論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

方英

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對小學語文教學中對課外閱讀量的要求也越來越大，大量的課外閱讀不僅為學生提供了大量的課外知識積累，更能夠顯著地提升學生的語文寫作能力。寫作在語文的教學中，對于師生而言都是不容忽視的重點與難點，在學生的考試中，也可謂之“得作文者得天下”，因此，語文的教學過程中，作文教學更是對教師能力提出了極大的考驗。

關鍵詞：小學語文;作文教學;課外閱讀;重要性

小學作文教學一直都是小學語文教學的重難點，而隨著新課程改革的深入，對于小學語文作文教學更提出了新的要求。在落實新課改中提升學生課外閱讀量的要求，學生在作文教學中的學習會更加輕松，課外閱讀對小學教學是一種重要并且有效的教學方法，課外閱讀能有效擴展學生的知識面，在寫作過程中為學生提供更多的作文素材，在提升學生的理解與閱讀能力的同時起到提升學生寫作能力的作用。

一、小學生課外閱讀的特點

小學生在課外閱讀的方式中具有多樣化特點，閱讀的內(nèi)容也具有趣味性特點。小學生對知識都具有好奇的心理，在年級尚小的時候，掌握的知識有限時，對課外知識的接觸主要通過老師家長以講故事的方式完成對學生進行課外知識教育，而在學生進入小學高年級后，就可以通過閱讀課外書、看電視等多樣方式進行對課外知識的了解，對課外閱讀進行的方式上是多樣化的。而小學生的自主學習能力較差，貪玩的天性也使學生難以抵抗娛樂活動的誘惑，而針對小學生的閱讀內(nèi)容，要具有一定的趣味性能夠帶動學生的閱讀興趣，在學生的積極主動閱讀下感受閱讀快樂的同時，強化記憶提高閱讀效果。教師在對于學生課外閱讀的要求下，要特別注意小學生課外閱讀的特點，把握小學生的閱讀特點下，有針對性的布置課外閱讀課程及課后閱讀作業(yè)，巧妙地對學生進行引導，科學合理地挑選適合學生閱讀的文學藝術作品，以趣味閱讀培養(yǎng)學生閱讀興趣。

二、我國當前小學語文作文教學現(xiàn)狀

（一）缺乏作文素材，學生寫作技巧生疏

作文素材的缺乏不僅使很多學生在學習過程中感到困難，不能有效理解教師對于知識的闡述與分析，而且在寫作過程中，往往也無從下筆，感到?jīng)]有素材可寫，因此作文的質(zhì)量也不高，容易出現(xiàn)拼湊字數(shù)，“流水賬”“擠牙膏”等不當?shù)膶懽鞣绞?。而基于小學生本身，閱歷不足加上生活經(jīng)驗的積累的不夠，對生活的觀察能力也處于發(fā)展階段，難免導致知識量不足，素材積累缺乏的現(xiàn)象。因此，教師要在作文教學加強對學生作文素材知識的重視下，更是要對課外閱讀做出很加嚴格的要求，以提升閱讀量的方法積累學生的作文素材，豐富學生的知識面，在充實學生的課余時間的同時，提升學生的寫作能力。

（二）教學范圍狹窄，學生練習時間缺乏

目前，在語文課程的教學中，很多教師往往過于重視了課本教學與學生的課內(nèi)學習表現(xiàn)，而忽視了課后學生的課外學習與自主學習的作用。在課內(nèi)，有限的45分鐘的課堂下所傳授的知識也是有限的，光是掌握好課內(nèi)知識不足以支撐學生寫出一篇生動形象的美文，教師要更加重視對學生的課后培養(yǎng)，在課后要多讓學生閱讀適合小學生的書籍，對于美文，生詞，及優(yōu)秀的人物事例與品格都要摘抄下來，以達到提升學生課外閱讀知識與寫作素材的積累。教師也要多鼓勵學生在休閑時間比如看電視時，要多關注一些正能量的節(jié)目，比如感動中國，中國詩詞大會等，在生活中尋找寫作素材，提升對新聞媒體的課后閱讀。

三、課外閱讀在小學語文作文教學中積極意義

（一）課外閱讀可有效提升學生學習興趣

培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對學生自主進行課外閱讀，提升課外閱讀量知識量，積累作文素材提升寫作能力是具有積極意義的，培養(yǎng)學生的學習興趣之于學生的學習積極性主動性的作用是不言而喻的。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往以背誦模仿范文，或者以寫作文，講評作文寫作要點，點評優(yōu)秀范文的形式開展，往往比較枯燥而不利于學生學習興趣的養(yǎng)成。而將課外閱讀引入作文教學，以閱讀作文，將開展課外閱讀融入作文教學課的方法，在提升學生積極性的同時，可以通過閱讀更好地幫助學生寫作，學生寫作能力的提升也可以培養(yǎng)學生的寫作自信，提升寫作積極性。教師要注意培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，引入一些適合學生閱讀的具有教化意義的文字作品，例如經(jīng)典的《格林童話》《伊索寓言》等，激發(fā)學生閱讀熱情，培養(yǎng)學習興趣，同時達到培養(yǎng)興趣進行作文寫作，創(chuàng)新作文教學模式，提升學生寫作能力。

（二）課外閱讀可有效提升學生寫作能力

首先，課外閱讀可以顯著地提高學生的知識量，足夠的知識量為學生寫作提供寫作素材，而在閱讀的過程中，學生讀寫能力得到強化，學生在有素材可寫，并且有能力進行創(chuàng)作，是對學生寫作水平極大提升的。在作文教學中引入課外讀物，通過一些適合學生的閱讀方式，并且閱讀后聯(lián)系有關讀物進行作文創(chuàng)作，在提供寫作素材的同時強化寫作能力，久而久之，在學生素材得到廣泛積累的同時，提升了學生的讀寫能力，通過閱讀教師布置的閱讀讀物同時，鍛煉學生的閱讀能力，并且在接下來的寫作之中，加強學生對于文字的組織水平，模仿優(yōu)秀讀物的優(yōu)秀語句，極為有效地提升了學生的寫作能力，并且充實了作文教學課程。

四、結語

總而言之，課外閱讀在小學語文教學中的重要性是不言而喻的，教師應該充分注重課外閱讀與寫作之間的關系，讓學生在閱讀的海洋中插上想象的翅膀，在寫作的領域自由的翱翔。

參考文獻：

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