幼兒音樂節(jié)奏感培養(yǎng)初探

徐裕

摘 要：節(jié)奏是音樂的骨架，離開了節(jié)奏音樂的旋律便無從依附。音樂在幼兒的成長中扮演著非常重要的角色，幼兒在學習和生活中幾乎離不開音樂，它促進了幼兒健康快樂地成長，熏陶了幼兒的審美和情操。本文從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感入手，簡要分析了節(jié)奏感在音樂教學中的重要作用，在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感方面進行了實踐和探究。

關鍵詞：音樂 節(jié)奏感

音樂是人類的第二語言，表達著人的喜怒哀樂。而節(jié)奏卻是支撐音樂的骨架，是音樂生命力的源泉。一切音樂活動都離不開節(jié)奏，唱歌跳舞也需要有較強的節(jié)奏感。節(jié)奏感是指在音樂活動中能體驗和感受節(jié)奏在音樂活動中的情緒表現，感知節(jié)奏特點，并能準確再現節(jié)奏的能力，它是幼兒在音樂活動中必須具備的一種能力。

我班幼兒入園情況參差不齊，在節(jié)奏感方面差距也很大，大部分幼兒節(jié)奏感較差，所以，我平常在教學活動中采取了一些教學手段和方法，并取得了一定成效。

一、激發(fā)幼兒對節(jié)奏活動的興趣

興趣是最好的老師，如果孩子對某一事物感興趣，那么老師教和孩子學都很輕松。孩子們最感興趣的活動是游戲，所以我們把節(jié)奏訓練融入到游戲中去，以此來激發(fā)幼兒的興趣。還可以讓孩子自己尋找日常生活中的節(jié)奏：如動物的叫聲，鳴笛的聲音，雨滴聲等，這些聲音都是好聽的節(jié)奏，并鼓勵孩子把它們用自己的聲音、器樂、動作表現出來。這樣孩子在不知不覺中對節(jié)奏產生了濃厚的興趣，從而為進一步培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感打下基礎。[1]

二、從聽力著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

多聽則善唱，音樂是聽覺藝術，各種音樂活動都離不開聽覺。因此，在教學活動中必須為幼兒提供各種發(fā)展聽覺的物質條件，開展各種訓練聽覺的游戲，使幼兒掌握聽的技巧，了解聲音的屬性，引導孩子用聽的方法去探究節(jié)奏。[2]

在我們的生活中到處都充滿了各種奇妙的聲音和節(jié)奏：清脆的鳥叫聲，各種車輛的喇叭聲，悠揚的鐘聲，咚咚的心跳聲，滴答的雨聲等。讓孩子們仔細聆聽這些聲音，不僅能給孩子一種美的享受和體驗，更重要的是孩子學會了傾聽，感受到了各種節(jié)奏。

除此之外我還給孩子們提供打擊樂或發(fā)聲的玩具，讓孩子去“制造”節(jié)奏。在幼兒自己發(fā)現和感知節(jié)奏的基礎上，我又引導幼兒聽辨節(jié)奏，如放二拍子、三拍子、四拍子的音樂，孩子們一邊聽，一邊拍手、跺腳、唱歌……

三、從語、詞著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，節(jié)奏大多是從人的生活中提煉出來的。為了表現節(jié)奏，可進行有節(jié)奏的兒歌朗誦，邊讀邊用手拍節(jié)奏，做到嘴上讀的和手上拍的一致。我還經常鼓勵和引導孩子模仿自己聽到的聲音，如：喵-喵-喵-，旺-旺-旺旺，轟隆-轟隆-轟隆，滴答-滴答-滴答等。

四、從肢體動作著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

肢體動作對孩子感受節(jié)奏起著很重要的作用，有助于孩子感受音樂的快、慢、強、弱、舒緩、激昂等情緒。每天入園后，多數孩子情緒總有些躁動，于是我就彈琴，孩子們就會跟著音樂的節(jié)奏或拍手或晃動身體，很快情緒便安定了。晨間活動時，只要音樂響起，孩子們總能根據音樂的節(jié)奏整齊踏步、拍手、跺腳、扭動身體，在“律動”中感受音樂的節(jié)奏，用自己的方式表現和創(chuàng)造美。在唱歌或音樂欣賞活動中，我會引導孩子創(chuàng)設一些小情境，讓孩子們邊聽音樂邊做動作，在音樂聲中自主表現，更好地感受音樂的節(jié)奏、旋律。

經過這樣的體驗和練習，孩子在不知不覺中用肢體語言表達音樂情感的能力增強了，節(jié)奏感也隨之增強了，同時也發(fā)展了身體各個部位的協(xié)調能力。

五、從打擊樂器著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

從器樂著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感也是有效的方法，器樂的直觀性能激起孩子的學習興趣和熱情。活動的時候為孩子們準備一些打擊樂器，或自制一些簡單的打擊樂器，不同器樂的形狀、用法、音色的不同，也會激發(fā)孩子們對節(jié)奏的探索興趣。

孩子的天性就是好動，而且對任何新鮮的事物都充滿了好奇心，喜歡探究。在一次區(qū)角活動中，廚師亮亮對炒菜時發(fā)出的鍋、勺撞擊的聲音特別感興趣，只見不厭其煩地重復著同樣的動作，還嘗試著用不同的節(jié)奏表現。緊接著他又拿起筷子、碗、盆子、盤子等餐具，邊敲還邊把耳朵湊近了聽，漸漸地吸引了小朋友們的注意，他們陸續(xù)地加進來，各自挑選自己喜歡的東西，輕輕地敲、重重地敲、連續(xù)地敲、間斷地敲……很快，雜亂的聲音漸漸變得和諧、有節(jié)奏，孩子們玩得樂此不疲。于是，我便鼓勵幼兒收集各種能發(fā)聲的廢舊物品，去感受不同材質的物品發(fā)出的音質和強弱的變化。我還會放一些節(jié)奏明快的樂曲，鼓勵孩子們?yōu)橐魳放涔?jié)奏，讓他們在自由、寬松、隨意的環(huán)境中參與演奏活動。在這種活動中，幼兒不斷嘗試自己的能力，教師主要著眼于啟發(fā)、引導、點撥，促進幼兒之間的相互交流與合作，形成一種良好的學習氛圍。

六、引導幼兒創(chuàng)作節(jié)奏

在音樂活動中，我不是只強調節(jié)奏的訓練，而是更注重培養(yǎng)幼兒的音樂思維，引導幼兒創(chuàng)造性地表現音樂，激發(fā)他們獨立思考的能力，并創(chuàng)設機會讓他們發(fā)表自己的見解。如：在區(qū)角活動中，我們搭建了小舞臺，提供了各種服裝、道具和器樂，還準備了不同節(jié)奏和風格的音樂，幼兒可以自由播放，根據音樂的節(jié)奏變化嘗試用不同的舞姿、步伐去表現音樂情緒。有時候，我也會成為他們的大朋友參與其中，用夸張的表情、動作和飽滿的熱情感染孩子們，會逗得他們捧腹大笑，并很快融入進來。

七、在歌曲中感知節(jié)奏

節(jié)奏練習是為了更好地表現音樂情感，所以，培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感時，讓節(jié)奏和歌曲結合起來，更能增強孩子對音樂的理解與體驗。如：在學習《大雨下雨》的歌曲中，可讓孩子們根據大雨小雨的不同象聲詞“淅瀝瀝、嘩啦啦”，用聲音的強弱變化來表現。在歌曲《老母雞帶小雞》中，可以讓孩子們扮演母雞和小雞的角色，模仿它們的聲音、動作對歌曲情境進行表達。孩子理解歌曲后更能唱出歌曲的意境。

幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)能激發(fā)幼兒音樂感受力、想象力和表現力，豐富幼兒的音樂學習生活，讓孩子在輕松、自主、愉悅的環(huán)境里生活學習。對節(jié)奏感的培養(yǎng)要有目的、有計劃、有趣地、科學地進行訓練，并堅持不懈，時間長了，孩子們的節(jié)奏感和音樂素質自然而然就提高了。

參考文獻

[1]朱立元主編.美學大辭典：上海辭辭書出版社，2014（04）：652.

[2]孫丹丹.節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的重要性[J].藝術評鑒，2017年01期.