合作學習在初中美術教學中的運用研究

吳海波

摘 要：在初中美術教學中小組合作成為課堂中的主要教學工具，小組合作是對中國教育的持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。小組合作學習可以提高教學質量，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題能力，小組合作在一定程度上提高了同學們的學習成績，對同學們的學習有著很大幫助，因此，文章將對初中美術課程小組合作的使用進行了詳細研究，為初中美術教學提供參考。

關鍵詞：合作學習;初中;美術教學

我國的基礎教育改革結合了素質教育和新課程改革的理念。專注于創(chuàng)建高效的教室、創(chuàng)新的教室和有趣的教室，重點是培養(yǎng)和保持學生的綜合技能。 初中美術教育有助于提高學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)身邊美的能力，對于培養(yǎng)學生對美術的熱愛具有重要作用。合作學習是美術教學過程中為提高教學質量而出現(xiàn)的一種學習方法，這種教學方法有助于培養(yǎng)同學們與他人的交往能力，在小組合作中學會理解和體諒他人，同時，這種教學方法有助于提高教學質量。

一、初中美術教學的特殊性

（一）初中美術仍是基礎性教學

在我國，中學階段由兩個部分組成，分為初中和高中階段。初中的美術學科對于每個同學來說都很重要，所以初中美術仍然是初中基礎課程的一部分。

（二）初中生美術較小學生美術有一定的基礎

初中生的美術課程對于小學美術課程來說，初中生具有一定的基礎知識，而初中的美術知識對于小學知識來說更進一步。對于初中生來說，他們具有獨立學習的能力，對美術的研究和美術知識有更加深刻的理解。因此，在美術課上，同學們如有不懂的稍加點撥，以提高同學們自主學習的能力。

（三）初中美術教學目的明確

美術內容在教學過程中與其他文化學科不同。在其他文化課程中，每個科目對于同學們來說都有一定的限制性，因此同學們不能自由發(fā)揮，在其他文化課堂上，大部分知識都是對書本里的了解，而美術則是不同的，學習美術并不是一件很輕松的事情，他需要有一定的美術基本知識，還需要學生對于學習美術具有一定的潛質，在學習過程中，要懂得靈活運用，不能死板。此外，初中的美術課程可以培養(yǎng)同學靈活變通的能力，還可以培養(yǎng)他們的想象力，在學習和生活中發(fā)現(xiàn)一切美，進而提高同學的整體氣質。

二、初中美術教學開展小組合作學習的目的

（一）創(chuàng)新思維，提高教授的素質

小組合作通過學生之間的互動來促進創(chuàng)造性思維，美術作為一種有效的教學方法，相比較于無聊的傳統(tǒng)課程，美術課程顯得不那么無聊，同學們更加喜歡美術課，因此，團隊合作不僅是溝通情感的一種手段，而且通過不斷的合作學習，打開了學生的藝術創(chuàng)作思維，提高實踐操作技能，促進了藝術創(chuàng)作的進行。

（二）文化與美感觀念的發(fā)展

初中美術教育的首要目的是培養(yǎng)同學們的審美觀念，了解一些基本的美學知識。經過學習美術課程，可以讓同學們漸漸形成自己的審美觀，并從身邊的事物中找到靈感，表達自己的藝術視角。提升學生的印象和藝術品味，深化藝術思維，提升學生的整體素質，促進學生全面發(fā)展。

（三）加強認可，促進交流合作

老師運用小組學習的教學方法，可以培養(yǎng)同學們各方面的素質和能力，比如：通過小組合作，可以提升同學的溝通能力，與同學的相處能力，還可以取長補短，相互學習，促進小組里面每一個同學的發(fā)展。小組合作是大家一起完成一份目標，它主要關注小組之間的協(xié)商能力，可以提高學生對集體生活的適應度。除此之外，對于提高學生的獨立學習能力也有很大的幫助，還能提高同學們的合作意識，讓每一個同學都能相互學習，相互理解和關心，讓同學們改掉自私自利的壞毛病，這對于一個同學的身心健康發(fā)展具有積極作用，幫助同學們形成在生活中體諒他人的胸懷。

三、合作學習在初中美術教學中的運用

（一）促進以學生為中心的互動協(xié)作學習

在構建協(xié)作教學時，老師應該從身邊的事物著手，聯(lián)系美術知識給同學們講解，這樣可以引導學生對藝術作品有更深刻的理解。在美術教學過程中。教師要盡最大努力施展自己的才能，將自己深厚的藝術表現(xiàn)能力和文化素養(yǎng)展示在學生面前，為學生提供一個優(yōu)雅魅力課堂，使學生產生愉悅的視聽感受。

為了提高同學們的獨立思考能力，促進同學們的身心健康發(fā)展，老師可以開展“五環(huán)十步”教學模式，為教師創(chuàng)造一種新的藝術教育服務體驗。比如，在《傲雪梅花》這一課程中，教師應該以同學們?yōu)橹行?，在班級進行分組，然后小組之間互相討論，互相學習，一起提出問題并通過相互討論來把問題解決。

（二）適當?shù)恼w布局，營造良好的環(huán)境

小組合作的學習模式應該從提升每一個同學的能力為出發(fā)點。在學習過程中老師要根據(jù)實際情況對同學們進行不同的教育，以避免出現(xiàn)由于同學們的理解能力不同而導致學習水平各有差異?；诨パa性和均衡性原則，我們可以將前后座進行組合，優(yōu)生帶差生，使用一帶兩組合模式，避免在同一組中出現(xiàn)同一類型的學生。通過科學地組建學習小組，可以實現(xiàn)學生共同學習，共同進步的目標。并且合作學習可以避免干擾和相互干擾，為學生創(chuàng)建適當?shù)膶W習環(huán)境，并獲得最佳學習結果。

（三）結合現(xiàn)代藝術，豐富教學內容

在當今時代，美術作品隨處可見，老師在課程當中選擇一些很有代表的作品給同學們進行分享，對于提高教學質量非常重要，根據(jù)美術作品找到繪畫靈感，可以提高同學們的繪畫技巧。在課程中，通過這樣的方式可以有效緩解課堂氛圍，通過小組合作的教學方法可以促進小組成員相互進步。例如，教師在講"當代藝術與科技融合的魅力”這一課程時，讓學生知道美術在生活中的重要作用，感受現(xiàn)代藝術氣息，讓同學們對美術更加有印象，另一方面，在學習過程中，如果有同學們不懂的地方老師可以稍加指引，或是通過小組之間相互討論來將不懂的問題搞懂。

（四）建立科學的評價體系

繪畫過程和繪畫結果一樣重要。在學習過程中，老師不能只看重學生的結果而是更應該關注他們的過程，然后制定出相應的評分體系，這不僅是對教師教育的有效性評估，也是對學生績效的評估，有利于促進教學質量的提升，建立科學的學習評估體系，可以全面評估學生的繪畫技能，保證每一堂美術課學生都能掌握相關知識。

（五）把握合作時機，培養(yǎng)合作學習能力

合作學習的成敗在很大程度上取決于合作的時間。因此，教師需要抓住機會讓學生們共同學習，在某些教學中使用合作學習的方法可以提高學生和其他同學的溝通能力和學習能力。

在一開始上美術課時，老師一般要對美術課程有一個總體的介紹，而在介紹的過程中，老師可以通過向同學提問的方式，通過與學生的互動大家一起來解決問題，同學們可以從互動的環(huán)節(jié)中受到啟發(fā)，并培養(yǎng)學生的好奇心激發(fā)他們對美術的探究，從而提高教學質量。

同學們在桌面上一起學習，進行小組討論，比較和總結學習方法，在小組學習的過程中學生發(fā)現(xiàn)問題，然后大家一起討論，最后得出結論，并完成一系列不懂的問題。小組之間通過辯論和交流，有助于提高學生的溝通能力和溝通技巧，促進學生之間的友好發(fā)展。

（六）加強點撥，提升合作學習價值

學生合作學習同時也離不開教師的指導。當學生合作學習時，老師也不能對同學們不聞不問，老師必須去觀察每一個小組的學習情況，在必要時進行適當干預，讓每一個小組的學生認識到自己還有哪些不足，這樣可以促進合作有效進展，在小組學習過程中，老師對每一個小組要進行指導，可以有效地促進每個小組的共同進步。隨著小組學習時間的增長，每一個同學的性質都將相互影響，時間一長，每個小組成員都會養(yǎng)成很多的好習慣和學習方法，每一個同學都會感受到自己的價值，然后對小組合作學習產生興趣。當我上《班級標志設計》這一課程時，有一個小組由4名學生組成，他們在對六這個數(shù)字進行創(chuàng)新，有一個同學繪制了“6”的字樣，而另外一個同學畫了“六”的字樣，這個六字寫得潦草，另外兩名學生在討論誰寫的六好一些，這時老師在六這個字上加了一筆，然后問同學們："你們看到了什么？你們想到了什么嗎"？那時一個學生說：“老師，就像一個人！”然后其他的同學都說：我也知道。這說明了在學習過程中老師稍微指導，同學們就能立刻明白不懂的問題。作學習的價值。后來，這一個小組被評為班級標志。

四、結語

總之，在初中教學過程中采用小組合作的方法，可以調動課堂氛圍，激發(fā)同學們對美術的熱愛，培養(yǎng)協(xié)作精神和探索個人價值。對初中創(chuàng)造高效、創(chuàng)新和有趣的藝術教學課堂非常關鍵。教師在教學過程中，必須結合每個同學的學習能力，進行差異化教育，讓每一個同學都能取得很大的進步。

參考文獻

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