提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討

劉永鈺

【摘要】語文是初中階段學生學習的重點內(nèi)容，在中考中占有較大比重，通過語文知識的學習能夠培養(yǎng)學生的分析能力和文化修養(yǎng)，對學生未來的成長具有重要作用。閱讀是初中語文教學的主要內(nèi)容，新的課程標準對初中語文閱讀教學提出了更高的要求，為此教師應(yīng)當采取合理的教學策略，保證閱讀教學的有效性。受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學理念的影響，很多教師依然采用灌輸?shù)慕虒W方法，對學生閱讀能力的訓練重視程度嚴重不足，為此教師應(yīng)當結(jié)合學生特點，轉(zhuǎn)變教學方法，提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學;有效性;思路

語文是學生在初中階段需要學習的重點內(nèi)容，其中閱讀教學在初中語文教學體系中占有比較大比重。初中生由于自身年齡特點，思維能力和理解能力不夠完善，傳統(tǒng)的灌輸教學模式下，很多學生對語文閱讀內(nèi)容的學習逐漸失去興趣。為解決此類問題，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容和學生的特點，采取創(chuàng)新的教學方法，通過高質(zhì)量的語文閱讀教學，全面培養(yǎng)學生的閱讀能力和溝通能力，提高學生的課堂參與度，保證語文閱讀教學的有效性，為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中語文閱讀教學存在的問題

閱讀是初中語文教學的重點內(nèi)容，很多教師在實際教學中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，課堂上以教師為核心，學生被動接受知識的灌輸，課堂上沒有為學生設(shè)置討論環(huán)節(jié)，這也導致學生的思維模式化，不利于閱讀能力以及獨立思考能力的提高，很多學生逐漸失去了語文閱讀知識學習的興趣。同時，很多教師對初中語文閱讀內(nèi)容的理解不夠深入，教學目標不合理，導致學生在教學過程中無法深入理解文章的主體結(jié)構(gòu)以及作者的主要寫作方法，閱讀能力未實現(xiàn)有效提高。

二、初中語文閱讀教學有效性的基本特征

為保證初中語文閱讀教學的有效性，教師需制定明確的教學目標，并以此為基礎(chǔ)采取合理的教學方法，提高學生的學習興趣，改善課堂教學質(zhì)量。同時，教師需要結(jié)合學生的實際特點，采取合理的教學模式，鼓勵學生提出問題，加強與學生之間的交流互動，及時解答學生的疑問，確保學生對閱讀教學的內(nèi)容有比較深刻的理解和認知。另外，閱讀教學應(yīng)當與學生的生活實際緊密相連，教師在設(shè)計教學案例的過程中應(yīng)當以學生為核心，利用學生熟悉的場景，促進學生理解能力的全面提高。

三、初中語文閱讀教學有效性的策略

（一）教學方法準確合理

為提高學生的學習興趣，教師應(yīng)當利用自身的教學經(jīng)驗，采取合理的教學方法，促進教學有效性的全面提高，改善學生的學習效率。在閱讀教學過程中，教師需要采取循序漸進的教學模式，引導學生理解閱讀內(nèi)容，同時進行深入分析，最終能夠?qū)㈤喿x文章的寫作手法和詞匯語句運用到個人寫作中，實現(xiàn)寫作能力的同步提高。比如在講解《濟南的冬天》這一經(jīng)典文章時，教師可以播放適合冬天氛圍的背景音樂，在課堂上營造出寧靜祥和的氛圍，使學生能夠深入理解文章的基本寫作背景，感受濟南冬天的美景。教師在對學生指導的過程中，教師應(yīng)當合理運用情感元素，提高學生的閱讀興趣，使學生在閱讀過程中能夠形成與作者之間的情感共鳴，促進學生對文章中心思想的深入理解。通過這種閱讀教學模式，學生能夠深入理解文章主要內(nèi)容，加深理解，實現(xiàn)閱讀能力的全面提高。

（二）提高學生的閱讀興趣

語文閱讀教學的重點目標是提高學生的閱讀理解能力，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為此教師需要在課堂上采取合理的教學策略，全面提高學生的閱讀興趣，通過有效的教學策略，豐富學生的精神世界，幫助學生建立積極健康的心態(tài)，提高語文學習的積極性。比如在講解古代詩歌四首時，教師可以為學生布置學習任務(wù)，朗讀自己最喜歡的古詩，并說出喜歡的具體原因，引導學生飽含感情地進行詩歌朗誦，并采取適合自己的方式背誦詩歌。通過這種教學模式，學生的學習興趣能夠顯著提高，并在閱讀中深入分析理解作者表達的情感，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，對今后深入學習語文相關(guān)知識有極大的幫助。

（三）以學生為教學核心

傳統(tǒng)的教學模式采取灌輸教學的方法，教師是課堂教學的核心，學生被動接受教師的講解，不利于獨立思考能力的提高。為保證初中語文閱讀教學的有效性，教師應(yīng)當以學生為課堂教學的核心，加強對學生的引導和啟發(fā)，鼓勵學生積極參與課堂教學的各個環(huán)節(jié)，為學生提供充足的思考空間，使學生能夠深入理解文章的主要內(nèi)容，體會文章的語言魅力，從內(nèi)心深處熱愛閱讀。比如在講解《誡子書》這一內(nèi)容時，由于文章屬于文言文，學生閱讀理解存在比較大困難，傳統(tǒng)的教學模式會導致學生失去閱讀興趣，不利于學生綜合能力的提高，也無法保證課堂教學的有效性。為此教師可以依據(jù)文章內(nèi)容，組織學生進行角色扮演，在這個過程中學生能夠深入理解文章的內(nèi)容，在趣味化的課堂氛圍中完成知識的學習，加深對文言文知識的理解，掌握正確的文言文閱讀方法。

結(jié)語

新的課程標準對初中語文閱讀教學提出了更高的要求，為此教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學方法，鼓勵學生參與到課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，引導學生對閱讀內(nèi)容進行深入細致的思考，合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)。通過有效的課堂教學，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為學生今后深入學習研究語文基礎(chǔ)知識打下良好的基礎(chǔ)。