探討優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)的措施

劉杏妹

摘要：新課程教學(xué)改革背景下，要求教學(xué)在加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)的同時(shí)，注重優(yōu)化教學(xué)方法，提升閱讀教學(xué)效率，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。文章結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法及拓展閱讀三個(gè)方面，淺談優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)的措施。拋磚引玉，以期對(duì)今后的教學(xué)工作開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)效率

作為二十一世紀(jì)人才必備的基礎(chǔ)技能之一，英語素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。Everything is a degree in English，and human practice is an article.閱讀是夯實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生英語情感態(tài)度的重要路徑。在當(dāng)前的教學(xué)工作中，應(yīng)如何優(yōu)化課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力及合理的閱讀習(xí)慣？

一、學(xué)習(xí)興趣

He who knows is better than he who is better than he who is happier.興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。激發(fā)并持續(xù)學(xué)生群體對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，能有效將學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、自主的求知。被動(dòng)與主動(dòng)之間，即是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)的過程。引導(dǎo)學(xué)生閱讀而不是強(qiáng)制學(xué)生閱讀;鼓勵(lì)學(xué)生閱讀而不是硬性要求學(xué)生閱讀，讓學(xué)生對(duì)英語課堂，對(duì)英語閱讀懷有一份溫情與敬意，才能最大限度發(fā)揮出學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性、自主性。青春期的高中學(xué)生群體，熱情洋溢，活潑好動(dòng)。絕大部分高中學(xué)生擁有良好的記憶能力，反應(yīng)敏捷，思維活躍，往往能夠在學(xué)習(xí)中舉一反三，觸類旁通。然而，事物具有正反兩面性。

學(xué)生在具有無限學(xué)習(xí)潛力的同時(shí)，也較為缺乏學(xué)習(xí)的柔韌性、持久性。部分意志品格不堅(jiān)定的學(xué)生，容易在遭遇閱讀障礙后止步不全，也容易因外界事物的吸引而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力。英語學(xué)習(xí)需要大量的記憶、背誦和練習(xí)，在長(zhǎng)期的閱讀過程中，學(xué)生會(huì)程度不一的產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)動(dòng)力隨之下降。為此，作為教育工作者，應(yīng)全面而深入的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。課余多與學(xué)生溝通交流，釋放自身魅力以吸引學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)親其師而信其道。此外，高中學(xué)生喜動(dòng)厭靜，在閱讀教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)主題“化靜為動(dòng)”。以游戲的方式開展閱讀教學(xué)，如角色扮演，讓學(xué)生分別扮演文本中的不同人物開展互動(dòng)。學(xué)生要扮演好文本中的人物角色，必然需要全程投入，認(rèn)真閱讀文本，對(duì)文本做到心中有數(shù)。游戲教學(xué)，教學(xué)主題并非發(fā)生改變，但學(xué)習(xí)方式的變化，往往能起到事半功倍的良好成效。

二、教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育大環(huán)境下，某些教師為了擴(kuò)大教學(xué)產(chǎn)出效益，在閱讀教學(xué)中采用家長(zhǎng)式、灌輸式的教學(xué)方法。家長(zhǎng)式等傳統(tǒng)僵硬的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生群體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂缺乏良好的互動(dòng)，氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。為此，在當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)秉承新課程教學(xué)改革的精神，凸顯學(xué)生群體的教學(xué)主體地位，并讓學(xué)生意識(shí)到自己才是課堂學(xué)習(xí)的“主人”。英語學(xué)習(xí)中，特別是在閱讀學(xué)習(xí)中，詞語、句型及語法知識(shí)等具有“兩面性”。一方面，這類知識(shí)要點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，是學(xué)生能夠通暢閱讀全文的基礎(chǔ);另一方面，這類知識(shí)要點(diǎn)是學(xué)生開展閱讀所需的工具，閱讀文本的思想、觀點(diǎn)及主張，通過字詞句段的排列組合而來。

閱讀是思維活動(dòng)的過程。學(xué)生在閱讀過程中，隨著視覺感官而獲取信息，傳遞至大腦系統(tǒng)。大腦系統(tǒng)經(jīng)過一些列的復(fù)雜反應(yīng)，如排除、歸類、整理等，進(jìn)而將信息“消化”。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)，“為教而教”，側(cè)重于對(duì)詞匯、句型等知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了對(duì)文本思想和情感的感悟。誠(chéng)然，閱讀離不開基礎(chǔ)知識(shí)，而這些知識(shí)點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心所在。但是，閱讀是提升自我的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走入文本深處，與作者對(duì)話交流。借助文本中深邃的思想，高遠(yuǎn)的意境和正確的價(jià)值取向，驅(qū)動(dòng)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中有所思，有所悟。此外，在教學(xué)過程中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行跳讀、泛讀。傳授學(xué)生多樣性閱讀的方法和技巧，降低學(xué)生在英語閱讀中的阻力，幫助學(xué)生在英語閱讀中獲得成就感、滿足感。

三、拓展閱讀

學(xué)習(xí)是逆向的過程，與人體“趨利避害”的本能背道而馳，英語閱讀學(xué)習(xí)自不例外。英語是語言學(xué)科，學(xué)習(xí)包括語言技能、語言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略及文化意識(shí)眾多方面。英語是人文學(xué)科，學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期不懈的積累，以量的積累最終才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)有方法，閱讀有技巧。然而，歸根結(jié)底，英語閱讀需要學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，并在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成拓展閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較為突出，在課堂教學(xué)中能完整跟隨教師的思路，輕松理解課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí)，但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。與之相反，有的學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力不強(qiáng)，但勝在腳踏實(shí)地，刻苦專研。

隨著英語課程教學(xué)的深入，不能以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)待英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，顯然后繼無力，英語學(xué)習(xí)走向了狹隘閉塞之處。而廣泛涉獵，孜孜不倦的學(xué)生，則因其扎實(shí)的基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)中游刃有余，有的放矢。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，提升學(xué)生的閱讀能力和英語素養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀、堅(jiān)持閱讀。教師可在教室一角設(shè)置“小小書架”，向里面填充英語讀本。每周開展一次“I love English”的閱讀主題班會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)課上用英語相互交流讀書心得，或者以書面表達(dá)的形式書寫讀后感等等。根據(jù)學(xué)生們的分享和表現(xiàn)，教師和學(xué)生一起評(píng)比出兩位“Reading idol”。學(xué)生們的英語水平不同，英語閱讀能力不同，因而在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀時(shí)，可從簡(jiǎn)單易懂的讀本入手，如童話故事、歷史小故事，名人軼事，甚至英語笑話等等。

四、結(jié)語

英語是高中教育教學(xué)中的重要組成部分，作為基礎(chǔ)課程之一，英語教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)意義重大。聽、說、讀、寫四門功課，即是英語學(xué)習(xí)的手段，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)的目的。英語教學(xué)活動(dòng)中，閱讀貫穿整個(gè)英語學(xué)習(xí)的始終，須臾不可或缺。高中英語閱讀文本，其主題涉及面十分廣泛，如環(huán)境保護(hù)、人文歷史、社會(huì)交際及生命健康等等不一而足，十分符合于高中學(xué)生的身心發(fā)展所需。讀書百遍，其義自現(xiàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，反復(fù)閱讀。構(gòu)建民主課堂，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。開卷有益，教師要鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀，以良好的閱讀積累，切實(shí)提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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