淺談高中英語(yǔ)短文改錯(cuò)解題技巧

黃玉霞

[摘? ? 要]短文改錯(cuò)題是集各項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言技能于一體的綜合性試題。文章分析了短文改錯(cuò)的命題要點(diǎn)，并有針對(duì)性地提出了短文改錯(cuò)的解題技巧，以期為當(dāng)前的教師教學(xué)提供一些參考，讓他們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在考試中解答此類題目。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ);短文改錯(cuò);解題技巧

[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）18-0047-02

短文改錯(cuò)是一道綜合性較強(qiáng)的題目，既考查基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生的閱讀能力以及對(duì)書面語(yǔ)言的觀察能力，可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。這類題型的起點(diǎn)高，覆蓋面廣，有一定的難度，大部分學(xué)生在這一道題上的得分率很低。因此，如何更好地提高學(xué)生短文改錯(cuò)的正確率成了教師需要積極探索的一個(gè)問(wèn)題。下面筆者將談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。

一、短文改錯(cuò)的命題特點(diǎn)

雖說(shuō)短文改錯(cuò)的考點(diǎn)設(shè)置靈活多變，但實(shí)際所考查的語(yǔ)言知識(shí)并不復(fù)雜。學(xué)生應(yīng)該先了解短文改錯(cuò)命題規(guī)律和?？伎键c(diǎn)的命題要點(diǎn)，然后進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，并從中掌握一定的答題技巧，以輕松應(yīng)對(duì)此類題目。

筆者通過(guò)對(duì)近十年的高考短文改錯(cuò)的分析，發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)的考點(diǎn)很有規(guī)律：

歷年高考著重考查名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、連詞、介詞、冠詞及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法知識(shí)。在短文的10處錯(cuò)誤中設(shè)置有錯(cuò)詞、缺詞和多詞三種類型。這三種類型的比例一般為8∶1∶1，即8個(gè)錯(cuò)詞修改，1個(gè)缺詞添加，1個(gè)多詞刪除。其中錯(cuò)詞修改常常以動(dòng)詞，名詞，形容詞，副詞和連詞等方面的語(yǔ)法或邏輯錯(cuò)誤為主，缺詞和多詞則為冠詞或介詞的冗余或缺失等。設(shè)置的錯(cuò)誤均為考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常犯的基本語(yǔ)言應(yīng)用錯(cuò)誤。

高考短文改錯(cuò)主要從以下幾種語(yǔ)法項(xiàng)目入手來(lái)設(shè)題：

1.名詞

名詞主要考查名詞的“數(shù)”（可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞）。其中常考的不可數(shù)名詞有furniture，advice，information，equipment等。如：（1）...they often get some useful informations from the Internet.（2017年全國(guó)卷II）其中的information為不可數(shù)名詞，沒(méi)有復(fù)數(shù)形式，故將informations改為information。（2）...Last winter when I went here again ，they had a separate house to raise dozens of chicken.（2018年全國(guó)I卷）其中的chicken可以是可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞是“雞肉”，可數(shù)名詞是“小雞”，根據(jù)句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞raise（飼養(yǎng)）可知chicken 在本句中是可數(shù)名詞“小雞”，而且前面用了dozens of來(lái)修飾，因此要把chicken改為chickens。

2.動(dòng)詞

動(dòng)詞是高考短文改錯(cuò)中涉及最多的詞，主要考查時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和主謂一致三個(gè)方面。如（1）...so once I start the car ， my mind goes blank.（2017年全國(guó)新課標(biāo)I）根據(jù)行文邏輯可知，前后兩個(gè)句子的時(shí)態(tài)應(yīng)保持一致，故將goes改為went.（2）...About one month after this photo was took， I entered my second year of high school.（2018年全國(guó)I卷）這句“after this photo was took”的主語(yǔ)是“this photo”，跟謂語(yǔ)動(dòng)詞構(gòu)成被動(dòng)關(guān)系，因此將took 改為taken。（3）It was Monday morning， and the writing class had just began.（2018年全國(guó)卷III）這里應(yīng)將began 改為begun，因?yàn)閺腷egan前面的had可知此句用的是過(guò)去完成式。

3.非謂語(yǔ)動(dòng)詞

對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查主要集中在非謂語(yǔ)動(dòng)詞充當(dāng)狀語(yǔ)、定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，所釆用的分詞或不定式的情況，以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)和表語(yǔ)時(shí)的情況。如（1）Everyone was silent， wait to see who would be called up...（2018年全國(guó)III卷）這里的“wait to see...”充當(dāng)?shù)氖前殡S狀語(yǔ)，與句子主語(yǔ)之間是主動(dòng)關(guān)系，故將wait改為waiting。（2）...My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish.（2018年全國(guó)I卷）這句中的by 是介詞，其后應(yīng)該加名詞或動(dòng)名詞充當(dāng)賓語(yǔ)，因此將sell 改為selling。（3）...they will invite their students pick the vegetables.（2017年全國(guó)Ⅱ卷）這句要在動(dòng)詞pick前加to，因?yàn)閕nvite sb. to do sth.是固定搭配。

4.代詞

代詞充當(dāng)主語(yǔ)的錯(cuò)誤體現(xiàn)為代詞在人稱、數(shù)、格和性四個(gè)方面分別與其所指代的名詞不一致。如（1）They would say to us that playing card games would help my brain.（2018年全國(guó)II）從上下文邏輯可知“他們”是告訴“我”而不是“我們”，故將us改為me。（2） This picture often brings back to me many happy memories of your high school days.（2017年全國(guó)III卷）這里應(yīng)該將your改為my，因?yàn)檎恼露际窃谥v述“我”的故事，而且根據(jù)前面的me可以知道此處指的是“我的高中生活”。（3）Mr.and Mrs.Zhang all work in our school.（2017年全國(guó)II卷）這里的代詞all 是指三人或三人以上，而Mr.and Mrs.Zhang是兩個(gè)人，所以應(yīng)該將all 改為both。

5.形容詞和副詞

形容詞和副詞使用的錯(cuò)誤主要為形容詞、副詞的原級(jí)、比較級(jí)與最高級(jí)的誤用，以及形容詞和副詞的混用等。如（1）I felt happily that their life had improved.（2018年全國(guó)I）這里的felt是系動(dòng)詞，后面應(yīng)該跟形容詞作表語(yǔ)，故將happily改為happy。（2） In their spare time， they are interesting in planting vegetables in their garden.（2017年全國(guó)Ⅱ卷）這里應(yīng)將interesting改為interested。英語(yǔ)中通常一個(gè)動(dòng)詞可以派生一對(duì)形容詞，即v-ing型形容詞，表示事物或人的性質(zhì)特征，而v-ed型形容詞，則表示人所處的某種精神、情緒或心理狀態(tài)。此處說(shuō)明人的心理狀態(tài)，故應(yīng)該用interested。

6.連詞

對(duì)連詞的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是and，so，but，or等并列連詞之間的誤用，二是各類從句引導(dǎo)詞的誤用。如⑴...I planned to return every two years but he agreed.這里前后的兩個(gè)句子是并列關(guān)系，但卻用了but連接，故應(yīng)將but改為and。⑵The games my parents taught me where I was a child...從上下文的邏輯可知本句中包含時(shí)間狀語(yǔ)從句，故應(yīng)將where改為when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。（3）They also had a small pond which they raised fish.（2018年全國(guó)I卷）這里要在which之前加in或把which 改為where，因?yàn)榇藦木涫嵌ㄕZ(yǔ)從句，先行詞是pond，在定語(yǔ)從句中充當(dāng)?shù)攸c(diǎn)狀語(yǔ)，所以從句用in which或where引導(dǎo)。

7.介詞

介詞的使用錯(cuò)誤表現(xiàn)形式主要有三種：多詞、少詞和搭配錯(cuò)誤。如（1）...my parents would not to let me.（2018年全國(guó)II卷）這里的would （not）do sth.是固定搭配，介詞to是多余的，應(yīng)將其刪去。（2）At the end of our trip I told my father that I planned to return for every two years.（2018年全國(guó)Ⅰ卷）這里要將介詞for去掉，因?yàn)楫?dāng)時(shí)間狀語(yǔ)中含有this，that，last，next，every等詞時(shí)，前面不用加介詞。（3）Now I am leaving home to college.（2016年全國(guó)Ⅲ卷）這里的leave A for B是固定搭配，表示離開A地前往B地，所以將介詞to改為for。

8.冠詞

冠詞的錯(cuò)誤主要是多用、少用和搭配錯(cuò)誤。如（1）As the kid， I loved to watch cartoons...（2018年全國(guó)II）這里的kid 是泛指，故應(yīng)將the改為a，表示泛指。（2）But in that case， we will learn little about world.（2016年全國(guó)II卷）這里要在world前面加the，因?yàn)楦鶕?jù)語(yǔ)境可知，world 是指整個(gè)世界，應(yīng)該是特指，所以前面要加the。

二、短文改錯(cuò)解題技巧

對(duì)于上面所提到的8種短文改錯(cuò)題中常設(shè)置的錯(cuò)誤，學(xué)生在做題時(shí)只要稍加用心，在平時(shí)的練習(xí)中掌握一些解題技巧，做題的正確率就會(huì)提高。

1.記住短文改錯(cuò)的題目要求

考生在解答題目前，一定要先弄清楚題目要求，做到心中有數(shù)，避免在答題過(guò)程中犯不必要的錯(cuò)誤。

2.通讀全文，了解文章的大意

短文改錯(cuò)考查的是學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上糾正錯(cuò)誤的能力。文章經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些時(shí)態(tài)錯(cuò)誤及邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，這時(shí)就要求考生從全篇去考慮，而不能只顧一句或一行。因此，在解答短文改錯(cuò)之前要先弄清原文大意，注意文章中上下文的邏輯關(guān)系是否正確，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱、主謂指代等是否一致。

3.逐句分析

首先，在通讀全文的基礎(chǔ)上，逐句分析。通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)名詞、代詞、形容詞、副詞等詞匯的錯(cuò)誤，再按照題目要求改正。其次，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的整體理解，看看句子之間的銜接詞是否有錯(cuò)。最后，結(jié)合句子整體結(jié)構(gòu)以及句意等，對(duì)缺詞或多詞現(xiàn)象加以分析。

4.再次通讀全文，檢查漏洞

做完之后，要再次通讀全文，檢查是否有遺漏，還要考慮修改好的詞是否有問(wèn)題，并且要對(duì)首次接觸到的還不是很有把握的詞進(jìn)行推敲，防止短文中有邏輯錯(cuò)誤以及句意錯(cuò)誤。

筆者在16級(jí)和18級(jí)的學(xué)生中都推廣這些短文改錯(cuò)技巧。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在短文改錯(cuò)這一題型的平均得分由原來(lái)剛?cè)雽W(xué)的5分提高到了現(xiàn)在的7分左右，充分證明這些解題技巧的實(shí)用性和有效性。

短文改錯(cuò)是高考英語(yǔ)試題中非常重要的題型，如何引導(dǎo)學(xué)生解答這類題型是教育教學(xué)的難點(diǎn)。教師必須要在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)一定要確保其準(zhǔn)確性，同時(shí)還要讓學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，掌握各種句型結(jié)構(gòu)以及習(xí)慣表達(dá)，通過(guò)實(shí)際的溝通交流來(lái)增加語(yǔ)感。這樣才能讓學(xué)生在解答短文改錯(cuò)時(shí)做到胸有成竹，有條不紊，進(jìn)而更好地解答此類型題目。

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）