微課運用于信息技術教學的困惑與對策

談聲鴻

摘要：隨著“互聯網+”的發(fā)展，微課逐漸進入課堂，許多教師開始使用微課。目前，網絡上各類微課平臺的崛起、各種微課的比賽都反映了人們對在線教育這種新型學習模式的追捧，但是教師在充分享用其獨特的有利條件之外，更應看到與之俱來的問題，并采取相應的解決措施。

關鍵詞：微課? ?信息技術? ?困惑? ?對策

從2015年起，筆者開始使用微課進行教學。在近四年的教學中，筆者發(fā)現微課非常有助于信息技術教學，它不僅能夠激發(fā)學生對高中信息技術學科學習的興趣，促使學生自主學習，提高學生的學習效率，減輕教師的負擔，還能使分層教學在信息技術教學中得到體現。但是，筆者也發(fā)現了一些問題，通過分析這些問題，嘗試找出解決問題的方法。

一、選擇適合微課的教學內容

江蘇省高考方案提出信息技術屬于普通高中學業(yè)水平測試，學生成績只需要合格，就可以參加高考，這導致大部分學生不重視信息技術的學習。在這種情況下，教師需要通過各種方式引導學生積極學習，而微課正是其中一種。

基于微課特點，筆者認為下列幾種內容適合使用微課教學：①微課適合講解簡單、明確，不是很復雜的知識和原理，如網絡拓撲結構分類、三種數據交換技術等;②在講解具體任務或操作時，微課可以包含設計清晰的處理程序或步驟，讓學生一目了然，如Excel的篩選、分類匯總等;③微課適合分享一些實用技能、經驗、訣竅，能夠讓學生加深記憶，如算法流程等。

將重點、難點或枯燥無味的教學內容制成微課，不僅能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生信息技術課程學習的興趣，還能為學生營造更輕松、愉悅的課堂環(huán)境，讓學生能夠更積極主動地完成任務，提高課堂教學效率。

二、制作微課是否加重教師負擔

很多教師是上課的好手，卻不擅長制作課件和微課。微課真正興起不過幾年，在網上能搜索到的相關微課內容也不多，教師即使找到了，但由于具體學情不同，也不能直接使用。教師如果要使用適合自己的微課，還是要自己制作。微課雖然只有短短幾分鐘，但不管從選擇主題、制作課件、規(guī)劃教學活動，到最后的錄制往往需要好幾天乃至更長時間，而一線教師的課務繁重，長期由教師制作微課不太現實。

筆者認為，應該充分發(fā)揮備課組的作用，鼓勵教師之間合理分工，利用每位教師的優(yōu)勢，各司其職，各顯所長，最終達到集思廣益的效果。如在制作微課時，有的教師負責搜集資料，進行歸納整理;有的教師負責分析學情;還有的教師負責上網學習一些同行專家的做法。然后，由備課組集中討論和分析，根據學校的特點和學生的實際情況，制定出一套完整的教案及微課設計方案。教師組成備課組后，不僅能夠在合作中碰撞出新的火花，優(yōu)化微課設計和制作的方案，融洽同組教師之間的和諧關系，還能使教師取長補短，互相幫助，使用集體的智慧，提高微課質量，減輕教師的負擔。

三、在微課中體現師生的互動與評價

筆者做過許多微課，也經常到網上觀看一些微課，發(fā)現大多數微課都是以播放一小段視頻為主，其中教師每一次講完所有內容或部分操作后都讓學生進行練習。而這就需要學生對教師講的內容進行搶記，如果記不住，學生自己動手實踐時就達不到教師的要求。其實，教師在講解一些重點和難點時，互動是非常重要的。

筆者設想，在微課中，教師完成了知識點的講解后，可以讓學生在觀看視頻的過程中完成幾道相關隨堂練習或調查問卷，等學生全部答完后，教師再繼續(xù)播放視頻。這樣，教師就可以隨時掌握學生的學習情況，完成師生間的互動和評價。課后，教師還可以將微課上傳到百度云盤或者其他平臺，讓學生利用課余時間自行下載學習，然后將遇到的問題在線反饋給教師，教師可以利用在線和上課兩種方式進行解答。這樣，教師既能及時和學生進行互動，對學生進行個別點評，又極大地保證了教學效果，可謂一舉兩得。

四、設計制作微課的策略

受微課設計與制作的各類比賽影響，教師過多地重視微課的制作技術，忽視了對學情、教學內容的分析，導致對教學過程設計、教學評價等核心環(huán)節(jié)重視不足。甚至有些教師為了追求微課的可視化和動態(tài)化，不考慮教學的實際需要，過度使用圖片、動畫和視頻，將學生的注意力從學習內容轉移到了圖片、動畫和視頻的呈現形式上，導致微課存在結構性缺失，缺乏導入、小結、練習、擴展和遷移等重要環(huán)節(jié)。這些常見問題導致微課資源不系統(tǒng)，難以實現教學目標，使微課設計與制作嚴重偏離教學。

筆者覺得，教師可以通過觀看網上優(yōu)秀的微課獲獎作品，從微課創(chuàng)意、設計理念、內容展示、制作方式等方面進行學習。在微課的設計中，教師一定要突出自己的特色，這些特色可以是精彩的講解，可以是細致地分析問題，也可以是情真意切的情感，還可以是創(chuàng)新的教學方式，最終讓微課有了獨特的亮點，給學生留下深刻的印象。同時，教師要提升微課視頻拍攝的水平，加強微課視頻的后期處理。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，微課雖微，然微也足道，但作為一種新興的教學方式，它對信息技術課程的意義重大。微課不僅激發(fā)了學生對新興事物的興趣，還提高了課堂教學效率，具有十分廣闊的教育應用前景，所以教師應該高度重視微課教學。但是要制作一節(jié)好的微課，教師需要付出更多的努力，這樣才能在課堂上展現出微課的魅力，體現微課獨特的作用。對于微課，筆者一直在學習、觀摩、思考、嘗試，也一直在努力制作，隨著理論研究的不斷深入和研究人員水平的不斷提高，筆者相信，微課的未來必將更加美好。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省海安市曲塘高級中學）