興趣視角下初中物理教學(xué)實(shí)踐的有效嘗試

李芳

俗話說：“興趣是最好的老師?！背踔猩乃枷脒€不成熟，如果教師采取強(qiáng)硬的控制手段，會(huì)激起學(xué)生的反抗思想，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)從教學(xué)方法、理念、內(nèi)容等多個(gè)層面入手，探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。下面，筆者探討了在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以期提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

一、打造多樣化的課堂教學(xué)

良好的課堂介紹是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)楹玫拈_始是成功的一半，所以在每節(jié)課的課堂介紹中，教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的類型和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)采取不同的方式，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師可以根據(jù)不同的年級(jí)、不同的科目，以及學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在課堂上引入有趣、新穎的內(nèi)容和方法，與多媒體相配合，使學(xué)生通過各種感官獲得有效信息。

如在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以引入物理故事，講述“重如泰山，輕如鴻毛”的典故;在教學(xué)“浮力”時(shí)，教師可以介紹兩千年前，阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)浮力原理的故事等，讓學(xué)生帶著對(duì)故事中情境的回味學(xué)習(xí)新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力;在教學(xué)“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生猜想靜脈輸液的原理，思考為什么倒流的液體會(huì)緩慢地進(jìn)入人體，然后讓學(xué)生把一根吸管插入瓶中，促使他們發(fā)現(xiàn)液體流動(dòng)的速度很快，并不能很好地控制流速，最后教師講解靜脈輸液中的壓強(qiáng)是通過大氣壓強(qiáng)等原因;在教學(xué)“物態(tài)變化”時(shí)，教師首先要讓學(xué)生分析夏天與冬天有什么不同，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨冷與熱，然后引發(fā)學(xué)生思考為什么夏天的蔬菜爛得快，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)寒冷可以讓物態(tài)變化緩慢，熱可以促進(jìn)物態(tài)變化加快;在教學(xué)“滑輪”時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)，將課件上的內(nèi)容制作成動(dòng)畫，充分利用動(dòng)畫效果激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，教師可以利用游戲教學(xué)，讓兩個(gè)實(shí)力相近的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行“搶瓶子”游戲，一個(gè)學(xué)生抓住小瓶頸，另一個(gè)學(xué)生抓住厚瓶體，然后拔河，看誰最后能將瓶子搶到手中，接著讓獲勝者把手浸在肥皂水里再來拔河，看他能否再贏。通過緊張的情節(jié)、逼真的表演、熱烈的場(chǎng)面，教師能成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改善實(shí)驗(yàn)的方法

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，所以如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，成為初中物理教師面臨的一個(gè)普遍問題。

在實(shí)際教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)注意兩個(gè)方面。第一，教師應(yīng)結(jié)合課本選擇有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的欲望。

如在教學(xué)“摩擦”時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生把草稿紙撕成一小塊;其次，教師可以讓學(xué)生用筆在頭發(fā)上摩擦，然后拿筆靠近小紙塊，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)紙張漂浮起來了;再次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用大一點(diǎn)的紙，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)紙不能浮起來了。這時(shí)，教師改變摩擦對(duì)象，將紙張與衣物進(jìn)行摩擦，之后把紙迅速貼到墻上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)紙張牢牢地貼在了墻上，最后由教師講解原因。

第二，教師可以利用業(yè)余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生利用生活必需品和自制設(shè)備，自主設(shè)計(jì)和完成部分實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

如在“瓶?jī)?nèi)吹氣球”“能抓住氣球的杯子”“會(huì)吸水的杯子”“會(huì)吃雞蛋的杯子”“會(huì)跳遠(yuǎn)的乒乓球”等實(shí)驗(yàn)中，教師可以將學(xué)生分組，讓他們獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論和展示，使學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，更好地提高理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。對(duì)此，教師還可以建立評(píng)價(jià)團(tuán)，由班干部或有意向的學(xué)生組成，對(duì)每組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行打分，給予高分者“榮譽(yù)之星”的稱號(hào)，以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語

教師只有深入學(xué)生內(nèi)心，與他們分享快樂與悲傷，愛他們，尊重他們的個(gè)性，與他們?nèi)跒橐惑w，并利用一切方法激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱愛之情，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

（作者單位：江西省上饒市玉山縣紫湖初級(jí)中學(xué)）