利用微信、QQ軟件優(yōu)化高職英語口語教學(xué)

范岳宏 李慧

摘 要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，信息的傳播和人際交流的方式發(fā)生了巨大的變化，高職學(xué)生對微信、QQ等手機(jī)社交軟件的使用和依賴也日益增強(qiáng)。我們可以充分利用微信、QQ優(yōu)化高職英語口語教學(xué)，構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語。

關(guān)鍵詞：微信QQ;優(yōu)化;高職英語口語教學(xué)

由教育部高教司頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中提出高職高專教育英語口語教學(xué)目標(biāo)是在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。但目前高職學(xué)生的英語口語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，課堂口語教學(xué)時間非常有限，因此急需補(bǔ)充口語訓(xùn)練時間。

美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有整個世界?！?012 年“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的提出，給傳統(tǒng)教育理念帶來了革命性的沖擊和挑戰(zhàn)，越來越多的人認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將帶來整個教育思想、模式和方法的深刻變革，并為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供難得的歷史機(jī)遇?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學(xué)基本要求》中也提出 “要積極引進(jìn)和使用計算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善學(xué)校的英語教學(xué)條件。組織學(xué)生參加豐富多彩的英語課外活動，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性?！?/p>

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，信息的傳播和人際交流的方式也發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)生對微信、QQ等手機(jī)社交軟件的使用和依賴也日益增強(qiáng)。只要有網(wǎng)絡(luò)，人人都可以免費(fèi)注冊登陸和使用微信、QQ軟件，便捷性使它們已經(jīng)變成學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一個隨身伴侶。在微信、QQ軟件上可以發(fā)布豐富多彩的學(xué)習(xí)資料，通過應(yīng)用文字、圖片、語音、視頻等手段，實現(xiàn)與學(xué)生全方位的互動、溝通交流。也可以對學(xué)生進(jìn)行分組，對學(xué)生活動進(jìn)行監(jiān)控，并能精準(zhǔn)地推送消息，適時給予評價，督促學(xué)生保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。微信、QQ的便捷性、多模態(tài)性、交互性、資費(fèi)少等優(yōu)勢可以幫助學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語，我們可以嘗試?yán)梦⑿藕蚎Q來輔助高職英語口語教學(xué)。

通過相關(guān)文獻(xiàn)的搜索發(fā)現(xiàn)，微信、QQ軟件在高校中的應(yīng)用多偏重學(xué)生的思想教育方面，微信、QQ在教學(xué)方面，尤其是高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，還缺乏系統(tǒng)的研究。文章將微信和QQ軟件作為學(xué)習(xí)工具，探討利用微信、QQ優(yōu)化高職英語口語教學(xué)。

一、理論基礎(chǔ)

（一）泛在學(xué)習(xí)理論

泛在學(xué)習(xí)（U-Learning），顧名思義就是指每時每刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。就是利用信息技術(shù)提供學(xué)生一個可以在任何地方、隨時、使用手邊可以取得的科技工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的4A （Anyone，Anytime，Anywhere，Any device）學(xué)習(xí)。5本研究也基于泛在學(xué)習(xí)理論，充分利用微信QQ發(fā)布學(xué)習(xí)資源，可以使用文字、圖片、音頻、視頻等手段滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生也可以不受時間和空間的限制，充分利用零碎時間來學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語。

（二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。6建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是微信、QQ應(yīng)用于高職英語口語教學(xué)的理論基礎(chǔ)。它揭示了人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律。明確地強(qiáng)調(diào)了構(gòu)成學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素是情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)。微信、QQ就非常符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的特征。海量的網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生創(chuàng)建一個較為真實的學(xué)習(xí)情境，使其能夠身臨其境地學(xué)習(xí)英語，操練口語句型，表達(dá)思想，提高英語口語能力。教師可以與學(xué)生個人或群組通過微信、QQ，朋友圈，動態(tài)等進(jìn)行即時信息會話與交流，也為學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)提供了重要途徑，從而有利于實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的意義構(gòu)建，進(jìn)而提高英語口語能力。

二、研究設(shè)計

采用問卷調(diào)查、訪談法以及行動研究法，以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院18汽車新能源3班、汽車新能源4班以及車身修復(fù)班學(xué)生為研究對象，將微信、QQ應(yīng)用于英語口語的課余學(xué)習(xí)中，在實驗前發(fā)放量表、訪談?wù){(diào)查學(xué)生對微信、QQ使用習(xí)慣，對使用微信、QQ輔助英語口語教學(xué)的態(tài)度，推送分享英語學(xué)習(xí)資料及提高口語方法的需求等，在實驗后發(fā)放問卷、訪談?wù){(diào)查學(xué)生在利用微信、QQ訓(xùn)練口語的效果分析、看法、存在問題及改進(jìn)意見。測試學(xué)生在實驗前后的英語口語水平。利用SPSS分析數(shù)據(jù)，探討微信、QQ對高職學(xué)生的英語口語水平的提高是否有顯著影響，對高職英語口語教學(xué)效果是否有優(yōu)化作用。

三、研究結(jié)果及討論

（一）利用微信、QQ優(yōu)化了傳統(tǒng)高職英語口語教學(xué)

這與《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中的相關(guān)要求相一致。利用微信、QQ來開展移動學(xué)習(xí)，確實顯著提高了學(xué)生的英語口語水平，優(yōu)化了高職英語口語教學(xué)效果，并充分利用了學(xué)生的課余時間。

（二）微信、QQ能夠在教師和學(xué)生之間形成一個便捷而高效的互動

教師根據(jù)高職英語口語教學(xué)的相關(guān)主題、學(xué)生的口語水平及存在的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)資料推送與指導(dǎo)，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，并根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)策略與進(jìn)度。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在微信、QQ上提交作業(yè)，教師進(jìn)行批閱并對錯誤進(jìn)行糾正等。微信、QQ的便捷性使學(xué)生可以隨時跟教師和同學(xué)溝通，交流學(xué)習(xí)心得。利用群聊功能，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，定期在線上開展英語角活動，教師發(fā)布討論主題，學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)見解，教師可以參與到學(xué)生的集體討論中，也可以與學(xué)生進(jìn)行單個交流。這些環(huán)節(jié)的互動不但提高了學(xué)生練習(xí)英語口語的主動性和積極性，提高了口語能力，同時也建立了良好的師生互動、生生互動教學(xué)模式。微信、QQ的便捷性、多模態(tài)性、交互性，使它們非常貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)生也樂意利用它們跟教師進(jìn)行互動交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)英語口語的興趣和積極性，積極自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。

（三）微信、QQ可以緩解學(xué)生的英語口語課堂上的焦慮，有效地補(bǔ)充師生情感

高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，詞匯量少，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對自己沒信心，在課堂上發(fā)言生怕答錯問題受到教師的批評和同學(xué)的嘲笑，這種焦慮情緒會影響學(xué)生口語表達(dá)的積極性和主動性，在微信、QQ上發(fā)送語音信息或觀點時，可以通過多次練習(xí)以糾正發(fā)音錯誤，多次修改使自己的表達(dá)更清楚，這可以大大緩解學(xué)生的焦慮。微信、QQ給高職院校師生提供了一個及時互動的情感交流平臺，使教師與學(xué)生增進(jìn)了解，教師可以全盤掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，學(xué)生也可以將自己的想法及時告知，以便于教師及時幫助學(xué)生答疑解惑，調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)進(jìn)度，也促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

（四）充分利用課余時間補(bǔ)充口語教學(xué)時間的不足

利用微信、QQ可以隨時隨地交流，我們的英語口語教學(xué)不再局限于課時和課堂，學(xué)生可以充分利用自己業(yè)余時間來完成練習(xí)英語口語，有效地補(bǔ)充了英語口語教學(xué)時間的不足。教師通過微信、QQ布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生依據(jù)自己的課余時間制定學(xué)習(xí)計劃，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主參與討論，發(fā)送語音作業(yè)，提高了學(xué)習(xí)主觀能動性，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課前有充分的準(zhǔn)備，課后及時消化新知識鞏固舊知識，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，大大提升了教學(xué)效果。

四、利用微信、QQ優(yōu)化高職英語口語教學(xué)時應(yīng)注意的問題及建議

（一）微信、QQ只是高職英語口語教學(xué)的輔助性手段，不可本末倒置

利用微信、QQ來輔助高職英語口語教學(xué)是一種新趨勢，受到廣大師生的喜愛，但是依然要重視課堂口語教學(xué)，不可本末倒置。使用微信和QQ的局限性在于教師很難對學(xué)生使用手機(jī)的狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)管，部分學(xué)生在使用微信、QQ練習(xí)英語口語時，極易被聊天等信息吸引，注意力分散，影響學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生也容易沉溺于一些負(fù)面內(nèi)容中難以自拔。使用群聊功能討論問題，有時候會偏離主題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信、QQ，適當(dāng)?shù)丶s束、監(jiān)督并規(guī)范學(xué)生的微信、QQ行為，采用任務(wù)驅(qū)動的方式，督促學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）重視學(xué)生在微信、QQ練習(xí)英語口語的情況，將其納入課程的終結(jié)性考核中

為了使學(xué)生更好地利用好微信、QQ練習(xí)英語口語，提高口語教學(xué)的效果，我們應(yīng)將學(xué)生在微信、QQ上學(xué)習(xí)情況引入到綜合評價體系當(dāng)中來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果都進(jìn)行檢測、評價。通過考核使學(xué)生重視利用現(xiàn)代化信息工具隨時隨地學(xué)習(xí)，從而使高職英語口語單一的課堂教學(xué)形式逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)形式。

利用微信、QQ優(yōu)化高職英語口語教學(xué)，是一種新的英語教學(xué)模式，利用好現(xiàn)代化的工具，為學(xué)生創(chuàng)建一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便他們隨時隨地學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語，使英語口語教學(xué)不再囿于課時和課堂的限制，提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和英語學(xué)習(xí)的積極性。高職英語教師要時刻不忘給自己充電，努力掌握現(xiàn)代化技術(shù)，充分發(fā)揮信息化工具的優(yōu)勢，將其合理充分地應(yīng)用到高職英語教學(xué)中。

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