多媒體運(yùn)用在初中語文教學(xué)中的利弊及對(duì)策

羅艷麗

摘要：隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)中。多媒體課件也走進(jìn)語文課堂，帶給了語文教學(xué)新的授課形式，為語文課堂注入了新鮮血液。但是，過度使用多媒體課件，也使語文課堂教學(xué)效率受到影響。本文旨在探究多媒體運(yùn)用的利與弊，及合理應(yīng)用對(duì)策，為初中語文課堂教學(xué)提供一定的思考方向。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體運(yùn)用;利弊分析;對(duì)策

現(xiàn)如今，信息科學(xué)技術(shù)深入各個(gè)領(lǐng)域，大放異彩。時(shí)代的變革，要求傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)也必須突破桎梏，與時(shí)俱進(jìn)。于是，運(yùn)用多媒體課件成了很多教師進(jìn)行課堂改革的重要手段，也引發(fā)教師們對(duì)新的教學(xué)模式一系列的摸索實(shí)踐，以提升語文課堂的教學(xué)效率，為全面育人添磚加瓦。

一、多媒體運(yùn)用的優(yōu)越性

語文學(xué)科是人文性極強(qiáng)的一門學(xué)科，知識(shí)涵蓋范圍廣，內(nèi)容繁雜多樣，知識(shí)性和趣味性兼?zhèn)洹ＵZ文課堂也應(yīng)該是生趣盎然，充滿濃郁文化氣息的課堂。多媒體課件運(yùn)用于語文課堂，其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：

1、直觀的視聽刺激能加深學(xué)生的課堂感知

根據(jù)授課內(nèi)容，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的圖片、音視頻等，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，并在視聽感官的刺激下加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而提升語文課堂授課效率。例如，在教授部編版語文八年級(jí)下冊(cè)教材中的《桃花源記》時(shí)，為讓學(xué)生充分體會(huì)秦漢以來至魏晉時(shí)期，底層百姓在沉重剝削及連年戰(zhàn)亂之下水生火熱的生活，及由此生發(fā)的對(duì)美好生活、理想世界的強(qiáng)烈渴望。在課文整體感知和深入探究之后，播放時(shí)長12分鐘的《桃花源記》動(dòng)畫片。觀看動(dòng)畫，其實(shí)以生動(dòng)直觀的視聽刺激，將文章情節(jié)及作者情感進(jìn)行再次回顧，加深了學(xué)生的課堂印象。

2、知識(shí)涵蓋量大，省卻大量板書時(shí)間

語文知識(shí)繁雜，文字性資料多。在每每接觸一篇新的文章時(shí)，為便于學(xué)生深入感知文章情感態(tài)度價(jià)值觀，對(duì)作者、寫作背景的了解必不可少。提前制作多媒體課件，將這些信息囊括在內(nèi);或通過網(wǎng)頁檢索信息，直接展示。這會(huì)大大減少板書時(shí)間，減輕教師課堂壓力，將課堂時(shí)間和精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的講解上。同時(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)是語文課文學(xué)習(xí)的重中之重，在授課時(shí)隨時(shí)利用音視頻播放，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，引起情感共鳴，擴(kuò)充課堂容量，使學(xué)生從思想深處受到啟迪震撼，達(dá)到語文教學(xué)塑造學(xué)生正確價(jià)值觀的作用。

二、多媒體過度運(yùn)用的弊端

多媒體技術(shù)運(yùn)用于傳統(tǒng)語文課堂，帶來很多益處的同時(shí)，也要謹(jǐn)防過度運(yùn)用。

1、過度使用視聽刺激，限制了學(xué)生的想象力

音視頻的播放，可以在或悠揚(yáng)或悲戚的音樂中，在色彩絢麗、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫呈現(xiàn)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使枯燥、單調(diào)的課本知識(shí)變成多彩生動(dòng)的視聽享受。但一堂品讀經(jīng)典文章的語文課堂，一味的或不加考量的借助多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)一些畫面，代替學(xué)生透過文字描述去自由想象，生發(fā)體味，從而限制了學(xué)生的想象擴(kuò)展。

例如，在教授《桃花源記》時(shí)，為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的老師會(huì)一開始直接播放漁人進(jìn)出桃花源的動(dòng)畫。學(xué)生確實(shí)在動(dòng)畫的吸引下，立馬了解到文章的情節(jié)?？墒?，這種知識(shí)的建構(gòu)，不是學(xué)生經(jīng)過思考和聯(lián)想生發(fā)的，學(xué)生品讀文字，概括內(nèi)容的能力沒有得到鍛煉，這樣不合時(shí)宜的多媒體運(yùn)用又對(duì)學(xué)生有多少實(shí)質(zhì)的益處？反而，長時(shí)間如此，便會(huì)讓學(xué)生懶于思考，依賴教師直接將知識(shí)呈現(xiàn)，進(jìn)而限制其創(chuàng)造力。這是低效語文課堂的體現(xiàn)，更對(duì)學(xué)生的長久發(fā)展不利。

2、過多資料的呈現(xiàn)，違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

多媒體技術(shù)運(yùn)用具有方便快捷，容量大的特征。有的教師在制作課件時(shí)，為了知識(shí)點(diǎn)都能展示出來，制作的課件密密麻麻，容量極大。在授課時(shí)，教師會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為，課件展示的內(nèi)容學(xué)生能直觀看到，不必過多停留或闡釋，因而進(jìn)度快。但這是違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)是需要過程的，更是需要自我思考而生發(fā)的。海量容量的展示，使學(xué)生對(duì)多媒體的關(guān)注多余自我思考，或急于記筆記，精疲力竭的跟隨教師的速度。一堂課下來，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間大大縮短，這也是低效語文課堂的體現(xiàn)。

3、優(yōu)質(zhì)多媒體課件制作，耗費(fèi)教師精力

優(yōu)秀的課件，是教師經(jīng)過大量的資料收集、整合而成的。為了使課件最優(yōu)，教師要不斷比對(duì)資料，擇優(yōu)選擇。同時(shí)，課件圖片的插入、文字的輸入、鏈接制作都需要耗費(fèi)大量時(shí)間，也對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力有所要求。如果堂堂語文課都要求使用多媒體課件，教師精力有限，制作起來疲憊不堪，也會(huì)影響其授課狀態(tài)。而教師課堂上的飽滿情緒是高效課堂的因素之一，教師如若沒有良好的授課情緒，那課堂效果會(huì)大打折扣。

三、正確運(yùn)用多媒體的對(duì)策

多媒體運(yùn)用只是語文教學(xué)的一種輔助手段，不能成為語文課堂的主導(dǎo)，它替代不了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也代替不了教師的主導(dǎo)地位?，F(xiàn)階段很多教師對(duì)運(yùn)用多媒體存在一定誤區(qū)，這將對(duì)語文課堂教學(xué)改革產(chǎn)生不利影響。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)多媒體的優(yōu)化運(yùn)用積累了一些淺顯的對(duì)策。

1、多媒體圖片、音視頻運(yùn)用，不宜頻繁

首先，圖片、音視頻的運(yùn)用不宜頻繁，即是根據(jù)授課內(nèi)容的需要，有選擇的進(jìn)行運(yùn)用。當(dāng)用采用，不當(dāng)用就堅(jiān)決不用。防止濫用，使文字品讀課堂變成了電影觀賞課或音樂欣賞課。其次，在課堂什么節(jié)點(diǎn)進(jìn)行圖片、音視頻播放，要有藝術(shù)性的安排，在適合的時(shí)機(jī)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深化知識(shí)。從而提高語文課堂教學(xué)效率。

2、課件內(nèi)容化繁為簡、精而不雜

要精簡課件內(nèi)容。課件沒有必要將知識(shí)點(diǎn)面面俱到的呈現(xiàn)，它不過是展示重點(diǎn)，將瑣碎次要的東西剔除，起到牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)，課件頁面也應(yīng)該是美觀大方、字體大小合適的。清爽的頁面會(huì)讓學(xué)生觀看無礙又心情愉悅。

3、提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)資源共享

時(shí)代變革，要求教師要有熟練使用計(jì)算機(jī)的能力，這不僅包括計(jì)算機(jī)硬件使用能力，更包括軟件使用能力。尤其是對(duì)視頻格式的轉(zhuǎn)化、音視頻剪切、合成等技能的熟練掌握，有助于教師節(jié)約課件制作時(shí)間，提高課件質(zhì)量。同時(shí)，集合大家的力量，資源共享，避免“各自為政”，疲于課件制作。

四、結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文課堂，是一把“雙刃劍”，合理的運(yùn)用多媒體課件，為語文課堂帶來生機(jī)，提高課堂效率;過度運(yùn)用或不當(dāng)運(yùn)用，則會(huì)使語文課不倫不類，誤人子弟。正確合理的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，是新時(shí)代語文課堂教學(xué)對(duì)教師的基本要求。面對(duì)多媒體信息技術(shù)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到其利與弊，揚(yáng)長避短，不斷在語文教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為語文課堂改革注入新鮮活力，造福學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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