如何上好一堂小學(xué)美術(shù)課

李明輝

當(dāng)我們走進(jìn)影院的時(shí)候，心情是一種沖動(dòng)和期待；當(dāng)我們坐在影院觀賞時(shí)是欣賞和感受；當(dāng)我們走出影院時(shí)就有了分析與評(píng)論，最終都會(huì)有一些收獲。一部好的電影取決于好的劇本、好的導(dǎo)演、好的演員、好的設(shè)備、好的技術(shù)等諸方面的因素。其實(shí)一堂好的美術(shù)課就如果一部好的電影，也應(yīng)該讓學(xué)生有期待、有欣賞、有感受，最終有收獲。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案其實(shí)就是導(dǎo)演與劇本的關(guān)系。教師根據(jù)教材不同的教材內(nèi)容要有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)出不同的導(dǎo)學(xué)案。例如教材的內(nèi)容有欣賞、繪畫(huà)、工藝美術(shù)及創(chuàng)作設(shè)計(jì)等不同的版塊，教師就要根據(jù)這些不同的內(nèi)容先要有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，要先了解教材的難易程度，教育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新舊知識(shí)的銜接，再根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方法。例如欣賞課要強(qiáng)調(diào)直觀感受與引導(dǎo)；繪畫(huà)課要強(qiáng)調(diào)直觀感知與技能技巧的訓(xùn)練；手工課要強(qiáng)調(diào)直觀感覺(jué)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)；創(chuàng)作課要強(qiáng)調(diào)從感觀到直觀的變化與想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在以上不同的教材內(nèi)容與不同的課堂結(jié)構(gòu)中都體現(xiàn)出了一個(gè)“直觀”的問(wèn)題，著其實(shí)就是美術(shù)課的靈魂，因?yàn)槲艺J(rèn)為美術(shù)課至始至終都要貫徹一個(gè)直觀教學(xué)的原則，著也是我為什么把美術(shù)課和電影放到一起來(lái)例舉的原因。

二、怎樣讓課堂更高效

創(chuàng)造高效課堂的過(guò)程是美術(shù)教師課前高效付出的一個(gè)過(guò)程，也可以說(shuō)課堂的高效往往伴隨著教師大量的付出。比如一部好影片中短短的幾分鐘鏡頭可能就是幾個(gè)小時(shí)甚至是十幾個(gè)小時(shí)的拍攝，是無(wú)數(shù)次失敗經(jīng)驗(yàn)的積累，是大量的蒙太奇技巧的運(yùn)用。就拿高效課堂中常用的微課來(lái)說(shuō)，幾十分鐘的范畫(huà)過(guò)程就被壓縮成了幾分鐘，學(xué)生看到的是幾分鐘，可授課教師付出的確是幾個(gè)小時(shí)的制作過(guò)程。高小課堂對(duì)于教師老師就是將授課內(nèi)容先做加法再做減法，學(xué)生得到的就是授課內(nèi)容的精華。

三、作業(yè)練習(xí)與測(cè)試

學(xué)生的作業(yè)練習(xí)與測(cè)試是反應(yīng)美術(shù)課堂教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生作業(yè)練習(xí)的過(guò)程是師生真正互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。有很多教師往往只把注意力集中到課堂講授和示范上，到了學(xué)生作業(yè)的時(shí)候似乎一下就放松了，好像自己的課堂教學(xué)基本完成，感覺(jué)接下來(lái)就是學(xué)生自己的事情了，其實(shí)這恰恰是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異很大，這里面包括學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)美術(shù)有不同的興趣愛(ài)好、對(duì)藝術(shù)有不同的理解不同的感受以及學(xué)生動(dòng)手能力的差異等等。

美術(shù)課中學(xué)生的作業(yè)練習(xí)和其他課程中學(xué)生的作業(yè)練習(xí)截然相反，其他課程中學(xué)生的作業(yè)要有一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。而美術(shù)作業(yè)練習(xí)恰恰是需要百花齊放。所以教師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)練習(xí)時(shí)必須要站在學(xué)生的角度去指導(dǎo)，必須要與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)于教師自己認(rèn)為不好的作業(yè)也不能妄下結(jié)論。

四、教學(xué)反思

美術(shù)課的教學(xué)反思也要注重實(shí)效性，上面講到學(xué)生對(duì)于美術(shù)的個(gè)性差異很大，所以課堂教學(xué)過(guò)后根據(jù)學(xué)生作業(yè)與測(cè)試所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也有很大差異。教師按照自己的理解去用心備課但是實(shí)際授課效果未必都令教師滿(mǎn)意，有時(shí)的結(jié)果甚至是出乎意料。因?yàn)槲覀兘處煻际浅赡耆?，能夠真正走進(jìn)兒童世界去理解天真無(wú)邪的童心是很難的。有很多知名畫(huà)家，他們的繪畫(huà)作品價(jià)值很高，但很多都是受到了天真幼稚的兒童畫(huà)的影響，因?yàn)閮和?huà)是最直接、最簡(jiǎn)潔、最真誠(chéng)、沒(méi)有絲毫掩飾與修飾的表現(xiàn)。如果美術(shù)教師真正去做好每一堂課的教學(xué)反思，那么不但在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中會(huì)提高很多，而且對(duì)于美術(shù)教師自身的藝術(shù)創(chuàng)作也會(huì)收獲很大。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本前提。評(píng)價(jià)的方式有很多，學(xué)生自評(píng)可以讓同學(xué)及教師了解學(xué)生，學(xué)生互評(píng)可以增加學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)氣氛和團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)可以提高學(xué)生審美情趣課自信心。

現(xiàn)在的美術(shù)課程與傳統(tǒng)的美術(shù)課程已經(jīng)有了很大的差別，傳統(tǒng)的美術(shù)課程由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的繪畫(huà)技能與知識(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)也很單一，教學(xué)評(píng)價(jià)也是單純的好不好、對(duì)不對(duì)、像不像的問(wèn)題。而新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容是在傳授技能技巧的同時(shí)最多程度的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意思，加強(qiáng)課程及教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，從注重結(jié)果轉(zhuǎn)化到注重過(guò)程方面來(lái)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展空間，避免兩級(jí)分化，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，因此我們要必須突破傳統(tǒng)的課時(shí)評(píng)價(jià)觀。

要上好一堂美術(shù)課的方法很多，以上是我對(duì)上好一堂美術(shù)課片面的粗淺的認(rèn)識(shí)，還有很多方法和問(wèn)題需待不斷地去探究。