核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新思考

李之紅

隨著初中教育改革的不斷推進(jìn)，“核心素養(yǎng)”一詞開(kāi)始出現(xiàn)，并受到教育界的熱議。核心素養(yǎng)的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)模式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要有較高的創(chuàng)新思維，注重提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新思考的能力。這樣，不僅有助于更好地提升教學(xué)水平，還對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要作用?；诖耍P者探討了核心素養(yǎng)背景下初中生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，簡(jiǎn)述了如何在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、初中生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

首先，學(xué)生應(yīng)具備數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)涉及內(nèi)容比較廣泛的學(xué)科，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生要面對(duì)很多不同的背景或條件。認(rèn)知能力主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念、公式、計(jì)算方法等一系列要素要有一定的認(rèn)知，這是學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，具備數(shù)學(xué)認(rèn)知能力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

其次，學(xué)生應(yīng)具備數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)不同于英語(yǔ)、語(yǔ)文等學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)往往是解決問(wèn)題的一個(gè)基本要素，且解決的方式各不一樣，所以學(xué)生只掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備一定的數(shù)學(xué)思維，能從問(wèn)題的表面看到問(wèn)題內(nèi)部的邏輯關(guān)系，及解決問(wèn)題的思路。

最后，學(xué)生應(yīng)具備數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題千變?nèi)f化，數(shù)學(xué)學(xué)科的研究成果也十分龐大，學(xué)生在書(shū)本上或者課堂中能夠接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)只是冰山一角，而且大多數(shù)知識(shí)只是基礎(chǔ)性、概念性的內(nèi)容。因此，學(xué)生要想掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須掌握數(shù)學(xué)探究能力，即自我獲取知識(shí)的能力，從而打開(kāi)更寬廣的數(shù)學(xué)大門(mén)。

二、在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

要想在初中數(shù)學(xué)課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)評(píng)估方式等環(huán)節(jié)，以此形成閉環(huán)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。具體而言，教師可從以下三個(gè)方面入手：

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＶ挥袑?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探究和思考數(shù)學(xué)知識(shí)，所以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的首要工作。要想進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活的聯(lián)系，教師必須從學(xué)生較為熟悉、容易產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。如在教學(xué)“平面幾何”時(shí)，教師可以這樣舉例：“在我們的生活中，平面幾何隨處可見(jiàn)，比如桌子、椅子、規(guī)則的容器等，大家想一想，學(xué)好平面幾何，能幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題？”由此引發(fā)學(xué)生從生活視角尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入多媒體設(shè)備，將傳統(tǒng)的黑板演示通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象。如在教學(xué)“方位”時(shí)，教師可以利用Flash以動(dòng)態(tài)的形式演繹和呈現(xiàn)空間中方位的變化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的興趣，起到活躍課堂氣氛的作用。

2.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

數(shù)學(xué)思維是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成理性認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生自主開(kāi)展探究、創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維導(dǎo)圖中線條、節(jié)點(diǎn)的生動(dòng)組合，直觀地呈現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題的正確思考路徑，使學(xué)生掌握正確思考的切入點(diǎn)和步驟。如在教學(xué)“圓和直線之間的關(guān)系”時(shí)，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖，將直線和圓的三種不同位置關(guān)系進(jìn)行排布，并通過(guò)文字加圖片的組合，根據(jù)指定的半徑和圓心到直線距離的條件，將思維導(dǎo)圖引入相關(guān)計(jì)算公式的教學(xué)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)不斷設(shè)計(jì)和釋放有價(jià)值的問(wèn)題，鞭策學(xué)生不斷思考。同時(shí)，教師要做好介入指導(dǎo)，用“問(wèn)題”這根無(wú)形的鞭，驅(qū)使學(xué)生參與思維活動(dòng)。

3.改進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系

首先，對(duì)于學(xué)生課堂的表現(xiàn)，教師不能只從學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、測(cè)試成績(jī)等方面進(jìn)行片面評(píng)價(jià)，而應(yīng)綜合學(xué)生課堂回答問(wèn)題的情況、自主探究能力、小組合作表現(xiàn)等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況;其次，教師要適當(dāng)創(chuàng)新課后作業(yè)，布置小組數(shù)學(xué)研究課題或者實(shí)踐創(chuàng)新課題等新式作業(yè)，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（作者單位：安徽省霍邱一中初中部）