小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

朱斌

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目，也是重點(diǎn)科目。由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，小學(xué)生理解能力有限，且教師的授課方法比較枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生更好地吸收知識(shí)。下面，筆者從導(dǎo)入生活情境、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力這三個(gè)方面入手，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略。

一、導(dǎo)入生活情境

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是維持他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素。小學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是以教師為課堂中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)一知半解，不能真正透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以導(dǎo)入生活情境，利用生活場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

如在教學(xué)《克和千克》時(shí)，由于這課的知識(shí)點(diǎn)和生活密切相關(guān)，所以教師可以利用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。如教師可以將體重秤作為教學(xué)工具，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)體重秤上的刻度，然后給學(xué)生講解克與千克的知識(shí)，最后讓學(xué)生站上體重秤上讀出自己的體重。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能更加深入地認(rèn)識(shí)克與千克這兩個(gè)重量單位。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對(duì)小學(xué)生而言，單純地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有擁有數(shù)學(xué)思維，才能真正地在生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)升華生活化教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如教師將生活中某些具有智慧的小竅門(mén)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

日常生活中常常會(huì)有一些充滿智慧的運(yùn)算，這些運(yùn)算與常用的數(shù)學(xué)運(yùn)算有很大的區(qū)別，有的看似增加了步驟，使得運(yùn)算更加復(fù)雜，但實(shí)際上是將比較復(fù)雜的運(yùn)算簡(jiǎn)單化，減少了學(xué)生計(jì)算的負(fù)擔(dān)。如在計(jì)算48+61時(shí)，小學(xué)生很難通過(guò)心算得到答案，往往需要根據(jù)運(yùn)算法則，并借助紙和筆完成計(jì)算。但是在日常生活中，人們會(huì)這樣計(jì)算：48+60+1，這就很容易算出正確的答案。雖然看似這個(gè)運(yùn)算更加復(fù)雜，但實(shí)際上是化繁為簡(jiǎn)，使運(yùn)算更加簡(jiǎn)單了。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以多運(yùn)用類(lèi)似的案例，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)基本來(lái)源于實(shí)際生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，以此提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

如在教學(xué)長(zhǎng)方形的相關(guān)知識(shí)后，教師可以要求學(xué)生了解生活中的長(zhǎng)方形。如教師可以讓學(xué)生指出教室中有哪些東西是長(zhǎng)方形的，讓學(xué)生量一量這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、高分別是多少，并計(jì)算這些長(zhǎng)方形的面積，讓學(xué)生找出長(zhǎng)方形和正方形的不同之處。這樣一來(lái)，學(xué)生就能將具體的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不僅有助于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能幫助他們?cè)谏钪懈玫剡\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

另外，在舉例時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，有針對(duì)性地結(jié)合實(shí)際生活講解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信念。

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知能力來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。同時(shí)，在教師要篩選知識(shí)點(diǎn)，選取適合生活化教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)順利開(kāi)展。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)）