產(chǎn)生

以往的語(yǔ)文教學(xué)手段及模式多是單純對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的考察，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生素材收集及應(yīng)用的幫助極小，不能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力的大幅提高。而且以往的語(yǔ)文教學(xué)模式較為枯燥，對(duì)學(xué)生的限制較多，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自身應(yīng)有的能力，作文的質(zhì)量得到不到保障，會(huì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升造成一定的阻礙。鄉(xiāng)村小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作靈感的激發(fā)，幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找自身寫(xiě)作的靈感，避免以往為了寫(xiě)作而寫(xiě)作的情況出現(xiàn)，確保作文的寫(xiě)作是學(xué)長(zhǎng)抒發(fā)自身情感的需要，進(jìn)而使作文能夠具有較為豐富的內(nèi)涵，充分表達(dá)寫(xiě)作人員的內(nèi)心情感。鄉(xiāng)村小學(xué)生應(yīng)該在收集素材的同時(shí)尋找寫(xiě)作的靈感，并將自身的感悟及收集的素材以作文的形式進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而改變以往作文素材老套陳舊、內(nèi)容枯燥、情感缺失的缺點(diǎn)，切實(shí)提高作文的質(zhì)量[3]。

結(jié)論：綜上所述，作文素材的積累和運(yùn)用對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平有著決定性的影響，在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。要想提高鄉(xiāng)村小學(xué)生作文素材的積累與運(yùn)用水平，教師就必須在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活中的素材，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中對(duì)素材進(jìn)行科學(xué)合理的引用，進(jìn)而提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文從素材的收集、寫(xiě)作情感的表達(dá)、寫(xiě)作思維的培育及靈感的產(chǎn)生等方面對(duì)提高鄉(xiāng)村小學(xué)生作文素材的積累與運(yùn)用水平提出了一些建議，希望能夠?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高提供些許幫助。

參考文獻(xiàn)

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[3]佘余華. 讓農(nóng)村生活走心，使鄉(xiāng)土作文出彩——農(nóng)村小學(xué)生作文選材問(wèn)題會(huì)診探微[J]. 教育視界，2017（02）：67-69.