云南省高校馬克思主義理論學(xué)科教育困境與對(duì)策分析

摘 要：高校作為馬克思主義理論學(xué)科教育的主要陣地與理論高地，其馬克思主義理論學(xué)科教育地位更是舉足輕重。云南省高校加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科教育對(duì)維護(hù)我國(guó)邊境穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)，鞏固國(guó)家安全意義重大。新時(shí)代云南省高校馬克思主義理論學(xué)科教育雖然得到了發(fā)展，但是發(fā)展過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題。因此，云南省高校需要不斷加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科教育，提升高校學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)，從而為全國(guó)馬克思主義理論學(xué)科教育貢獻(xiàn)“云南”力量。

關(guān)鍵詞：云南省高校;馬克思主義理論學(xué)科教育;困境;對(duì)策

一、云南省高校加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科教育意義

（一）對(duì)于維護(hù)邊境穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)的意義

高校馬克思主義理論學(xué)科教育作為社會(huì)主義思想政治工作平臺(tái)，在推進(jìn)黨和國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)、支撐高校思想政治理論課教育教學(xué)等方面，發(fā)揮著不可替代的重要作用。當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化莫測(cè)，社會(huì)思潮多元多樣，高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域爭(zhēng)奪陣地、爭(zhēng)奪青年、爭(zhēng)奪人心的斗爭(zhēng)日趨激烈。青年是民族的希望，國(guó)家的未來(lái)，但也正因?yàn)楦咝Ｇ嗄陮W(xué)子還不具備成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀而成為敵對(duì)勢(shì)力妄圖破壞我國(guó)國(guó)家穩(wěn)定，民族團(tuán)結(jié)的突破口。

從國(guó)際范圍看，在日益加速的全球化進(jìn)程中，大量西方資本主義意識(shí)形態(tài)、社會(huì)思潮、價(jià)值觀念以各種方式登陸中國(guó)，沖擊著當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義意識(shí)形態(tài)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論，各種錯(cuò)誤的、有害的信息、思潮、價(jià)值觀念對(duì)高校青年學(xué)子的思想觀念、價(jià)值觀念形成非常有害的影響。

從國(guó)內(nèi)情況看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)利益主體多元化、社會(huì)日常生活與世俗物質(zhì)化，對(duì)崇高理想信念形成新挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代價(jià)值觀念多元多樣化發(fā)展形勢(shì)下，如何應(yīng)對(duì)并堅(jiān)守與發(fā)展馬克思主義的意識(shí)形態(tài)思想文化與價(jià)值觀念，無(wú)疑是新時(shí)代高校馬克思主義理論學(xué)科教育不得不面對(duì)的新挑戰(zhàn)。

從云南實(shí)際情況看，區(qū)域特征上，云南地處中國(guó)西南邊陲，全省有25個(gè)縣（市）分別與老撾、越南、緬甸交界，國(guó)境線長(zhǎng)達(dá)4060千米，是一個(gè)多民族、多宗教、邊境線長(zhǎng)的省份。獨(dú)特的區(qū)域特征賦予了云南高校馬克思主義理論學(xué)科教育更為重要的意義，只有堅(jiān)持馬克思主義學(xué)科教育在云南高校的引領(lǐng)地位，才能使云南高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)牢固掌握在忠于馬克思主義的人手中，保證云南高校始終是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地，保證云南的邊境穩(wěn)定和國(guó)家政治安全。人口構(gòu)成上，云南是一個(gè)少數(shù)民族聚集的省份，這里有8個(gè)少數(shù)民族自治州，云南省居住的主要有彝族、白族、哈尼族、傣族、壯族、苗族等少數(shù)民族，這些少數(shù)民族在云南的人口都在百萬(wàn)以上，此外云南也是我國(guó)的邊境省份，邊境人口組成也是很復(fù)雜的。與此同時(shí)，云南省高校學(xué)生大部分就來(lái)自于云南，其中不乏少數(shù)民族學(xué)生，所以云南省高校加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科教育一定程度上有利于增強(qiáng)少數(shù)民族對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)同感，推動(dòng)馬克思主義大眾化，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。

（二）對(duì)于推動(dòng)馬克思主義理論自身發(fā)展的意義

馬克思主義理論是不斷發(fā)展的，其理論成果需要不斷創(chuàng)新。我們黨也在新時(shí)代條件下提出了堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的新目標(biāo)和新要求。達(dá)到這些新目標(biāo)和新要求，需要不斷加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科教育。

馬克思主義的發(fā)展離不開(kāi)主體，高校青年學(xué)子作為馬克思主義傳播與發(fā)展的潛在主體，后備力量，不管他們畢業(yè)后從事何種職業(yè)都能夠是馬克思主義中國(guó)化的主體。云南省高校加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科教育有利于培養(yǎng)更多馬克思主義理論擁護(hù)者、信仰者、建設(shè)者，為發(fā)展21世紀(jì)中國(guó)化馬克思主義提供后備力量。

云南獨(dú)特的地理環(huán)境和人文環(huán)境在提出如何加強(qiáng)云南省高校馬克思主義理論學(xué)科教育這一時(shí)代問(wèn)題的同時(shí)也提供了全新的馬克思主義發(fā)展視域，將馬克思主義理論與云南具體實(shí)際相結(jié)合，解決云南問(wèn)題的同時(shí)也豐富了馬克思主義中國(guó)化的相關(guān)理論成果。植根于云南本土的馬克思主義理論學(xué)科教育在馬克思主義如何在邊疆地區(qū)得到大眾認(rèn)同，如何使少數(shù)民族認(rèn)同馬克思主義等“云南特色”問(wèn)題上更有發(fā)言權(quán)。

二、云南省高校馬克思主義理論學(xué)科教育困境

（一）地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，師資力量薄弱

地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是做好學(xué)科教育的前提和基礎(chǔ)，教育的發(fā)展需要經(jīng)濟(jì)為其提供基本的物質(zhì)保障。良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)科教育整體環(huán)境的提升，教育設(shè)備等物質(zhì)方面的要求。經(jīng)濟(jì)狀況的不同，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也不同。

云南的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)于其他省份特別是沿海省份比較落后，因此云南高校的教育環(huán)境也相對(duì)滯后，特別是馬克思主義理論學(xué)科及其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)學(xué)科教育明顯落后于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)省份的重點(diǎn)高校。造成這種差距的原因不僅是教育資源的偏差，生源質(zhì)量上也存在差距。云南省由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為滯后，高校學(xué)生基本綜合素質(zhì)與發(fā)達(dá)省份有一定差距，這種差距還體現(xiàn)在對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)較少，關(guān)注度與接受度不高，學(xué)科教育上存在一定難度。

云南省高校馬克思主義理論學(xué)科教育環(huán)境滯后還體現(xiàn)在師資力量薄弱上，落后的區(qū)域經(jīng)濟(jì)難以吸引師資力量，造成師資力量薄弱。云南省高校馬克思主義理論學(xué)科教育師資力量薄弱主要表現(xiàn)在兩方面。一是馬克思主義理論學(xué)科教師隊(duì)伍人數(shù)少，二是馬克思主義理論學(xué)科教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。云南省大部分高校馬克思主義學(xué)院都負(fù)責(zé)該校的所有學(xué)生的馬克思主義理論課程，但是，馬克思主義學(xué)院的教師數(shù)量又相對(duì)較少。這種矛盾帶來(lái)的是教師高強(qiáng)度的教學(xué)壓力，學(xué)生低質(zhì)量的教學(xué)效果。為了應(yīng)對(duì)繁重的全校性馬克思主義理論課程，大部分高校馬克思主義學(xué)院通常會(huì)采取外聘教師的辦法來(lái)緩解這一矛盾，外聘的教師一般來(lái)自外院甚至外校，這就造成了高校馬克思主義理論學(xué)科師資隊(duì)伍良莠不齊的情況，很多外聘教師從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)馬克思主義理論學(xué)科教學(xué)，甚至沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科訓(xùn)練，難免會(huì)造成馬克思主義理論學(xué)科的教學(xué)效果大打折扣。而馬克思主義理論學(xué)科教學(xué)不僅止步于馬克思主義理論課程課堂教學(xué)，還應(yīng)該體現(xiàn)在馬克思主義理論學(xué)科科研能力上，顯然外聘教師是很難完成這一任務(wù)的。

（二）馬克思主義理論學(xué)科教學(xué)模式單一，缺乏吸引力

目前高校馬克思主義理論學(xué)科教育主要以課本為依托開(kāi)展公共課教學(xué)，傳統(tǒng)教科書(shū)體系和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，人數(shù)眾多的公共課教學(xué)模式難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。高校學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論課程的目的也只是為了應(yīng)付考試，上課玩手機(jī)，缺勤等都是現(xiàn)今云南省高校甚至是全國(guó)大部分高校馬克思主義理論課的常態(tài)。

學(xué)生對(duì)馬克思主義理論學(xué)科往往報(bào)以不屑甚至是抵觸的態(tài)度，認(rèn)為馬克思主義是政治統(tǒng)治的代表，是在進(jìn)行思想洗腦，學(xué)習(xí)馬克思主義理論是在浪費(fèi)時(shí)間，忽視了學(xué)習(xí)這門(mén)課程的真正意義，從而缺乏學(xué)習(xí)的熱情。與單一教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)的片面的課堂評(píng)價(jià)體系也阻礙了馬克思主義理論學(xué)科教育，片面的課堂評(píng)價(jià)體系與單一的教學(xué)模式相結(jié)合再加上學(xué)生只追求成績(jī)，急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度使云南高校馬克思主義理論學(xué)科教育日趨艱難。

（三）馬克思主義理論學(xué)科教學(xué)效果與國(guó)家期望之間的矛盾

教育部前部長(zhǎng)袁貴仁在與高校思想政治理論課骨干教師研修班全體學(xué)員座談時(shí)曾經(jīng)提出， “努力把高校思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程”，表達(dá)了國(guó)家對(duì)馬克思主義理論學(xué)科教學(xué)的殷切期望。提升思想政治課“到課率、抬頭率和點(diǎn)頭率”表達(dá)了國(guó)家對(duì)馬克思主義理論課程教學(xué)效果的要求，然而這兩者本身就是存在一定矛盾的。提升“三率”旨在追求馬克思主義理論課程教學(xué)的課堂效果，為了追求“三率”而強(qiáng)制要求學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論課程只會(huì)適得其反。想要學(xué)生真心喜愛(ài)馬克思主義課程，終生受益于馬克思主義課程應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生自覺(jué)接受馬克思主義理論課程，才能做到真正的畢生難忘。

三、云南省高校加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科教育對(duì)策

（一）加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，加大師資投入力度

學(xué)科建設(shè)是科研工作的支撐， 是科研工作的平臺(tái)， 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)高校應(yīng)該做到：首先， 提升馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)科教學(xué)地位。其次， 學(xué)校加大馬克思主義理論學(xué)科教育經(jīng)費(fèi)投入， 增強(qiáng)物質(zhì)基礎(chǔ)，設(shè)置馬克思主義理論學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)資金。最后， 高校還應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)， 提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。按教育部關(guān)于1：350-400配備思政課教師的規(guī)定， 云南省各高校普遍存在著較大的缺口， 必須加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有馬克思主義理論學(xué)科教師的關(guān)懷，努力造就一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。云南不僅要引進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科教育的高級(jí)人才也要適當(dāng)培育少數(shù)民族馬克思主義理論學(xué)生，落實(shí)少數(shù)民族骨干計(jì)劃，相信培育少數(shù)民族的馬克思主義理論教育者會(huì)讓馬克思主義理論在少數(shù)民族地區(qū)的傳播和發(fā)展事半功倍。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

提高馬克思主義理論學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量要做到以下幾點(diǎn)。第一，積極推進(jìn)馬克思主義理論課程體系改革。除了四門(mén)傳統(tǒng)思政課之外，鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)馬克思主義理論類(lèi)通識(shí)課程，開(kāi)展馬克思主義相關(guān)原著導(dǎo)讀課程，將馬克思主義回歸到原著，構(gòu)建科學(xué)完善的馬克思主義理論課輔助課程體系。第二，重視教學(xué)方式改革創(chuàng)新。高校馬克思主義理論學(xué)科教學(xué)需要“灌輸”，但是“灌輸”也需要技巧和方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，馬克思主義理論課也要與時(shí)俱進(jìn)，采用“幕課”、“微課”等新型教學(xué)方式，提高馬克思主義理論課教學(xué)效果，提升吸引力。第三，適度調(diào)整課堂評(píng)價(jià)體系，課堂評(píng)價(jià)體系作為檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的工具有一定的作用，但是也容易對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生束縛作用。云南省高校應(yīng)該塑造校園文化風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，營(yíng)造良好的人文教育氛圍。

（三）結(jié)合云南實(shí)際，切實(shí)提高馬克思主義理論教學(xué)效果

云南省高校馬克思主義理論學(xué)科教育不應(yīng)該只追求學(xué)生的“到課率、抬頭率和點(diǎn)頭率”，一昧的追求“三率”只會(huì)一定程度上助長(zhǎng)學(xué)生急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度，把馬克思主義理論學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，片面的追求分?jǐn)?shù)而失去了學(xué)習(xí)馬克思主義理論的本質(zhì)意義。只有營(yíng)造良好的人文教育氛圍才能讓學(xué)生真正的真心喜愛(ài)、終生難忘、畢生受益于馬克思主義理論。

云南省高校馬克思主義理論課程教育應(yīng)該結(jié)合云南實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，馬克思主義理論教育不應(yīng)該只是局限于傳統(tǒng)教科書(shū)體系和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，云南省高校馬克思主義理論課程教育可以適當(dāng)從云南實(shí)際出發(fā)，結(jié)合時(shí)代背景，利用云南地域特點(diǎn)，民族特色開(kāi)展教學(xué)。依托于課本的同時(shí)可以適當(dāng)引入云南特色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能讓云南地區(qū)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論產(chǎn)生更多認(rèn)同感與歸屬感。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之， 近十年來(lái)， 在中央和云南省教育行政主管部門(mén)的關(guān)心和指導(dǎo)下， 云南省高校馬克思主義理論學(xué)科教育取得了很大的成效， 但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷向前發(fā)展， 時(shí)代對(duì)馬克思主義理論學(xué)科教育提出了更多更高的要求， 這需要我們落實(shí)好云南省高校馬克思主義理論學(xué)科教育標(biāo)準(zhǔn)，做到貫徹中央精神不打折、結(jié)合學(xué)校實(shí)際有創(chuàng)新、落到實(shí)處見(jiàn)實(shí)效，從組織制度、教學(xué)科研、師資隊(duì)伍等方面不斷加強(qiáng)云南省高校馬克思主義理論學(xué)科教育， 使之真正成為意識(shí)形態(tài)工作主陣地。

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作者簡(jiǎn)介：徐朵，女，漢族，云南曲靖人，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀研究生。